《吃水不忘挖井人》教学设计
【文本分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席的故事。本课重点：一是要求把课文读正确、读流利，读好词语之间的停顿；二是学习根据问题找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。通过学习这篇课文，学生应懂得幸福生活来之不易，要学会感恩,懂得珍惜。
关注课文：课文共3个自然段，第1自然段交代了事情发生的时间、地点。第2自然段写为了解决乡亲们的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3自然段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。
关注生字：本课需要书写6个生字，可根据字形特点,分类进行指导：“主、住”带有相同部件，教师可以示范指导其中一个字，另一个由学生自主观察，尝试书写。
关注朗读：课文中有很多带轻声的词语，通过教师范读，学生跟读等方式，指导读好“村子、地方”等词语中两个字前后轻重的变化。
【教学目标】
1.认识“井、村”等13个字和广字头、心字底2个偏旁，会写“井、主”等6个字。
2.正确朗读课文，注意读好词语之间的停顿，积累词语。
3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
【教学重难点】
正确、流利地朗读课文，注意读好词语之间的停顿。
学生能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感，懂得幸福生活来之不易,要学会感恩，懂得珍惜。
【单元情境】
小朋友们，这一单元讲跟随时光机开启红色之旅。看，花儿向阳、鸟儿飞天；乡亲围井欢笑；再瞧，小路连起山村与北京，小朋友满心向往。这美好皆因中国共产党。快化身“小小红色追梦人”，去探寻温暖与力量吧!
【本课情境】
第二站：吃水不忘挖井人懂珍惜
第一课时
一：谈话导入，激发兴趣
1.教师出示图片，提问学生，你认识他是谁吗？学生回答后，教师介绍毛主席。毛主席为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
2.教师出示课文题目并板书：吃水不忘挖井人。(板书:吃水不忘挖井人) 教师指名让学生朗读课文题目，指导学生认读生字“井”，提示“井”是后鼻音。认识“井”，学写“井”。
“井”是象形字。其形像一口水井，四周是井栏。“井”的本义是“水井”(凿地取水的深穴)。因为“井”是方方整整的形状，所以现在还说“秩序井然”，有时还成为叠词，如“井井有条”，形容条理分明，丝毫不乱。
3.齐读课题。
4.教师提问：对于课题，你有什么问题？
预设:“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？为什么说“吃水不忘挖井人”？
5.教师总结：同学们提的问题很好，现在让我们带着这些问题走进课文。
任务一：初读课文,学习字词
1.教师范读课文，学生用手指书，读到哪，指到哪。
2.学生自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺，圈出难读的生字，多读几遍。
3.同桌两人，每人一段，轮流读课文，互相纠正读音，读通句子。
4.学习字词。
（1）出示课后二类字表，指名学生读生字，同学间注意纠正字音。
井 村 毛 主 席 住 没 亲 战 士 面 想 念
（2）出示课文中带有生字的词语，指名认读，针对容易读错的词语进行练读。
水井 村子 毛主席 住过 没有 乡亲 战士 想念
注意轻声、前鼻音、后鼻音的朗读指导。
（3）教师领读，学生跟读，小老师带读等多种方式结合进行，学生读准字音。
（4）分享识字方法。
你曾经在哪里见过这几个字？有什么好的方法记住它们？和同学们分享一下吧。
熟字比较：土—士 王—主
（5）教师指名让学生朗读句子，适时纠正发音和停顿。
任务二：品读课文,感知人物形象
1.学生标自然段序号，回答全文共几个自然段。
2.学习第1自然段，教师引导学生圈出地点。
（1）教师引导：现在请大家朗读第1自然段，画出表示地点的词语。(板书:沙洲坝)
预设：瑞金 沙洲坝 江西
（2）教师引导：请同学们看图片，这三张图片分别对应的是第1自然段中三个表示地点的词语，这三个地点之间是什么关系呢
教师引导学生发现三个地点的大小关系：沙洲坝在瑞金，瑞金在江西省。
（3）指导朗读。
教师指导学生朗读长句子的断句方法：齐读第1自然段，注意读对轻声。同时要注意这个句子比较长，我们在朗读的时候要注意根据词语的位置进行断句，教师指导学生画上“魔法棒”，读到魔法棒时停顿一下。
师范读，生自己练读，学生展示。
3.学习第2自然段，了解每句话的内容。
（1）教师提问：第2自然段有几句话？每句话写了什么？
预设：有两句话。
（2）教师引导：请大家读一读第2自然段，画出乡亲们吃水困难的句子。(板书：没水 到远处挑)
（3）教师讲解“吃水”：江西方言，喝水的意思。
（4）出示图片，学生思考乡亲们没有水会怎么样。
预设：没办法洗衣、洗菜；庄稼不能生长。
教师引导：吃水要到很远的地方去挑，在路上可能会遇到哪些困难？想象说话。
（5）“很远”说明了什么？引导学生用“因为……所以……”说完整话。
