七下8土地的誓言 课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
七年级下册第二单元
感知课文内容，感受东北之美。
1.
揣摩精彩语句及段落，理解作者热爱家乡和祖国的情怀。
2.
培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.
教学目标
当九·一八事变后，日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地，无数的东北同胞被迫背井离乡。试想，那时的他们是怀着怎样的家仇国恨离开故土的？又是如何强烈的渴望回到家园的？今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的《土地的誓言》，感受先辈当时面对家园的心声。
标题标题
导入新课
夯实基础
嗥（ háo ）鸣 怪诞（ dàn ） 亘（ gèn ）古 谰（ lán ）语 镐（ gǎo ）头 默契（qì）
污秽（ huì ） 田垄（ lǒng ）
1.字词学习。
挚痛：诚恳而痛切。
嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
斑斓：灿烂多彩。
谰语：没有根据的话。
亘古：整个古代。这里指远古。
污秽：肮脏的东西。
怪诞：荒诞离奇，古怪。
端木蕻良(1912—1996)，作家。原名曹京平，辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执教，在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》副刊。著有长篇小说《大地的海》《科尔沁旗草原》，短篇小说《此鹭洒湖的忧郁》《憎恨》。
夯实基础
2.走近作者。
夯实基础
3.创作背景。
1941年的9月18日，“九·一八”事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良身在他乡，心在故乡，为了纪念“九·一八”事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，作者怀着难以抑制的思乡之情写下了散文《土地的誓言》。
作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前……”由此可见，这誓言是作者对着土地发出的，标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种好的选择。
整体感知
1.如何理解本文的标题？
明确：
整体感知
2.概括第一段和第二段的主要内容？分析这两段在内容和结构上有何异同。
明确：
第一段——“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为之沸腾。
第二段——故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗，即使牺牲也无所畏惧。
整体感知
相同点：
（1）结构上都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
（2）内容上都有对故乡的回忆和描述。
不同点：
回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，应用排比，加强了对读者情感的冲击力；后者选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比的手法。
2.概括第一段和第二段的主要内容？分析这两段在内容和结构上有何异同。
品读文章，感受故乡美
1.请同学们再读文章，精读课文第一段中“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”这一部分。
合作探究：
（1）作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？
（2）作者是如何描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？（提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面分析）
（3）有人认为此处排列词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？说说你的理由。
探究过程：
1.带着感情再读文本，圈点勾画思考探究内容。
2.全班分为四个小组，交流合作，记录交流要点，教师相机指导。
3.每个小组选择代表进行成果分享。
（1）列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等，描绘了东北大地的丰饶、美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。
（2）作者从各种角度描写，表达了作者对故乡的思念：
①“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”——运用排比、比喻，生动有力，情感冲击力更强。
②“参天碧绿的白桦林” “红布似的高粱”“金黄的豆粒”“黑色的土地”——视觉。
③“带着松香气味的煤块。”——嗅觉。
④“蒙古狗深夜的嗥鸣”“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”——听觉。
⑤运用短语“参天碧绿”“标直漂亮”形容东北地区的事物，表现东北的广阔。
品读文章，感受故乡美
成果展示：
（3）不同意。这样排列词语，作者运用一系列的物象和形容词，铺陈极具地域特色的意象，将大量东北地域特色鲜明的意象组叠成一个又一个画面，一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了热爱之情，自然流露作者对故乡东北深挚的热爱与浓浓的思念。
2.用刚才的品读方法，继续品读第二段“在春天，东风吹起的时候……多么丰饶……”这一部分。
明确：
（1）“在春天……从这头响到那头。”运用了比喻的修辞，从嗅觉、视觉的感官角度，展现了东北春天一派生机勃勃的美丽景象。
（2）“秋天，银线似的蛛丝……响着。”运用了比喻的修辞手法，从嗅觉、视觉、听觉的感官角度，生动展现了秋日的丰收景象，描绘了东北美丽的景象，表达了作者对故乡的思念和热爱之情。
品读文章，感受故乡美
“泛滥”一词体现出作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下奔流，作者激愤狂放的心情用“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。“埋葬”更加特殊，只用于已经死去的事物，昔日在田垄间留下的欢笑曾经晶莹如露珠般，散发着迷人的光泽，而今“我的欢笑”已经死去了，这样的表达更多了一层沉重和悲愤。
1．理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“泛滥”与“埋葬”这两个词的含义。
深入理解，感受家国情
明确：
深入理解，感受家国情
2．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而后面却又称为“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，用“你”来称呼？
文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，是因为起初感情比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用第三人称了，于是直接与土地进行对话交流，对土地以“你”相称，情感更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。可见，人称的变化实际上是情感变化的结果。
明确：
在任何一块大地深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中说的“红熟的浆液”。同时还表明作者的内心正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、沸腾、奔突，似乎要喷涌而出。充满激情的作者用诗人般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心，这块广大的“关东大地”正召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为之牺牲！
3．理解第一段中“当我记起故乡的时候……终有一天它们要汇合在一起”。
明确：
深入理解，感受家国情
拓展提升
回忆《黄河颂》《谁是最可爱的人》的多样抒情方式，结合本课旁批，小结本文的抒情方式。
（1）运用直接倾诉式的语言。
“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”“我无时无刻不听见她呼喊我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”，作者运用直接倾诉式的语言，语气强烈，富有感情。
明确：
（2）铺陈极具地域特色的意象。
“我想起那参天笔直的白桦林……原野上怪诞的狂风”中，作者写到大量东北地域特色的意象，铺陈组叠而来，流露出作者对故乡深挚的爱与浓浓的思念。
（3）运用反复、排比、呼告等修辞。
大量运用排比，造成连贯而逐渐增强的气势，如“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”等处。运用呼告的修辞发出坚强的誓言，如“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
直接抒情为主，以“啊！黄河”为标志表达对黄河的颂歌。
拓展提升
“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”贬词褒用，更加形象地表现出作者激愤狂放的心情。“埋葬过我的欢笑”中用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
回忆《黄河颂》《谁是最可爱的人》的多样抒情方式，结合本课旁批，小结本文的抒情方式。
（5）变换多样的人称。
作者对土地的称呼经历了“关东原野——她——你”的变化，这一变化强烈地体现出作者对故乡的土地的热爱、怀想和眷恋之情，具有强烈的抒情效果。
（4）使用反常态的词语。
本课我们了解了东北大地丰富的物产，美丽的景色，跟随作者深情回忆了自己在故乡里的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也感受到了作者饱满深沉的爱国热情。
标题标题
总结新课
布置作业
你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对她的情感。字数不限。
再见