第5课 大自然的语言 第1课时 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第5课 大自然的语言 第1课时 教学设计
【素养目标】
1.筛选主要信息，明确说明内容，了解物候与物候学相关知识
2.理清说明顺序，把握文章结构，体会说明时严密的逻辑思维
3.结合课文实例分析说明方法，品味准确又生动地说明语言
4.积极储备科学知识，学习科学思考方法，培养科学探究精神
【课时安排】2课时
学习任务：
第1课时
任务一 聆听自然·知识积累
任务二 辨识“语言”·明确对象
任务三 循“言”探序·解码规律
第2课时
任务四 巧借“文法”·阐明事理
任务五 重点赏读·品“言”之味
任务六 拓展延伸，学以致用
第1课时
【教学过程】
【新课导入】
语言是”人类最重要的交际工具”，我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。那大自也有“语言”吗？
看图猜古诗：
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” ——杨万里《小池》
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。” ——苏轼《赠刘景文》
对比一下这三联中的荷花，从诗中你们能领悟到什么？
是的，无论是初夏的、盛夏的还是冬日的荷，大自然都通过它的方式，为我们展现现象来表达它的语言，给我们传递信息。今天，我们就来走入这一篇说明文——《大自然的语言》。
任务一 聆听自然·知识积累
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.通过预习检测，扫清阅读障碍，为深入探究文本奠定基础。
【作者简介】
竺可桢（ 1890—1974 ），字藕舫，浙江上虞人，气象学家、地理学家。
他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面都有很深的造诣，物候学也是他的重点研究领域之一。代表作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。是我国地理学和气象学界的一代宗师。
【背景链接】
本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。1963年，竺可桢的《物候学》一书出版在即，为了迅速普及这门学科知识，作者写了这篇以介绍物候学为主要内容的科普文章。原文约4900字，分为四个部分，每部分有一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一个小标题。
【文体知识】
说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。
按说明对象分：事物说明文、事理说明文
按语言风格分：平实说明文、生动说明文
按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
回顾我们曾学过的说明文单元课文，与本单元课文进行比较：它们在说明对象和写作目的上有什么区别？
事物说明文 —— 解说“是什么”
《中国石拱桥》 —— 解说石拱桥的形式、结构、历史与成就
《苏州园林》 —— 介绍园林的布局、景致、艺术特点
《梦回繁华》 —— 描绘《清明上河图》的内容与历史价值
归纳：事物说明文如同“静态写真”，让读者清晰认识某一具体事物。
事理说明文 —— 探究“为什么”
本单元篇目
《大自然的语言》 —— 阐释物候现象的规律及其科学依据
《恐龙无处不有》 —— 揭示大陆漂移学说与生物分布的关系
《被压扁的沙子》 —— 通过科学证据推论恐龙灭绝的原因
归纳：事理说明文如同“动态推演”，带读者探寻现象背后的原理与联系。
【理解词语】
多音字
“载”在意为“年”“记在书报上”时读“zǎi”，如“一年半载”“转载”；其余时候读“zài”。
形近字
【理解词语】
次第:依次。
翩然:动作轻快的样子。
孕育:怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
载途:满路，有遍地的意思。
物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。
观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天：很多草枯黄败落的样子。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
任务二 辨识“语言”·明确对象
1.能够准确找出并概括文章的说明对象。
2.理解“大自然的语言”这一诗化标题的具体内涵，明确其比喻意义。
【理解概念】
结合前三段的内容，请说一说“大自然的语言”“物候”“物候学”这三个概念。
大自然的语言：是指与气候有关，能据以安排农事的自然现象。
物候：草木枯荣、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等自然现象。（古代劳动人民称之为物候）
物候学：近代利用物候知识研究农业生产的科学。
【明确对象】
根据你对“大自然的语言”“物候”“物候学”概念的理解，结合下面的资料，思考：本文的说明对象是“大自然的语言”“物候”“物候学”中的哪一个？
助读资料：本文根据《一门丰产的科学一一物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。
物候学
【比读标题】
《一门丰产的科学一一物候学》和《大自然的语言》，你觉得哪一个标题更好？为什么？
“大自然的语言”运用拟人和比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣。既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。
“物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
任务三 循“言”探序·解码规律
1.梳理文章的说明顺序，把握事理说明文的逻辑脉络。
2.理解影响物候现象的因素，并厘清其主次关系。
概括1-3段内容，思考：课文1-3节是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
概括1-3段内容，思考：课文1-3节是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
文章第1节先描绘四季变迁的景象，接着第2节指出诸如草木荣枯、候鸟去来等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后第3节指出：这些“大自然的语言”就是“物候”，从而引出文章的说明对象“物候学”。
【概括内容】
第一部分(1—3段)：以四季物候的变化引出什么叫物候和物候学。
1-3段引出什么叫物候和物候学，那么4-12段又介绍了与物候有关的哪些内容？
第二部分(4—5段)：物候观测对农业的重要性。
第三部分(6—10段)：决定物候现象来临的因素。
第四部分(11—12段)：说明物候观测研究的意义。
【理清顺序】
四部分内容之间有什么内在的联系？
第一部分 描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。
第二部分 做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。
第三部分 推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体。
第四部分 阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。
从现象到本质的逻辑顺序,思路清晰，结构严谨。
解·物候奥秘
阅读4、5段，思考：物候观测对农业有什么重要意义？
①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合。
②也反映气候条件对生物的影响。
③可以广泛应用在农业生产上。
阅读6-10段，依次分析：决定物候现象来临的原因有哪些？
PPT动画呈现
决定物候现象来临的四个因素分别是什么？
7节：纬度差异：南方与北方——影响范围较广
8节：经度差异：沿海与内陆——影响范围与纬度相比小
9节：高下差异：高处与低处——影响范围与纬度、经度相比变小
10节：古今差异：过去与现在——影响范围比其他三个因素要小
决定物候现象来临的原因有哪些？这四个因素的说明顺序能否颠倒？
试判断下列四组图片中影响物候的因素，并加以分析。
阅读11-12段,思考：研究物候学的五个意义是什么？它们说明的顺序能否颠倒？
①预报农时，选择播种日期；
②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；
③引种植物到物候条件相同的地区；
④避免或减轻害虫的侵害；
⑤便利山区的农业发展。
不能。
“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
本文是一篇介绍物候学的事理说明文，文章按“物候与物候学的概念——物候观测对农业的意义——决定物候现象来临的因素——物候学研究的意义”的逻辑顺序来说明事理。
文章先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义，这种说明顺序符合人们对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
文字是人类的语言，潮汐变化、新燕鸣啾等是大自然的“语言”。请你结合课文，补充内容。
江南二月试罗衣，春尽燕山雪尚飞。 ——《闺怨》
①纬度差异：
江南在二月已回暖试穿薄衣，而北方的燕山（北京北面）直到春尽（三月）还在飞雪，是因为纬度越高，气温越低。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——王之涣
②经度差异：
玉门关地处内陆，与同纬度沿海地区相比，“春风”吹不到，气候干燥。
③高下差异： 补充古诗并进行说明
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——白居易
山寺一般建在较高的山上，与低地相比，温度较低，植物抽青、开花较晚。
锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。 ——[唐]张籍
成都无山，亦无荔枝。 ——[宋]陆游
成都唐代有荔枝而宋代没有，是因为唐代的气候比较温暖，而宋代的气候比较寒冷。
④古今差异
【板书设计】
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