九下8《蒲柳人家（节选）》教学设计

8《蒲柳人家（节选）》教学设计
教学目标
1.了解乡土小说的特点，把握故事内容。
2.评传奇人物，分析一丈青和何大学问性格的共同点。
3.品艺术手法，了解小说的叙述视角及篇章结构形式。
教学重难点
了解乡土小说的特点，把握故事内容，分析一丈青和何大学问性格的共同点。
教学过程
一、导入新课
20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成了所谓的“乡土文学”。乡土文学的作家们带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将”乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”,显示了鲜明的地方特色。
当代作家刘绍棠的《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。大量的乡土风俗成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩增加了作品的乡土气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。
二、字词积累
1.字音识记
害臊sào 擀面gǎn 梆打bāng 礼聘lǐpin 坍tān塌 腌攒a zā
戏谑xuè 唿哨hū 驾驭yù 拗不过niù
筵席yán 墙垣yuán 荣 膺yīng 歇晌shǎng 名讳huì
2.词语释义
妙手回春：比喻将快死的人救活。指医生医术高明。
如坐针毡：形容心神不宁，不得安生。
一脑门子官司：方言。形容心情烦躁，看什么都不顺眼。
荣膺：光荣地接受或承当。
不知好歹：不知道好坏。多指不能领会别人的好意。
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。
三、说传奇故事
1.快速默读课文，了解故事情节。刘绍棠的小说继承了中国古典小说和说唱艺术的传统，他善于说故事，而且故事富有传奇色彩。请模仿《西游记》《水浒传》的回目，给小说主要情节拟写标题。
参考示例：
何满子受困葡萄架 一丈青大闹运河滩
大学问威震古北口 一丈青治病救人妙手回春
大学问仗义疏财 古道热肠葡萄架下 何满子受罚古北口间 大学问逞豪 一丈青疼孙儿千方百计保平安 大学问请先生三餐一壶望孙成龙
大学问满腔怒火系上栓贼扣 何满子望眼欲穿等待救命星
2.情境模拟与角色扮演。
情境模拟：选取小说中的精彩片段，如“一丈青大闹运河滩”或"大学问威震古北口”等。
任务要求：分组进行情境模拟，通过角色扮演的方式再现小说中的场景
交流分享：模拟结束后，各组派代表分享体验感受，教师进行总结点评
四、评传奇人物
1.分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。
(1)两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。
(2)两人都淳朴率直，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”,尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”,连偷马贼都“躲他远远的”,这些都表现了他的豪气。
(3)两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件"闲事”,平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”,他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。
2.何满子是个怎样的孩子 何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，贯穿故事始终的线索人物何满子性格形象也很鲜明，根据课文内容，也给满子拟一个恰当的外号。(提示：从外形外貌、举止言谈、行为处事、爱好才华方面提炼)
参考示例：娇哥儿，葫芦盖儿，蒲柳贵子，脱笼鸟，好记性，运河淘小子 ….
我给何满子取的是“好记性”,从“聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘”何满子跟着周擒学会了一大堆字儿”中可以看出，他聪明好学，记性好，所以我给他选择了这个外号。
五、品艺术手法
1.探究任务：默读小说，联系资料，结合《水浒传》,探究小说的叙事视角、结构特点等，总结小说的艺术手法。
探究方法：
(1)再读小说，结合资料思考何满子是不是这部小说的主角，其叙事视角是什么。
(2)结合资料和小说《水浒传》,思考《蒲柳人家》这部小说篇章的结构形式。
(3)小组内讨论，形成小组结论，派代表发言分享，教师适时点拨。
助读资料1:
六岁的顽童何满子从头至尾都出场，但这个光着屁股野跑的小家伙显然不是主角，他只不过是穿针引线，把其他人物串联起来。
助读资料2:
我们可以把《水浒传》若干主要人物的故事分别编为各自独立的短篇或中篇而无割裂之感。——茅盾
成果展示：
(1)叙述视角
课文以何满子的视角来叙事，巧妙地以何满子这双童稚的眼睛为视点来推动情节，组织小说，使小说富有童趣色彩。
(2)篇章结构形式
《水浒传》采用单线发展的线性结构形式，每个故事既有相对的独立性，又被梁山好汉的绿林起义这根主线串在一起，没有主人公，纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。这部小说也采用了《水浒传》这种结构形式，二者有异曲同工之妙。从这里可以看出，作者对中国古典小说艺术传统的继承。
赏乡土语言
浓郁的乡土气息是《蒲柳人家》的一大特色，跳读课文，勾画出有乡土气息的词句内容，感受其别样的魅力。学生以小组为单位活动探究，然后班内分享交流。
农家环境——葡萄架、篱笆、河柳、柳棵子地、芦苇丛等。
农家劳动——放鸭子、赶马、捻麻绳等劳动。
乡土风俗——何满子光葫芦头、木梳背儿、百家衣、何大学问走西口等
人物名称——摆渡船的柳罐斗、钉掌铺的吉老称、老木匠郑端午等
口语俗语——心尖子、肺叶子、命根子、鸡吵鹅斗、老大一个耳刮子等
师点拨：小说以生动活泼、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言，为我们塑造了充满稚气、机灵顽皮的何满子豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义疏财、疾恶如仇的何大学问的形象，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳 动人民。
课堂小结
小说通过塑造充满稚气、机灵伶俐的何满子，豪爽泼辣、古道热肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大学问的形象，向我们展示了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民，充满乡土气息。
布置作业
拓展阅读：课后阅读刘绍棠《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等小说，进一步感受刘绍棠小说的艺术风格，和同学分享收获。