桃花源记 课件

课件55张PPT。课前回顾：
1、本文记叙了什么内容？表达了怎样的主题？
2、请为本文正文部分各拟一个小标题。
3、在正文前面的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合内容说说他这样说的原因。桃花源记陶渊明 八年级语文组
主备人：刘壮志
议课时间：9月11日
上课时间：第三周课件一第一课时
学习目标（1分钟）
1、了解作者及写作背景。
2、正确、流利朗读课文。
3、翻译课文第一、二段。
自学指导一（1分钟）1、阅读课文注解或课外资料了解作者及写作背景。
2、大声朗读课文，读准字音（不认识的字要查字典）。
学生自学，教师巡视（5分钟） 陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。 自学检测一（7分钟）
熟悉作者
背景资料：
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于南朝宋武帝永初二年(公元421年)。陶渊明已经57岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，对战乱造成的灾祸和农民逃亡的苦难有一定的感受；同时他弃官后过了十多年的农村生活，因此他对农民有了更多的了解，理解他们追求理想社会的愿望，所以写下了这篇文章。一边看课文，一边听朗读。（注意生字词读音以及朗读的停顿。） 晋太元中　　 缘溪行 　 　　　　
便舍船　　 豁然开朗 　　　
屋舍俨然　　 阡陌　　　　　 　
黄发垂髫　 刘子骥　　　 　
间隔 及郡下　　　　　
诣太守 　 便要还家　　　jìn yuán 读准下列字词的字音。shěyǎn tiáo jiàn yìhuò qiān mòyāo huánjùn jì自学指导二（1分钟） 参照课文注解，翻译第一、二段。（注意字字落实，以直译为主。）学生自学，教师巡视（5分钟） 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪
行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数
百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤
纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 　　 作为沿着、循着鲜艳美丽走到……尽头意动用法（以……为异；对……感到奇怪）花两岸桃花源记自学检测二（7分钟） 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜艳美丽，落花纷纷。他对此感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。段译：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数
十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良
田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中
往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，

并怡然自乐。 舍弃、放弃刚刚，仅又，再类田间小路交错相通隐隐约约好像都愉快的样子外人：桃花源以外的人整齐的样子 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山,山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处都可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。古义：为交错相通
今义：往来通达或各种运输的总称古义：色彩鲜艳美丽教师点拨（2分钟）今义：多指食物味道好交通鲜美词类活用：
渔人甚异之
复前行，欲穷其林古今异义形容词意动用法，以……为异。方位名词做状语，向前。 这节课你学会了什么？让我们一起来分享你的学习成果吧！ 课堂小结（1分钟）当堂训练（15分钟）
一、huò( )然 yǎn（ ）然
叹wǎn( ) qiān( )mò( )
yì( )太守 bīn( )纷
垂tiáo( ) 刘子jì( )
豁俨惋阡 陌诣缤髫骥1、忽逢桃花林，□ □ □ □ □ ，中无杂树，芳草鲜美, □ □ □ □ 。
2、复行数十步， □ □ □ □ 。
3 、□ □ □ □ ， □ □ □ □,有良田美池桑竹之属。
4 、□ □ □ □ ，鸡犬相闻。
5、其中往来种作，男女衣着， □ □ □ □ 。□ □ □ □ ，并怡然自乐。二、根据原文默写。夹岸数百步落英缤纷豁然开朗土地平旷 屋舍俨然阡陌交通悉如外人黄发垂髫三、翻译重点句子：花草鲜嫩可爱，（风一吹来）桃花纷纷落下。（这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、明净的池塘和桑林、竹园之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声处处可以听到。1、芳草鲜美，落英缤纷。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3、阡陌交通，鸡犬相闻。4、初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
5其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
开始（洞口）很狭窄，仅仅能容一个人通过。又走了几十步，突然变得宽阔敞亮了这中间，人们来来往往，在田间耕种劳作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一样，老人和孩子都自由自在，安闲快乐。 四、（选做题）背诵课文第一、二段。第二课时一、学习目标（1分钟）
