语文七年级上鄂教版1.4《走一步-再走一步》课件 （共25张PPT）

课件25张PPT。莫顿·亨特 凸 训诫 峭壁 迂回
嘲笑 啜泣 暮色 屡次
高不可攀 瘦骨嶙峋
头晕目眩 灰心丧气
增：纳罕一、自主研学：生字词凸 训诫 峭壁 迂回
嘲笑 啜泣 暮色 屡次
高不可攀 瘦骨嶙峋
头晕目眩 灰心丧气
增：纳罕jièyūchuò qìlín xúnxuànlǚnà hǎn （动词）惊奇，诧异tū一、自主研学：生字词1、一个故事
2、两个情节
3、复杂心理
4、多种经验（启示）
研学目标快速阅读课文并抢答下面的问题2、故事发生在美国哪个城市（地点）？1、故事发生在当时的什么时间？五十七年前7月里一个闷热的日子费城要求：时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果默读文章，复述课文二、互动研学 一个故事 4、故事发生的起因是什么？因为玩弹子游戏玩厌了，想玩一点新花样3、文中提到那些人物？我、五个孩子、父亲5、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？冒险（遇险）
脱险（1-15）（16-22）二、互动研学 一个故事 两个情节 6、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”当时是怎样想的？冒险：我希望和小伙伴们一样“活泼勇敢”，于是跟着他们一起爬。我爬到岩石架上，上不去，下不来，陷入，两难之中。小伙伴们都走了，只剩“我孤零零”地待在悬崖上；直到天黑。我感到绝望、恐惧二、互动研学 两个情节 7、“我”是怎样脱险的？脱险后“我”有什么感想？脱险：父亲和杰里来找“我”。在父亲的鼓励和指点下，顺利爬下悬崖。我感受到一种巨大的成功二、互动研学 两个情节 切
忌
背
读甲：复述“遇险”
乙：复述“脱险”复 述 课 文 情 节渴望→
犹豫不决→
战战兢兢、提心吊胆→
恐惧、疲乏→
有了点信心→
自信心更强了→
感到了一次巨大的成功找出描写“我”心理活动的语句，体会我在这一件事件中心理上的变化。二、互动研学 复杂心理 启示（23）1、“我”永远忘不了的经验指的是什么?
2、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？二、互动研学 多种经验（启示） 要着眼于最初的小小一步，
走了这一步后再走下一步，
直到抵达我要到的地方为止。经验二、互动研学 多种经验（启示）
面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；
学会坚持；
要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小步而成大步。
……
启示二、互动研学 多种经验（启示） 父亲
母亲
杰利
四个孩子两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读多角度阅读三、拓展研学1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度阅读123三、拓展研学 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 父亲角度三、拓展研学 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。母亲角度123三、拓展研学 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。杰利角度三、拓展研学 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度123三、拓展研学 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。老师的话积累与运用1.闷热mēn 悬崖xuán 训诫 jiè
耸立sǒng 颤抖chàn 嘲笑cháo
啜泣chuò qì 纳罕nà hǎn 迂回yū
凝视níng 嶙峋lín xún
头晕目眩xuàn 小心翼翼yì
震颤chàn 郁闷mèn 恐吓hè
2.　　B (殉职/徇私). 四、研学反馈3. D　(“啜泣”的意思是“抽噎”，哭声是小的，不能震响山坡）　4. (1) “耸立”指高高地直立，比“站立”更能突出悬崖给人的危险的感觉。
　（2) “颤抖” 比“颤动”更能突出害怕时的情态。
　（3) “哀求”比“要求”更能突出我的“可怜”和“惧怕”。
　⑷“寂静”比“安静”更能带给人恐惧感。
　四、研学反馈5. (1)急切
　（2)恐惧
　（3)恐惧
　（4)无助、恐惧
　（5）恐惧、缺乏信心
　（6)自信
6.(1)改用不好。感叹号表达了“我”听到杰利和父亲的声音时异常高兴的心情。
（2)改用不好。用逗号，表现父亲温和的说话态度，对处在惊恐之中的 “我”是极大的安慰。
四、研学反馈阅读与鉴赏
1.恐惧。
心理描写、动作描写、语言描写、环境描写。
2.这是文章的伏笔，为下文杰利带爸爸来寻找“我”的情节作铺垫。
3. “时间一分一秒地过去，暮色开始四合。”渲染黑暗、寂静的氛围，更烘托了“我”的恐惧心理。
四、研学反馈4.示例:无论面对怎样的艰险困难，都不要恐惧，只要把大困难分解成小困难，然后一个一个认真解决，最终将会战胜巨大的困难。如面对比较多的 学习任务时，我们可以制订计划，把任务分解，一步步完成。
四、研学反馈