(共42张PPT)
奇
奇
遇
遇
记
记
守株待兔
会摇尾巴的狼
鹿角和鹿腿
池子与河流
读故事，明白其中的道理。
把图画的内容写清楚。
陷阱边的较量
鹿的选美会
希望的田野
池子与河流的争论
寓言智慧站
语文园地二
《守株待兔》
《鹿角和鹿腿》
《会摇尾巴的狼》
《池子与河流》
第一课时
语文园地二
统编版小学语文三年级下册
活动一
梳理与交流：话说寓言
故事情节有趣
人物形象鲜活
寓意发人深省
谈谈你的看法
我印象最深的寓言故事是 ，因为 。
读了《 》，我明白了 。
读了《 》，我想到了 。
寓言故事的特点
①寓言是精简且有意思的小故事，读后会给人留下深刻的印象；
②寓言蕴含着深刻的道理；
③寓言是生活中的一面镜子，读后会给我们的生活带来启发。
活动二
词句段运用·词语运用
“AABC”式
“无（ ）无（ ）”式
照样子写两个
AABC式：念念不忘、滔滔不绝、依依不舍、
恋恋不舍、井井有条……
无（ ）无（ ）式：无声无息、无影无踪、
无法无天、无穷无尽……
“AABC”式：
滔滔不绝、头头是道
息息相关、孜孜不倦
亭亭玉立、历历在目
无（ ）无（ ）：
无影无踪、无牵无挂
无声无息、无缘无故
无法无天、无时无刻
选择一两个词语造句
活动三
词句段运用·句子积累
提示语中加入了神态、动作
提示语在前
提示语在后
在文中找找这样的句子
（1）他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
……
高兴、兴奋
涨红了脸、急得直跺脚
兴奋地跳了起来
任选其一，写一句话
吵架
考试
嬉戏
生病
语文园地二
《守株待兔》
《鹿角和鹿腿》
《会摇尾巴的狼》
《池子与河流》
第二课时
语文园地二
统编版小学语文三年级下册
活动四
词句段运用·段落运用
通知
用简明的文字告诉有关人员需要从事某项工作或参加某一活动。
大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
通 知
4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
标题：居首行中间
正文：另起一
行，前面空两格
落款：分两行居正文右下方
署名
发通知日期
通知的格式
◇通知各班班长领取新校服。
◇通知全班同学进行大扫除。
二选一
写一个通知
◇通知各班班长领取新校服
通知
4月15日下午4点，请各班班长到大队部领取新校服。
少先队大队部
4月12日
◇通知全班同学进行大扫除
通知
4月21日上午9点，请全班同学进行大扫除。
三（3）班班主任
4月16日
标题通知写中间， 正文开头空两格。
时间地点要写明， 谁来参加什么事。
落款写在右下方， 日期写在署名下。
写通知-记忆儿歌
任务三
书写提示·匀称和谐
书写提示
横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
活动六
日积月累·寓言成语
说说你对这些成语的了解
掩耳盗铃:偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
杞人忧天:一个杞国人担心天要塌下来。比喻完全不必要的或没有根据的忧虑。
邯郸学步:比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。
自相矛盾:比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
刻舟求剑:比喻不懂事物己发展变化而仍静止地看问题。
滥竽充数:不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。
井底之蛙:意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。
杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
画蛇添足:原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
1.我们要多学习，多实践，不要像（ ）一样目光短浅。
2.今非昔比，你总是用老方法来解决新问题，和（ ）有何不同？
3.南郭先生在皇宫乐队里（ ），最后落荒而逃。
4.我们做事要有自己的主见，不能（ ），否则任何事情都不会成功！
选择合适的成语填空
井底之蛙
刻舟求剑
滥竽充数
邯郸学步
选择合适的成语填空
5.事情状况未明，大家先别（ ），乱了阵脚！