1、 翻译3、4、5自然段
2、 积累文言词汇自学指导一（1分钟）
翻译课文第三、四、五自然段
提示：
1、划出不解、疑惑的词句小组讨论解决。
2、翻译时尽量直译，字字落实；
3、补充省略成分；
4 、翻译后的语句要通畅。
学生自学，教师巡视（8分钟）
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要
还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸
来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来
此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。于是，就详尽通“邀”，邀请都说前辈，祖先带领妻子和儿女同乡的人与世隔绝的地方隔绝自学检测一（8分钟）问今是何 世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延
至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中
人语云，不足为外人道也。
竟然不要说叹息，惋惜邀请辞别离开说，告诉，嘱咐不值得说陈说 （那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊!”既出， 得其船，便扶向路，处处志之。及郡
下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻
向所志， 遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚
士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后
遂无问津者。
已经沿着做标记到……去标记打算不久高兴的样子原先竟然就,于是（渔人）出了洞，找到他的船，就沿着原路返回，沿途到处做上标记。到了郡城，去太守那儿，把那样的（前文叙述的）情况告诉了他。太守立即派人跟着他去，寻找先前做记号的地方，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，未能实现。不久，他因病去世。（此后)就再也没有人探寻（桃花源）了。 文言文的翻译技巧教师点拨（3分钟）自学指导（二）1分钟 1、说出下列词语的古今义：交通、妻子、绝境 、无论、不足、如此。 2、解释一词多义：舍 、志 、寻、为。

学生自学，教师巡视（3分钟） 1、古今异义 古：交错相通。
今：交通运输。 （1）.阡陌交通，鸡犬相闻自学检测二（4分钟）（2）.率妻子邑人来此绝境妻子：古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。
绝境：古：与世隔绝之地 今：毫无出路的境地。（3）.乃不知有汉，无论魏晋古：不用说，更不用说 今：关联词，表示 条件不同而结果不变（4）.不足为外人道也。（5）.诣太守，说如此。古：不值得
今：不够，不充分古：像这样
今：这样2、一词多义①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记，名词） ①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(不久，副词)①武陵人捕鱼为业②不足为外人道也 ③此人一一为具言所闻（作为,动词）（对、向,介词）( 给 ) 这节课你学会了什么？让我们一起来分享你的学习成果吧！ 课堂小结（1分钟）当堂训练（15分钟）一、翻译下列句子
1、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。
2、此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），
他们都感叹起来。3、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，
不复出焉，遂与外人间隔。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人隔绝了。二、选出解释有误的一项（ ）①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记，名词） ①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词) ①寻向所志②便扶向路（向：原先）（向：方向）ABCDD三.红色字含义解释错误的一项是( )
A咸来问讯/悉如外人（都）
B缘溪行/便扶向路（沿着）
C便要还家/延至其家 （邀请）
D武陵人捕渔为业/不足为外人道也（作为）D五、（选做题）背诵课文第三、四、五段。四、写出并解释通假字 “具” 通 “俱” 详尽
“要” 通 “邀” 邀请 第三课时
学习目标(1分钟)
1、理清文章层次，分析课文内容。
2、了解并掌握作者借桃花源寄托的社会理想。 自学指导（一）（1分钟）
根据课文五个自然段落内容用五字句写出渔人的行踪线索。学生自学，教师巡视（4分钟）发现桃花源进入桃花源感受桃花源离开桃花源再寻桃花源自学检测（一）（3分钟）自学指导（二）（2分钟）细读课文，回答问题：1、渔人是怎样发现桃花源的？（用课文原句回答）2、渔人进入桃花源看到什么景象（所见）？（先用课文原句回答，再用自己的话说说。）3、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的