①因为太阳很大，所以乡亲们去挑水，一路上满头大汗。
②因为北风呼呼地刮着，所以乡亲们去挑水，______________。
③因为______________，所以乡亲们去挑水，______________。
教师指导学生朗读：齐读第1句话，读出乡亲们吃水的困难。
（7）教师过渡：面对生活中的种种不容易，是谁带领大家解决了这个吃水的难题
预设：毛主席。
教师引导：毛主席是怎么解决这个吃水难题的？请大家圈出重要信息。
预设：挖水井。(板书:毛主席 带领 挖水井)
教师引导：你觉得毛主席是个怎样的人？
预设：毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。
教师指导学生朗读：齐读第2句话，注意词语之间的停顿。
回归整体，再次朗读第2自然段。
任务四：书写指导，学写“井”“主”“住”
1.教师指导学生书写“井”。
（1）教师提示重要笔画和注意事项：第一横比第二横短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。
（2）教师示范写，学生练写。
2.教师指导学生书写“主”“住”。
（1）主：点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。
（2）住：左窄右宽，右半部分三横等距。
（3）教师示范写，学生练写。
第二课时
复习回顾,巩固词语
1.教师复习导入：上节课，我们学习了《吃水不忘挖井人》，知道了课文中故事发生在（ ），乡亲们怀念（ ）的故事，也认识了文中的很多生字、词语。这节课我们继续来学习。
2.教师复习导入，出示词语。
学生开火车读词语，教师适时指导。
任务一：感知理解,体会情感
1.教师引导：回顾上节课学习的第1、2自然段，我们知道了哪些重要信息？
预设：毛主席在瑞金沙洲坝带领战士和乡亲们挖了一口井。
2.学习第3自然段，引导学生体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的深切情意。
毛主席这样关心乡亲们，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。
（1）乡亲们做了一件什么事？
（2）看课文插图，石碑上刻着什么字？
（3）乡亲们为什么要刻这些字？
3.教师总结：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”教师要尽量用自己的情绪感染学生。
4.引读：当乡亲们看到这口井时，毛主席带领战士和他们挖井的情景，就会浮现在他们眼前——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们打水方便时，他们会说———“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”；
当乡亲们喝着那清澈的井水时，他们会说———“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”；
当乡亲们想念毛主席时，他们会说———“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”；
当乡亲们感谢毛主席时，他们会说———“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
这块石碑、这句话语，表达了乡亲们怎样的情感？
5.教师指导学生朗读：怀着对毛主席的敬爱之情，一起读一读第3自然段吧！
任务二：书写指导,学写“江”“方”“后”
1.教师指导学生书写“江”。
（1）认读生字并组词。
（2）教师提示重要笔画和注意事项：左右结构。三点水写在左半格，比右边高；“工”字第一横比第二横短。
（3）教师示范写，学生练写。
2.教师指导学生书写“方”。
（1）认读生字并组词。
（2）教师提示重要笔画和注意事项：第一笔点在竖中线上，第三笔横折钩的横稍短。
（3）教师示范写，学生练写。
3.教师指导学生书写“后”。
（1）认读生字并组词。
（2）教师提示重要笔画和注意事项：第一笔短撇稍平，第三笔横压在横中线上，“口”字稍扁。
（3）教师示范写，学生练写。
任务三：课文小结 拓展延伸
1.教师引导学生总结本课所学。小小红色追梦人之旅，让我们会回到了那个艰苦的岁月，新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了毛主席为他们带来了新生活。
2.引导学生深思：学习了这篇课文，我们要懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得回报，你最想感恩的是谁？
3.拓展延伸，引导学生领悟革命家的伟大情怀。
（1）为什么说“吃水不忘挖井人”？请同学们回家之后再读一读这篇文章，把你的想法告诉你的家人。
（2）请家长为你讲一讲毛主席的故事，采访家长，在他们的印象中毛主席是一个怎样的人。
板书设计(共41张PPT)
小
小
红
色
追
梦
人
小小红色追梦人
小小红色追梦人
小朋友们，这一单元讲跟随时光机开启红色之旅。看，花儿向阳、鸟儿飞天；乡亲围井欢笑；再瞧，小路连起山村与北京，小朋友满心向往。这美好皆因中国共产党。快化身“小小红色追梦人”，去探寻温暖与力量吧!