6.一个人做了坏事，还编出一套理由来掩饰，那就是（ ），自欺欺人。
7.他胆子很小，经常（ ），自己吓自己。
8.你刚才的发言前后（ ），别人不知道该怎么理解。
9.这幅画已经很完美了，你就不要再（ ）了。
杞人忧天
掩耳盗铃
杯弓蛇影
自相矛盾
画蛇添足
邯郸学步
井底之蛙
掩耳盗铃
自相矛盾
画蛇添足
比喻眼界狭隘、见识短浅的人。
比喻模仿别人不到家,连自己原来的东西也忘了。
比喻自欺欺人。
比喻说话办事前后不一致或互相抵触。
比喻多此一举，弄巧成拙。
我会说更多
叶公好龙 狐假虎威 开卷有益
愚公移山 亡羊补牢 买椟还珠
百发百中 抛砖引玉 三人成虎
活动七
制作寓言智慧卡
寓言智慧卡
故事名称
主要人物
主要观点
蕴含道理
相关成语《语文园地二》教学设计
【单元大情境】
情境名称：寓言王国奇遇记
情境描述：在一个遥远的奇幻世界里，有一个充满智慧与奇幻的寓言王国。最近，寓言王国遇到了一些麻烦，国王邀请勇敢的小朋友们前来帮助解决问题。作为小小探险家，你们将踏上这场奇妙的旅程，与寓言角色们互动，完成任务，解锁寓言背后的深刻道理。
核心任务：探访寓言王国中的不同角色，读懂他们的故事，明白寓言蕴含的道理，完成"寓言智慧卡"的制作。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：希望的田野 5.守株待兔 2课时 农夫为什么会被宋国人笑话？ 能借助注释读懂文言文，说出农夫被笑话的原因
任务二：陷阱边的较量 6.会摇尾巴的狼 2课时 老山羊是如何一步步识破狼的骗局的？ 分角色朗读对话，明白识破伪装的道理
任务三：鹿的选美会 7.鹿角和鹿腿 2课时 鹿对自己的角和腿态度为何改变？ 复述故事，体会道理
任务四：池子与河流的争论 8*.池子与河流 1课时 池子和河流谁的观点更正确？ 分角色朗读，交流感受
任务五：寓言智慧站 语文园地二 2课时 如何积累更多寓言成语？ 完成寓言智慧卡制作
【本课情境】
任务名称：寓言智慧站——梳理收获，积累智慧
情境描述：同学们，我们的"寓言王国奇遇记"即将迎来最后一站——"寓言智慧站"。在这里，我们要梳理这次旅程的收获，积累更多寓言成语，完成"寓言智慧卡"的制作，为这次奇妙的寓言王国之旅画上圆满的句号。
主要活动：
活动一：梳理与交流——话说寓言
活动二：词句段运用——词语运用
活动三：词句段运用——句子积累
活动四：词句段运用——段落运用
活动五：书写提示——匀称和谐
活动六： 日积月累——寓言成语
活动七：制作寓言智慧卡
任务成果：能梳理对寓言的认识；积累来源于寓言故事的成语；写好横画或竖画较多的字；能仿写带有动作、神态描写的提示语；能按正确格式写通知；完成寓言智慧卡制作。
【教学目标】
梳理与交流：能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
词句段运用：能发现"源源不断、无忧无虑"等词语的特点，并能写出相同结构的词语；能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；能按照正确的格式写一个通知。
书写提示：知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好"耕、静、植、凑、驯、猎、最、谢"8个字。
日积月累：积累"掩耳盗铃、杞人忧天"等来源于寓言故事的成语。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
师：同学们，我们的"寓言王国奇遇记"之旅即将迎来最后一站——"寓言智慧站"。在这次旅程中，我们认识了守株待兔的农夫、会摇尾巴的狼和聪明的老山羊、爱美的鹿，还听了池子与河流的争论。今天，让我们来到"寓言智慧站"，梳理这次旅程的收获，积累更多寓言智慧。
二、活动一：梳理与交流——话说寓言
1. 导入话题
师：你对寓言有了哪些认识？你是怎么读懂寓言的？和同学交流。
2. 交流寓言印象
师：说到寓言故事，我们的脑中就会冒出一个个鲜活的故事形象，联想到一个个有趣的故事情节。看，学习伙伴来分享自己印象最深的寓言故事了。
【出示】许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我一读就记住了。
师：你们觉得为什么会对这些故事印象很深刻？
预设：故事情节有趣、人物形象鲜活、寓意发人深省。
师：最近我们也在阅读一些课外的寓言故事，现在请说说给你留下深刻印象的故事，并结合故事内容具体说说理由。