热情好客？（所历）4、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃源人与世隔绝的久远（所闻）？你是如何看待桃源人的？学生自学，教师巡（6分钟） 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，……复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。1、渔人怎样发现桃花源的？用课文原句回答。自学检测（二）（7分钟）景美进入桃花源 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。渔人看到什么景象？（所见）（原文回答）用自己的话说：桃花源环境优美宁静，桃源人生活安乐幸福社会生活美进入桃花源在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历）便要还家，设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食。村中闻有此人，咸来问讯。人美桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？（所闻）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
桃源人厌恶战争、不满外界生活才与世隔绝你是如何看待桃源人的？ 渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？ 这说明了桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。作者笔下虚构的桃源是一个怎么样的社会呢？ 景色优美，土地肥沃，自给自足；没有压迫，没有剥削，没有战乱；人人平等，人人幸福快乐的社会。学生讨论，教师点拨（5分钟） 作者为什么要虚构这样的一个理想社会？
作者虚构的世外桃源是与作者所处的社会现实相对照的。一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托作者的政治理想，反映人民希望过上和谐安定的生活的愿望 。 这篇课文陶渊明以＿＿＿＿＿为线索，按照　 　桃花源、　 　桃花源、　 　桃花源、
桃花源的顺序，描绘了一个景色 ，生活 ，民风 、没有 ，没有
的理想社会，寄托了作者的社会理想。表达了他对 的生活的向往，反映了当时人民厌恶 的情绪和追求 的愿望。　　　 渔人的行踪发现进入离开再寻课堂小结（1分钟）优美幸福淳朴压迫战乱战争和平人人安居乐业、彼此和睦相处一、课文理解填空。
1.文中表明渔人发现桃花源的经过的语句：
缘溪行、 “□ □ □ □ □ ” 、欲穷其林 “□ □ □ ” 、从口入。
2.文中“ □ □ □ □ □ , □ □ □ □ , □ □ □ □ , □ □ □ □ 。”描写桃花林美丽的自然景色。
3 .渔人入山后，看到“□ □□ □ □ □□ □ □ ”的富足生活。 从“ □ □ □ □ , □ □ □ □ .”又可见环境的开阔和整齐；从“□ □□□ □ □ ， □ □ □ □, □ □ □ □ , □ □ □ □ , □□ □ □ □ 。 ”可见桃花源中的人生活安定。“□ □ □□ , □ □□ □□ □ ”,
“□ □ □□□ □ □□ ”又可见桃源人的热情好客。
便邀还家 设酒杀鸡作食余人各复延至其家忽逢桃花林得一山 夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷有良田美池桑竹之属土地平旷 屋舍俨然当堂训练 （15分）4、桃源人来这里的原因是“□□□□□ □ ”。当他们了解到桃源外民不聊生时，桃源人特意交代渔人: “□□□ □□□□”，可是，由“
□ □□□ ”可见渔人有再来的打算，可再寻，结果 “□ □□□ ”
先世避秦时乱不足为外人道也处处志之不复得路5、桃花源人在优美的环境中过着“□□□□”的生活，由于他们“□□□□□”，所以还不知道有汉、魏晋朝代。对渔人的到来，他们热情招待。当渔人离开时，他们认为应该“□□□□□□”，免得外人打破自己的宁静生活。怡然自乐与外人间隔不足为外人道二、写出课文中的成语。世外桃源 豁然开朗怡然自乐无人问津鸡犬相闻 落英缤纷黄发垂髫三、下列说法错误的一项（　　）
Ａ“见渔人乃大惊”是因为桃源人在辛勤劳作，突然之间被打扰时受到惊吓。
Ｂ桃源人与世隔绝年代久远，面对外界的战乱，他们害怕受波及，拒绝外人前来。
Ｃ作者虚构的世外桃源，是与作者所处的社会现实相对照的。寄托作者政治理想，反映人民愿望 。
Ｄ渔人再寻桃花源却“不复得路”，作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。
A　 （选做） 山宾性笃实,家中尝乏用,货所乘牛。既售牛受钱,乃谓买主:“此牛经患漏蹄,治差已久,恐后脱发,无容不相语。” 买主遽ju追取钱。处士阮孝绪闻之,叹曰:“此言足使还淳反朴, 激薄停浇矣。”
笃:忠诚,厚道 　货:出卖 差:病愈 脱:或许,也许. 遽:急忙 　　 处士:隐居的人 　　 　
闻：听说 　 乃：于是
一、解释红色字
乃谓买主曰（ ）家中尝乏用（ ）
二、翻译：此牛经患漏蹄,治差已久,恐后脱发,无容不相语。
三、文中对“山宾买牛”进行的是哪句话？
四、请结合现实，谈谈你对“山宾买牛”的感悟。　　
一、解释红色字
乃谓买主曰 家中尝乏用
二、翻译：此牛经患漏蹄,治差已久,恐后脱发,无容不相语。
这头牛曾经得过漏蹄病,治好很长时间了, 我担心它以后还会复发,不得不告诉你。
三、文中对“山宾买牛”进行高度评价的是哪句话？
此言足使还淳反朴, 激薄停浇矣
四、请结合现实，谈谈你对“山宾买牛”的感悟。
山宾卖牛，买卖双方都已成交，山宾却把牛曾经生病的事以实相告，这种诚实无欺的品德令人敬佩。这对于那些以次充好，以假混真的投机者们是很有教育意义的。（ 对……说 ,告诉 ）（曾经 ）译文
　　明山宾生性淳厚老实,家里曾经因为贫困,卖掉了所乘坐的牛。收了牛钱以后,于是对买主说:“这头牛曾经得过漏蹄病,治好很长时间了, 我担心它以后还会复发,不得不告诉你。” 买主急忙要求退还一部分牛钱。隐士阮孝绪（人名）听说后,感叹说:“这话足以让人返璞归真,停止刻薄吝啬的行为了。(这句话足以令淳朴的社会风气回来，制止弄虚作假的坏风气。)”
板书设计 桃花源记发现桃源走进桃源离开桃源再寻桃源隐蔽、幽深，偶然发现自然环境社会环境宁静优美
安乐幸福似有而无、似真而幻
处处志之安居乐业，没有战争，人人和乐的 理想社会