5.《守株待兔》教学设计
【单元大情境】
情境名称：寓言王国奇遇记
情境描述：在一个遥远的奇幻世界里，有一个充满智慧与奇幻的寓言王国。最近，寓言王国遇到了一些麻烦，国王邀请勇敢的小朋友们前来帮助解决问题。作为小小探险家，你们将踏上这场奇妙的旅程，与寓言角色们互动，完成任务，解锁寓言背后的深刻道理。
核心任务：探访寓言王国中的不同角色，读懂他们的故事，明白寓言蕴含的道理，完成"寓言智慧卡"的制作。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：希望的田野 5.守株待兔 2课时 农夫为什么会被宋国人笑话？ 能借助注释读懂文言文，说出农夫被笑话的原因
任务二：陷阱边的较量 6.会摇尾巴的狼 2课时 老山羊是如何一步步识破狼的骗局的？ 分角色朗读对话，明白识破伪装的道理
任务三：鹿的选美会 7.鹿角和鹿腿 2课时 鹿对自己的角和腿态度为何改变？ 复述故事，体会道理
任务四：池子与河流的争论 8*.池子与河流 1课时 池子和河流谁的观点更正确？ 分角色朗读，交流感受
任务五：寓言智慧站 语文园地二 2课时 如何积累更多寓言成语？ 完成寓言智慧卡制作
【本课情境】
任务名称：希望的田野——走近守株待兔的农夫
主要活动：
活动一：读懂线索，进入宋国
活动二：走进农夫，感受境遇
活动三：悟其寓意，心灵对话
活动四：拓展延伸，启发思考
活动五：规范书写，巩固生字
任务成果：能背诵课文，用自己的话说出农夫被笑话的原因，制作"守株待兔"寓言智慧卡。
【课文解读】
《守株待兔》是一则寓言，又是一篇文言文，出自《韩非子·五蠹》。课文讲述了一个宋国农夫碰巧得到一只撞树桩而死的兔子，便放下农具守在树桩旁，希望能再次得到兔子，结果一无所获，反而被宋国人嘲笑的故事。这则寓言告诉我们：做事情不能心存侥幸，想不劳而获，只会一事无成；也不能抱着旧有的狭隘经验不放，要能够灵活变通。
课文短小精悍，按照事情发展顺序记叙，全文仅39个字，5句话。前两句交代人物和背景，第三句讲起因（兔子撞死），第四句讲经过（守株待兔），最后一句写结果（被人笑话）。简练的短句，精美的语言，揭示深刻的道理。
课文右侧设有"注释"栏，标注课文出处和六个字的解释；下方配有水墨插画，形象表现"守株待兔"的场景。"注释"和"插画"皆是帮助学生理解文言文的有力支架。本课落实"读寓言故事，明白其中的道理"这一语文要素，是学生学习文言文寓言的重要范例。
【教学目标】
1.认识"耕、释、冀、为"4个生字，会写"守、株、待、宋、耕、折、颈、释、其、复"10个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意把握好停顿。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。
3.能说出"阅读链接"《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
【教学重点】
借助注释读懂故事内容，能正确、流利地朗读并背诵课文。
【教学难点】
明白农夫被笑话的原因，领悟故事背后的寓意。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、生字卡片、田字格板贴
学生准备：预习课文，借助拼音读准字音
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，发布任务
1.创设单元情境，发布学习任务
AI导入：同学们，今天我们要踏上一段奇妙的旅程。在一个遥远的奇幻世界里，有一个充满智慧与奇幻的寓言王国。最近，寓言王国遇到了一些麻烦，国王决定邀请勇敢的小朋友们前来帮助解决问题。作为小小探险家，你们敢去挑战吗？
【出示单元情境图】这个王国里居住着许多来自经典寓言故事的角色，如守株待兔的种田人、狡猾的狼和聪明的老山羊、爱美的鹿以及懒惰的池子等。
师：有人说：寓言是生活的一面镜子。寓言篇幅短小，往往反映了生活中的真实情境，蕴含着深刻道理。本单元的学习任务是什么呢？谁来读给大家听？
预设：①读寓言故事，明白其中的道理。②把图画的内容写清楚。
师：在这次寓言王国奇遇记中，我们将完成五个任务：
任务一：希望的田野——走近守株待兔的农夫
任务二：陷阱边的较量——看老山羊如何识破会摇尾巴的狼
任务三：鹿的选美会——了解鹿角和鹿腿的故事
任务四：池子与河流的争论——听听池子和河流的对话
任务五：寓言智慧站——积累寓言成语，制作寓言智慧卡
2.进入本课情境
师：现在，让我们进入寓言王国的奇妙旅程。我们的第一站是"希望的田野"，去认识一位农夫。
【板书课题】5守株待兔
齐读课题。
3.理解课题
师："守、株、待"各是什么意思？"守株待兔"又是什么意思？
预设：守：守着。株：树桩。待：等待。守株待兔：守着树桩，等着兔子。