句式：我印象最深的寓言故事是______，因为______。
3. 交流寓言道理
【出示】寓言中往往蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
师：你们在阅读寓言的过程中也一定读懂了其中的道理，现在来和你的组员分享一下。
句式：读了《 》，我明白了 。
4. 联系生活
【出示】读寓言故事时，我能想到生活中的许多人和事。
师：边读边联系生活，对寓意的理解就更加深刻了。你们也来分享一下类似的阅读经历吧。
句式：读了《 》，我想到了 。
5. 小结
师：这三个学习伙伴说的都是读懂寓言的方法，我们一起读一读：
寓言故事有趣，读后会给人留下深刻的印象；
寓言中往往蕴含着道理；
读寓言故事时，能想到生活中的许多人和事。
三、活动二：词句段运用——词语运用
1. 发现规律
师：先来读读这两组词语，说说这两组词语分别有什么特点。
【出示】源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际
预设：
第一组词前面两个字一样，后面两个字不一样，这种词语是"AABC"式；
第二组词第一个字和第三个字都是"无"，第二个字和第四个字不一样，这种词语是"无（ ）无（ ）"式。
2. 仿写练习
师：像这样结构的词语，你们还能写出几个来吗？先在自己的书本上写一写，再和同桌交流答案。
预设：
AABC式：念念不忘、滔滔不绝、依依不舍、恋恋不舍、井井有条……
无（ ）无（ ）式：无声无息、无影无踪、无法无天、无穷无尽……
3. 造句练习
师：现在我们加大难度，请选择一两个词语造句。
四、活动三：词句段运用——句子积累
1. 读例句，发现特点
师：读一读下面的句子，注意加点的部分，说说你的发现。
【出示例句】
鹿忽然看到了自己的腿，**不禁噘起了嘴，皱起了眉头**："唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！"
"可是，后天就要举行婚礼了呀！"蜗牛**几乎带着哭腔**说。
师：你发现了什么？
预设：
提示语中加入了神态、动作描写，句子更加生动了。
提示语的位置不同：一句话的提示语在前，一句提示语在后。
2. 从课文中找类似的句子
师：本单元的课文中，还有没有这样的句子？马上找一找，读一读。
3. 仿写练习【已修改】
师：请仿照例句，为下面的句子补充提示语。先读一读人物的语言，明确人物的心情是怎样的，该用怎样的动作、神态来体现这种心情。
【出示练习】
他______："你真是急死我了！"
"这次我终于可以好好地玩儿啦！"姐姐______。
预设：
他急得直跺脚："你真是急死我了！"
"这次我终于可以好好地玩儿啦！"姐姐兴奋地跳了起来。
4. 拓展练习
师：现在请从下列场景中任选其一，写一句话。也可以写其他场景。
考试得了100分
心爱的玩具丢了
比赛获得了冠军
第二课时
一、活动四：词句段运用——段落运用
1. 认识通知
师：现在我们来学习写通知，什么是通知？
2. 读通知，注意格式
【出示通知】
通知
全体同学：
4月9日下午3点，请到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队委
4月7日
师：通知的格式是怎样的，到底包含哪些内容？
预设：
"通知"是题目，居中写。
正文空两格，写清楚活动具体时间、地点、通知对象、事件等。
右下角注明发通知的单位和发通知的日期。
3. 写通知练习
师：请选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。提醒：这两种情况都没有说明时间、地点和发布通知的人，我们可以根据实际情况来确定这几个要素。
【出示练习】◇通知各班班长领取新校服。◇通知全班同学进行大扫除。
学生写通知，教师巡视指导，展评，校对。
4. 记忆儿歌
师：老师再送同学们一首儿歌，帮助大家记住通知的格式。一起读一读：
标题通知写中间，正文开头空两格。 时间地点要写明，谁来参加什么事。 落款写在右下方，日期写在署名下
二、活动五：书写提示——匀称和谐
1. 出示要写的字
【出示】耕 静 植 凑 驯 猎 最 谢
2. 观察特点
师：先请大家观察每个生字在田字格中的位置、笔画笔顺。结合泡泡语，说说我们该怎么写好它们？
【出示书写要点】横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短和间距，避免拥挤。
3. 分类指导
横画较多的字：
"耕"：左边"耒"三横间距均匀，右边"井"竖画要直。
