九下8蒲柳人家（节选）课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
九年级下册第二单元
教学目标
了解乡土小说的特点，把握故事内容。
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评传奇人物，分析一丈青和何大学问性格的共同点。
品艺术手法，了解小说的叙述视角及篇章结构形式。
20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成了所谓的“乡土文学”。乡土文学的作家们带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，显示了鲜明的地方特色。
导入新课
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当代作家刘绍棠的《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。大量的乡土风俗成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩增加了作品的乡土气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。
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作者简介
　　刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，作家，“荷花淀派”代表作家之一。中学时期开始发表小说，深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。主要作品有短篇小说《青枝绿叶》《蛾眉》等，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》《瓜棚柳巷》等，长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》《地火》等。
1.字音识记
害臊 sào 擀面gǎn 梆打bāng 礼聘lǐ pìn 坍tān塌 腌臜ā zā
戏谑 xuè 唿哨hū 驾驭yù 拗不过niù 筵席yán 墙垣yuán
荣膺 yīng 歇晌shǎng 名讳huì
字词积累
字词积累
2.词语释义
妙手回春：比喻将快死的人救活。指医生医术高明。
如坐针毡：形容心神不宁，不得安生。
一脑门子官司：方言。形容心情烦躁，看什么都不顺眼。 　
荣膺：光荣地接受或承当。　
不知好歹：不知道好坏。多指不能领会别人的好意。
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。
1.快速默读课文，了解故事情节。刘绍棠的小说继承了中国古典小说和说唱艺术的传统，他善于说故事，而且故事富有传奇色彩。请模仿《西游记》《水浒传》的回目，给小说主要情节拟写标题。
何满子受困葡萄架 一丈青大闹运河滩
大学问威震古北口 一丈青治病救人妙手回春
大学问仗义疏财古道热肠 葡萄架下何满子受罚 古北口间大学问逞豪
一丈青疼孙儿千方百计保平安 大学问请先生三餐一壶望孙成龙
大学问满腔怒火系上栓贼扣 何满子望眼欲穿等待救命星
说传奇故事
参考示例：
2.情境模拟与角色扮演。
说传奇故事
情境模拟：
选取小说中的精彩片段，如“一丈青大闹运河滩”或“大学问威震古北口”等。
任务要求：
分组进行情境模拟，通过角色扮演的方式再现小说中的场景。
交流分享：
模拟结束后，各组派代表分享体验感受，教师进行总结点评。
1.分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。
评传奇人物
（1）两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。
（2）两人都淳朴率直，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都“躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。
（3）两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事”，平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。
明确：
1.分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。
评传奇人物
　　说起何大学问，那真是一个字“强”。他那一杆大鞭使几百匹野马，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，躲他远远的。
何大学问：
1.分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。
评传奇人物
　　说起何大学问，那真是一个字“义”。他爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。他还对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。
1.分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。
评传奇人物
　　说起何大学问，那真是一个字“豪”。他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇上老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不点数儿。
2.何满子是个怎样的孩子？何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，贯穿故事始终的线索人物何满子性格形象也很鲜明，根据课文内容，也给满子拟一个恰当的外号。（提示：从外形外貌、举止言谈、行为处事、爱好才华方面提炼）
评传奇人物
　　说起何满子，那真是一个字“野”。他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。
何满子：
2.何满子是个怎样的孩子？何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，贯穿故事始终的线索人物何满子性格形象也很鲜明，根据课文内容，也给满子拟一个恰当的外号。（提示：从外形外貌、举止言谈、行为处事、爱好才华方面提炼）
评传奇人物
说起何满子，那真是一个字“灵”。他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。
2.何满子是个怎样的孩子？何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，贯穿故事始终的线索人物何满子性格形象也很鲜明，根据课文内容，也给满子拟一个恰当的外号。（提示：从外形外貌、举止言谈、行为处事、爱好才华方面提炼）
评传奇人物
　　说起何满子，那真是一个字“孝”。他心疼曾经坐过牢，还险些扔了命的爷爷，想进屋去把爷爷哄开心。可见，何满子是有孝心的。
1.探究任务：默读小说，联系资料，结合《水浒传》，探究小说的叙事视角、结构特点等，总结小说的艺术手法。
（1）再读小说，结合资料思考何满子是不是这部小说的主角，其叙事视角是什么。
（2）结合资料和小说《水浒传》，思考《蒲柳人家》这部小说篇章的结构形式。
（3）小组内讨论，形成小组结论，派代表发言分享。
探究方法：
品艺术手法
助读资料1：
助读资料2：
六岁的顽童何满子从头至尾都出场，但这个光着屁股野跑的小家伙显然不是主角，他只不过是穿针引线，把其他人物串联起来。
我们可以把《水浒传》若干主要人物的故事分别编为各自独立的短篇或中篇而无割裂之感。
——茅盾
（1）叙述视角
课文以何满子的视角来叙事，巧妙地以何满子这双童稚的眼睛为视点来推动情节，组织小说，使小说富有童趣色彩。
品艺术手法
成果展示：
（2）篇章结构形式
《水浒传》采用单线发展的线性结构形式，每个故事既有相对的独立性，又被梁山好汉的绿林起义这根主线串在一起，没有主人公，纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。这部小说也采用了《水浒传》这种结构形式，二者有异曲同工之妙。从这里可以看出，作者对中国古典小说艺术传统的继承。
农家环境——葡萄架、篱笆、河柳、柳棵子地、芦苇丛等。
农家劳动——放鸭子、赶马、捻麻绳等劳动。
乡土风俗——何满子光葫芦头、木梳背儿、百家衣、何大学问走西口等。
人物名称——摆渡船的柳罐斗、钉掌铺的吉老称、老木匠郑端午等
口语俗语——心尖子、肺叶子、命根子、鸡吵鹅斗、老大一个耳刮子等。
赏乡土语言
浓郁的乡土气息是《蒲柳人家》的一大特色，跳读课文，勾画出有乡土气息的词句内容，感受其别样的魅力。
点拨：小说以生动活泼、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言，为我们塑造了充满稚气、机灵顽皮的何满子豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义疏财、疾恶如仇的何大学问的形象，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。
明确：
小说通过塑造充满稚气、机灵伶俐的何满子，豪爽泼辣、古道热肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大学问的形象，向我们展示了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民，充满乡土气息。
课堂小结
布置作业
拓展阅读：
课后阅读刘绍棠《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等小说，进一步感受刘绍棠小说的艺术风格，和同学分享收获。
再见