4.介绍作者
师：这个故事出自《韩非子·五蠹》。韩非子是战国时期法家代表人物，他写的文章逻辑严密，常常通过寓言故事来说明道理。
二、活动一：读懂线索，进入宋国
师：现在我们来到了宋国的边境，这里有一张《守株待兔》的故事线索。只要我们能读好这个线索，就可以顺利进入宋国找到农夫。
1.自读课文
【出示自读提示】自读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
2.字音反馈
①指名学生逐句朗读。
②重点正音指导：
"宋人有耕者"：指导读准平舌音"宋"(sòng)，后鼻音"耕"(gēng)。给"宋"组词（宋国、宋朝），给"耕"组词（耕田、耕种）。【出示农夫耕田图片】
"因释其耒而守株"：理解"释"，组词"解释、释放"。
"冀复得兔"：借助注释理解"冀"指"希望"，组词（希冀）。
"而身为宋国笑"：理解"为"在此处表"被"的意思，读第二声(wéi)。
3.同桌互读，齐读
4.读准停顿
①教师范读，学生跟读，感受节奏。
【出示】
宋人/有耕者，田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而/守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。
②同桌互读，注意停顿。
③男女生赛读。
师：恭喜大家顺利过关，进入宋国，来到了农田。接下来让我们一起走进农夫，感受他的境遇。
三、活动二：走进农夫，感受境遇
1.回顾方法
师：上学期我们学过文言文《司马光》，回想一下，学习文言文可以运用哪些方法？
预设：借助注释、看插图、联系上下文、借助工具书……
2.小组合作学习
师：请同学们运用这些方法，小组合作尝试理解课文。
（1）宋人有耕者，田中有株。
宋：宋国。
耕者：种田的人，也就是农民。
株：树桩。
【句意】宋国有个种地的农民，他的田地中有一个树桩。
师：这句话交代了故事的主要人物和背景。
（2）兔走触株，折颈而死。
走：跑。
师：你们发现了吗？"走"在古汉语和现代汉语中的意思不一样。古代的"走"是"跑"的意思，现代的"走"是"行走"的意思。
触：撞到。
折颈：折断脖子。
【句意】一只兔子跑得飞快，撞到树桩上，折断脖子死掉了。
师：这句话交代了故事的起因。
（3）因释其耒而守株，冀复得兔。
因：于是。
释：放下。
耒：古代用来耕田的一种农具。
冀：希望。
复：再。
【句意】于是他放下农具，守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。
师：这句话交代了故事的经过。
（4）兔不可复得，而身为宋国笑。
身：自己。
为：被。
【句意】兔子不能再得到了，而他自己却被宋国人嘲笑。
师：这句话交代了故事的结果。
3.完整讲述
师：一个完整的故事由起因、经过和结果三个环节组成。这篇文言文虽然篇幅短小，却把故事讲述得很完整。请大家试着用自己的话说一说整篇文章的意思。
预设：宋国有个种地的农民，他的田地中有一个树桩。一天，一只兔子跑得飞快，撞到树桩上，折断脖子死掉了。于是他放下农具，守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。结果兔子不能再得到了，而他自己却被宋国人嘲笑。
4.熟读成诵
师：让我们一起再来读读课文。读着读着，你们是不是能把文章背下来了呢？我们来挑战一下！
①挖空朗读练习②全文背诵挑战（个别背诵、齐背）
四、活动三：规范书写，巩固生字
1.出示本课会写字
【出示】守、株、待、宋、耕、折、颈、释、其、复
2.归类识记
左右结构：株、待、耕、颈、释
上下结构：守、宋、其、复
3.重点指导【书写指导】
守：上下结构，宝盖头要写得宽一些，盖住下面的"寸"。横钩起笔对准上点。
株：左窄右宽，"木"作偏旁时，捺变为点。"朱"的撇从竖中起笔。
耕："耒"略窄，"井"略宽。"耒"首笔是横，末笔捺改点。"井"的撇从竖中线右侧起笔。
颈：左右结构，左边是"巠"，不是"经"的右边。右边是"页"。
释：左右结构，左边是"采"的变形（采字旁），捺变为点。右边上部要写紧凑。
4.学生练习书写
描红、临写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1.背诵课文
师：上节课我们进入了寓言王国，来到了"希望的田野"，认识了守株待兔的农夫。谁能背诵这篇课文？
指名背诵，齐背。
2.引入新课
师：现在我们已经基本了解了农夫的故事。那么，农夫究竟是怎么想的呢？宋国人为什么要嘲笑他呢？让我们继续探索，悟其寓意，与农夫来一场心灵对话。
二、活动一：悟其寓意，心灵对话
1.探究起因
师：大家想一下，这件事最初的起因是什么？
预设：一只兔子跑得快，撞到树桩上，撞死了。农夫白捡了一只兔子。
2.揣摩农夫心理