"最"：上面"日"扁，下面"取"的横画间距均匀。
竖画较多的字：
"驯"：右边"川"要等距。
"谢"：三部分要紧凑，中间"身"略窄。
4. 学生练写
结合老师黑板上的提示，学生练写，提醒学生注意以下几点：（1）笔画要写规范、正确、整洁。（2）字的大小要适中。（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。
三、活动六：日积月累——寓言成语
1. 读成语
师：许多成语就是来自于中国古代寓言故事，一起来读读"日积月累"中的成语。
【出示成语】掩耳盗铃 杞人忧天 邯郸学步自相矛盾 刻舟求剑 滥竽充数井底之蛙 杯弓蛇影 画蛇添足
2. 交流成语故事
师：这些成语背后的寓言故事你们都读过吗？和你组内的小伙伴交流一下，一人说1-2个。
成语释义：
掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，比喻自己欺骗自己。
杞人忧天：意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。
邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，比喻无本领的冒充有本领。
井底之蛙：比喻见识短浅、思路狭窄的人。
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
画蛇添足：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
3. 巩固练习
下面我们通过一些小练习，来巩固一下对这些成语的了解吧。
4. 拓展积累
师：你还知道哪些成语是来自于中国古代寓言故事？说一说。
五、活动七：制作寓言智慧卡
1. 布置任务
师：同学们，我们的"寓言王国奇遇记"之旅即将结束。现在，让我们完成制作"寓言智慧卡"的终极任务，为这次奇妙的旅程画上圆满的句号。
2. 智慧卡内容
【出示智慧卡模板】
寓言故事名称
故事主要内容
故事蕴含的道理
相关成语
3. 学生制作，展示交流
学生制作寓言智慧卡，选取优秀作品展示交流。
六、课堂总结
师：同学们，我们的"寓言王国奇遇记"之旅圆满结束了！在这次旅程中，我们认识了守株待兔的农夫、会摇尾巴的狼和聪明的老山羊、爱美的鹿，还听了池子与河流的争论。我们学会了读寓言故事、明白其中的道理，还积累了许多寓言成语。
希望同学们在今后的生活中，继续阅读更多的寓言故事，做一个有智慧的人！
【板书设计】
语文园地二
┌─────────────────────────────────────┐
│ 寓言智慧站 │
├─────────────────────────────────────┤
│ 梳理与交流： │
│ 故事有趣 → 印象深刻 │
│ 蕴含道理 → 获得启示 │
│ 联系生活 → 深入理解 │
├─────────────────────────────────────┤
│ 日积月累： │
│ 掩耳盗铃 杞人忧天 邯郸学步 │
│ 自相矛盾 刻舟求剑 滥竽充数 │
│ 井底之蛙 杯弓蛇影 画蛇添足 │
├─────────────────────────────────────┤
│ 书写提示： │
│ 横画、竖画较多 → 间距均匀 │
└─────────────────────────────────────┘
【教学反思】
本节课以"寓言王国奇遇记"为单元大情境，以"寓言智慧站"为课文情境，将语文园地的学习融入情境任务中，作为单元学习的总结和提升环节，符合中年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：将语文园地的学习融入"寓言智慧站"情境中，让学生感受到这是单元学习的圆满收官，增强了学习的整体感和仪式感。
梳理交流有层次：通过"印象深刻—明白道理—联系生活"三个层次，引导学生梳理对寓言的认识，符合认知规律。
成语积累重理解：不仅让学生记住成语，还通过交流成语背后的故事，帮助学生真正理解成语的含义。
书写指导具体化：通过分类指导横画多和竖画多的字，让学生掌握书写规律，提高书写质量。
句子练习有梯度：从读例句发现特点，到仿写补充提示语，再到自由创作，层层递进，落实语言运用目标。
需要改进：
寓言智慧卡的制作可以提前布置，让学生有更充分的准备时间。
词语积累环节可以增加运用词语说话的练习，提高语言运用能力。
可以增加小组合作展示成语故事的环节，增强课堂互动性。