红色追梦人
热爱中国共产党
吃水不忘挖井人
多想去看看
毛泽东（1893-1976） 湖南人，中华人民共和国的主要缔造者和领袖。毛主席是一代伟人，他全心全意为人民服务，处处关心百姓的疾苦，深得百姓敬仰。
吃水不忘挖井人
第一课时
jǐng
井
象形字。其形像一口水井，四周是井栏。金文在“井”的中心加了一个点，表示这是水的所在，后来楷书为了书写方便，把点去掉了。
吃水不忘挖井人
jǐng
任务一
初读课文,学习字词
自读要求
①自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。
②圈出难读的生字，多读几遍。
井 城 村 毛 主 席 住
乡 亲 战 士 想 念
jǐng
cūn
máo
zhǔ
xí
qīn
zhàn
shì
后鼻音
zhù
xiāng
xiǎng
niàn
前鼻音
chéng
水井 村子 毛主席
住过 乡亲 战士 想念
jǐng
cūn
máo
zhǔ
xí
zhàn
shì
xiǎng
niàn
zhù
qīn
读词语
先读好词语，再连起来读句子。
读句子
吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
士
面
任务二
品读课文,感知人物形象
1
2
3
自由读课文，标一标自然段序号，说说你知道了什么。
再读要求
朗读第1自然段，画出表示地点的词语。
江西
瑞金
沙洲坝
齐读第1自然段，注意读对轻声、读好词语之间的停顿。
朗读指导
第2自然段有几句话，每句话写了什么？
①
②
江西方言：
喝水
乡亲们没有水会怎么样？
生活困难
井很重要
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，在路上可能会遇到哪些困难？想象说话。
夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。
冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上 。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过 ，一路上 。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要 ，一路上 。
齐读第1句话，读出乡亲们吃水的困难。
毛主席是怎么解决这个吃水难题的？
处处为人民着想，为人民群众解决困难。
◆ 井是谁挖的？ （ ）
①毛主席
②战士
③乡亲们 ④毛主席带领战士们
朗读指导
任务三
认真书写展风采
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
第一横比第二横短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
左窄右宽，右半部分三横等距。
吃水不忘挖井人
第二课时
水井 井口 主席 主动
乡村 村子 乡亲 亲人
想念 念书 战士 战友
回顾生字：读一读，记一记。（课后第2题）
第二课时
回顾上节课学习的第1、2自然段，我们知道了哪些重要信息？
回顾课文：
任务一
感知理解,体会情感
毛主席这样关心乡亲们，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么字？
(3)乡亲们为什么要刻这些字？
当乡亲们打水方便时，他们会说———“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”；
当乡亲们喝着那清澈的井水时，他们会说———“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”；
这块石碑、这句话语，表达了乡亲们怎样的情感？
饮水思源
心怀感恩
怀着对毛主席的敬爱之情，一起读一读第3自然段吧！
朗读指导
任务二
书写指导，拓展延伸
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
左右结构。三点水写在左半格，比右边高；“工”字第一横比第二横短。
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
第一笔点在竖中线上，第三笔横折钩的横稍短。
语文 一年级 下册
规范
整洁
正确
重点字指导
书写提示：
第一笔短撇稍平，第三笔横压在横中线上，“口”字稍扁。
事情发生的时间、地点、人物 瑞金城外有个村子叫（ ），（ ）在江西（ ），在那儿住过。
事情的起因 村子里（ ），乡亲们吃水要到（ ）去挑。
事情的经过 毛主席就（ ）战士和乡亲们（ ）了一口井。
事情的结果 解放后，乡亲们在井旁边（ ），上面刻着：“（ ）。”
根据关键信息填空：