师：农夫每日在田地里辛苦劳作，突然有一天捡到了一只兔子，他会想些什么呢？
预设：
白捡了一只兔子，真是太好了！
要是天天都能捡到兔子就好了。
干活这么累，还不如天天捡兔子呢！
3.理解结果
师：农夫天天这样守在树桩旁等待撞死的兔子，等到了吗？
预设：没有等到。
师：他为什么不会再得到兔子？
预设：因为兔子撞在树桩上折断脖子死去，是一件偶然发生的事情，并不会经常发生。
4.探究被笑话的原因
师：最后农夫为什么会被宋国人笑话？
预设：兔子撞死在树桩上这件事发生的几率是极小的，农夫却希望这样的事情天天发生，这是根本不现实的，所以笑话他。
师：想象一下，当这个农夫不在田里耕耘时，可能会发生什么呢？
预设：
庄稼会枯死。
庄稼地里杂草丛生。
到了秋天没有收成，要挨饿。
5.情境表演：劝说农夫
师：如今我们来到寓言王国，见到了还在守株待兔的农夫，你能用合适的理由劝劝他改变自己的想法或做法吗？
预设：
农夫，兔子撞死在树桩上是偶然的事，这样的事不可能经常发生，你还是别等了。
你赶紧把丢下的锄头拿起来，把地重新种上还来得及。不然，你今年就得挨饿了。
6.明白道理
师：这个寓言故事要告诉我们什么道理？
预设：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
7.联系生活
师：生活中你周围有没有和守株待兔的农夫类似的人或事呢？
预设：
偶尔一次买了彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。
有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
师：是呀，我们不要把偶然发生的事情当成会经常发生的事情。生活中我们做任何事都不要存在侥幸心理，不要想着不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的未来。
三、活动二：拓展延伸，启发思考
1.阅读链接
师：课后还有一则寓言故事《南辕北辙》，请同学们自己读一读。
【出示《南辕北辙》】
2.交流讨论
师：故事中的乘车人错在哪里？和同桌交流一下。
预设：楚国在南边，他却往北边走。他的马越好、车夫本领越大、盘缠带得越多，反而离楚国越远。他的错误在于方向错了，再多的努力也是白费。
3.明白道理
师：这则寓言告诉我们什么道理？
预设：做事情要先弄清楚方向，如果方向错了，条件再好也达不到目的。
四、课堂总结
师：今天我们来到寓言王国，来到了"希望的田野"，认识了守株待兔的农夫。从这个故事中，我们明白了做事不能把偶然的事情看成经常发生的事，不要心存侥幸，否则将会一无所获。
下节课，我们将继续畅游寓言王国，去看看狡猾的狼如何被聪明的老山羊识破。
五、布置作业
背诵课文，把这个故事讲给家人听。
完成"守株待兔"寓言智慧卡的制作，写上故事内容和道理。
【板书设计】
5守株待兔
起因：兔走触株，折颈而死
↓（偶然）
经过：释其耒而守株，冀复得兔
↓（心存侥幸）
结果：兔不可复得，身为宋国笑
道理：不要心存侥幸，不要妄想不劳而获
【教学反思】
本节课以"寓言王国奇遇记"为单元大情境，以"希望的田野——走近守株待兔的农夫"为课文情境，将《守株待兔》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从导入到结课，以"寓言王国奇遇记"为线索，情境线索清晰，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的目标感和代入感。
语文要素落实：紧扣"读寓言故事，明白其中的道理"这一语文要素，通过探究农夫被笑话的原因、劝说农夫、联系生活实际等活动，引导学生深入理解寓言道理。
文言文学习方法渗透：引导学生借助注释、看插图、联系上下文等方法理解文言文，培养学生自主学习文言文的能力。
朗读指导层层推进：从读准字音、读通句子，到读出节奏、熟读成诵，朗读指导层次分明，效果显著。
读写结合：通过制作"寓言智慧卡"的任务，将阅读理解与书面表达相结合，促进语言运用能力的发展。
需要改进：
在"劝说农夫"环节，可以设计角色扮演活动，让学生更有代入感。
写字指导环节可适当增加学生互评环节，提高书写评价的效果。
课后阅读链接《南辕北辙》的交流时间较短，可考虑让学生课前预习。
【附录：课后习题答案】
1.把课文读通顺，注意把握好停顿。背诵课文。
【答案】朗读停顿参考：
宋人/有耕者，田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而/守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。
背诵方法提示：可按照故事的起因（兔子撞死）——经过（守株待兔）——结果（被人笑话）的顺序来记忆。
2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被别人笑话。
【答案】那个农夫被别人笑话，是因为他把一件偶然发生的事（兔子撞死在树桩上）当成必然会发生的事，放下农具不干活，整天守在树桩旁边等兔子，妄想不劳而获。结果兔子没有等到，田地也荒废了。他这种心存侥幸、不切实际的做法，自然会被人笑话。
3.读读"阅读链接"，和同学交流：故事中的乘车人错在哪里？
【答案】故事中的乘车人的错误在于：他要去的楚国在南边，他却往北边走。虽然他的马跑得快、车夫本领大、带的盘缠多，但方向错了，这些优越条件反而让他离楚国越来越远。这个故事告诉我们：做事情首先要弄清楚正确的方向和目标，如果方向错了，条件再好、再努力也达不到目的。(共44张PPT)
奇
奇
遇
遇
记
记
陷阱边的较量
鹿的选美会
希望的田野
池子与河流的争论
寓言智慧站
守株待兔
会摇尾巴的狼
鹿角和鹿腿
池子与河流
读故事，明白其中的道理。
把图画的内容写清楚。
待兔
待兔
守株
守株
第一课时
守株待兔
②[株]树桩
守着
等待
守着树桩边等待兔子。
战国时期哲学家，思想家，法家学派代表人物。《韩非子·五蠹》是他创作的一篇散文。
活动一
读懂线索 进入宋国
线索
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
③
④
⑤
⑥
sònɡ ɡēnɡ
shì lěi jì
⑦
守株待兔
自读提示：
自读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
③
④
⑤
⑥
sònɡ ɡēnɡ
shì lěi jì
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。 ⑤〔释〕放下。
②〔株〕树桩。 ⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。
③〔走〕跑。 ⑦〔冀〕希望。
④〔因〕于是。
⑦
①
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
③
④
⑤
⑥
⑦
① 姓宋
② 宋国
√
sònɡ ɡēnɡ
shì
lěi jì
①
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
③
④
⑤
⑥
⑦
耕种
耕地
sònɡ ɡēnɡ
shì
lěi jì
①
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑤〔释〕放下
sònɡ ɡēnɡ
shì
lěi jì
①
解释
释放
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
③
④
⑤
⑥
⑦
sònɡ ɡēnɡ
shì
lěi jì
①
⑦〔冀〕希望
希冀
期冀
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
①
③
④
⑤
⑥
⑦
wéi
[ wéi ]
1.行为，做事。
2. 被 。
3.变成。
[ wèi ]
1.替，给 。
2.表目的。
3.对，向。
sònɡ ɡēnɡ
shì
lěi jì
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
③
④
⑤
⑥
sònɡ ɡēnɡ
sh ì l ěi j ì
⑦
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。 ⑤〔释〕放下。
②〔株〕树桩。 ⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。
③〔走〕跑。 ⑦〔冀〕希望。
④〔因〕于是。
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/
/
①
活动二
走进农夫 感其境遇
上学期学过的《司马光》，回想一下学习文言文可以运用哪些方法？
多读几遍，读通文本
借助注释和插图
拆字组词、近义词
联系生活实际
小组合作学习：
运用以前学习过的文言文的方法，小组合作尝试理解课文。
守株待兔
耕者：种田的人，也就是农民。
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。
②〔株〕树桩。
③〔走〕跑。
④〔因〕于是。
⑤〔释〕放下。
⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。
⑦〔冀〕希望。
宋人有耕者。田中有株。
宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
交代主要人物
守株待兔
触：碰到
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。
②〔株〕树桩。
③〔走〕跑。
④〔因〕于是。
⑤〔释〕放下。
⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。
⑦〔冀〕希望。
一只兔子跑得飞快撞到树桩上，折断脖子死掉了。
兔走触株，折颈而死。
折颈：折断脖子
“走”在古汉语和现代汉语中的意思不一样。
事情的起因
守株待兔
于是他放下农具，守在树桩旁边。希望能再次得到一只兔子。
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。
②〔株〕树桩。
③〔走〕跑。
④〔因〕于是。
⑤〔释〕放下。
⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。
⑦〔冀〕希望。
因释其耒而守株，冀复得兔。
复：再次
事情的经过
守株待兔
农夫再也没得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。
②〔株〕树桩。
③〔走〕跑。
④〔因〕于是。
⑤〔释〕放下。
⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。
⑦〔冀〕希望。
身：自己
兔不可复得，而身为宋国笑。
为：被
事情的结果
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
②
③
④
⑤
⑥
sònɡ ɡēnɡ
shì lěi jì
注释
①本文选自《韩非子·五蠹》。 ⑤〔释〕放下。
②〔株〕树桩。 ⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。
③〔走〕跑。 ⑦〔冀〕希望。
④〔因〕于是。
⑦
①
宋人 。 。兔走 ，
。因 ， 。兔 ， 。
守株待兔
活动三
规范书写 巩固生字
结构：上下结构
组词：守住 守门员 守候
书写要点：宝盖头要写得宽一些，盖住下面的"寸"。横钩起笔对准上点。
shǒu
守
结构：左右结构
组词：一株 植株 两株
书写要点："木"作偏旁时，捺变为点。"朱"的撇从竖中起笔。
zhū
株
重点生字
结构：左右结构
组词：耕耘 耕种
书写要点："耒"略窄，"井"略宽。"耒"首笔是横，末笔捺改点。"井"的撇从竖中线右侧起笔。
gēng
耕
结构：左右结构
组词：颈部 头颈 颈子
书写要点：
左边是"巠"，不是"经"的右边。右边是"页"。
jǐng
颈
重点生字
结构：左右结构
组词：解释 释怀
书写要点：左边是"采"的变形（采字旁），捺变为点。右边上部要写紧凑。
shì
释
重点生字
待兔
待兔
守株
守株
第二课时
活动一
悟其寓意 心灵对话
农夫每日在田地里辛苦劳作，突然有一天捡到了一只兔子，他会想些什么呢？
为什么农夫再也没得到兔子呢？
兔子撞死在树桩上这件事发生的几率是极小的，农夫却希望这样的事情天天发生，这是根本不现实的，所以笑话他。
小组交流：
最后农夫为什么会被宋人嘲笑？
想象一下，当这个农夫不在田里耕耘时，可能会发生什么呢？
如今我们来到寓言王国，见到了还在守株待兔的农夫，你能用上合适的理由劝劝他改变自己的想法或做法吗
道理
不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
生活中你周围有没有和守株待兔的农夫类似的人或事呢？
偶尔一次彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过自己。
有一次没有认真复习，竟然也取得了好成绩，之后就想着不好好学习也能取得好成绩。
活动二
拓展阅读 启发思考
阅读链接 · 《南辕北辙》
从前有一个人，乘着马车在大马路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的
本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了楚国。
阅读链接 · 《南辕北辙》
思考：故事中的坐车人错在哪里？
故事中的人，一心想往南走，车子却往北走，这样他永远到不了目的地。
阅读链接 · 《南辕北辙》
从前有一个人，乘着马车在大马路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的
本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了楚国。
道理
行动要和目标一致，否则不可能会成功。
制作寓言智慧卡
故事名称
主要人物
主要观点
蕴含道理
奇
奇
遇
遇
记
记
