【高效备课】北京版 2B Unit 1 Lovely seasons Lesson 1 教案
文档属性
| 名称 | 【高效备课】北京版 2B Unit 1 Lovely seasons Lesson 1 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-26 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 1 Lovely seasons Lesson 1 The four seasons come and go 课时 Lesson 1
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“季节变化与生活”子主题。教材借助“四季更替与季节活动”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看等活动中掌握四季名称（spring, summer, autumn, winter）及描述天气和活动的核心词汇（warm, hot, cool, cold, flowers bloom, swim, play in the snow, go back to school等）的音、形、义及基本用法；在模拟问答与交流的情境中理解并运用句型“… is …” “We …”描述季节特征与典型活动，以及运用“from … to …”表达时间跨度，体验四季轮回带来的自然之美与生命律动；在合作交流季节特点、分享个人季节偏好的互动中积极观察、乐于表达，培养用英语描述自然现象与表达个人感受的能力，为后续学习更复杂的气候变化、节日习俗及跨文化自然观打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 1 Lovely seasons P2----3的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一首关于“四季更替与季节活动”的图文歌谣，通过呈现“Spring is warm. We see flowers bloom.”“Summer is hot. We swim a lot.” “Autumn is cool. We go back to school.” “Winter is cold. We play in the snow.”等典型句式，融入核心季节词汇spring、summer、autumn、winter以及天气形容词warm、hot、cool、cold，来描绘四季特征与对应活动，展示自然界周期性变化与人们生活的紧密联系。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握四季名称的英文表达及其与天气特征、典型活动的搭配用法，并能用目标句型主动描述不同季节的特点与自己在该季节的活动；同时感受“四季轮回、万物有序”的自然规律，培养乐于观察自然、热爱生活的积极态度。 How：该语篇围绕“The Four Seasons Come and Go”主题展开，内容贴近学生一年四季亲身经历的真实体验，易于激发兴趣与共鸣。配图生动呈现春花烂漫、夏日游泳、秋日返校、冬日戏雪四个典型场景，学生在听、说、读、看活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen —— Number —— Look and Say”任务链中体验听歌谣、标序号、说季节、谈感受的乐趣，提升用英语描述自然现象与表达个人季节偏好的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已学过swim、school等常见名词，具备将已知词汇迁移到四季语境中理解在夏季游泳（Summer is hot. We swim.）、秋日返校（go back to school）等搭配的能力。 语法基础：学生已会用“It’s …”进行简单描述，具备将“It’s …”迁移到“Spring / Summer / Autumn / Winter is …”描述季节特征的能力；同时已接触过“We …”句型表达日常活动，能够拓展到“We swim / play / go back to school”等季节活动描述。 二、学习与生活经验 二年级学生对四季变化有着直观且丰富的生活体验：春天见过花开、夏天游过泳、秋天返校开学、冬天堆过雪人，对“春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑”等场景熟悉且充满表达欲；他们乐于分享“我最喜欢的季节”及原因。教师可借助四季图片卡、天气图标、学生四季活动照片等直观教具，设计“听一听、标一标、看一看、说一说”的动态任务，学生在匹配季节与图片、描述季节特征、分享个人季节偏好的互动中自然习得并灵活运用四季词汇与“… is …”“We …”句型。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察四季情境图与教材插图，理解spring、summer、autumn、winter等四季名称及warm、hot、cool、cold等天气特征词的英文表达，感知四季更替与人们活动之间的关联，理解“观察季节——说特征——谈活动——感变化”在认识自然中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述四季名称及天气特征词汇，并正确区分四季与典型活动（flowers bloom、swim a lot、go back to school、play in the snow）的对应关系。 2. 能够运用句型“… is …” “We …”在真实或模拟描述季节特征、分享季节偏好的情境中进行信息交流与表达。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“观察自然、热爱四季”的环保意识，养成关注季节变化、记录天气情况、参与季节活动、欣赏自然之美的良好行为习惯。
教学重点 1. 词汇方面：能够正确听、说、认读四季名称spring、summer、autumn、winter及天气特征词warm、hot、cool、cold，理解并运用描述季节活动的短语flowers bloom、swim a lot、go back to school、play in the snow。 2. 句型方面：能够熟练运用“Season is + weather.”（如Spring is warm.）和“We + activity.”（如We swim a lot.）句型描述季节特征与典型活动。 3. 语篇方面：能够理解歌谣The Four Seasons Come and Go的韵律节奏，感知四季轮回的主题意义，体验英语歌谣的韵律美。
教学难点 1. 词汇辨析：部分学生可能对autumn与fall的英美差异产生混淆，或在发音上难以区分cold与cool的元音长短；部分学生易将四季与对应的活动特征错误匹配（如将swim与winter关联）。 2. 句型迁移：学生虽熟悉“It’s …”句型，但在迁移到“Spring/Summer … is …”描述季节时，可能出现遗漏be动词或季节名称与天气形容词搭配不当的情况（如“Spring warm”或“Summer is cool”）。 3. 语用输出：在真实情境中，学生可能习惯于机械复述教材句型，难以结合个人真实体验进行创造性表达（如拓展描述自己喜欢的季节及原因）。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy a chant. 学生看视频，欣赏歌谣。 借助歌谣，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：There are four seasons（季节） in a year. They are spring, summer, autumn and winter. What do we do in different seasons Let’s take a look. 学生看图片，学单词，了解四季气候与活动。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P2的课文音频和图片，点击播放音频。 T：Now, please open your book on Page 2, listen to the tape and repeat. 学生打开课本P2，听音频，跟读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 2 Read and find 教师播放课件，呈现任务要求歌词和图片，带读句子。 T：Now, please repeat the sentences, look at the red words and then try to say what you find. 学生看课件，跟读句子，观察红色单词，说说自己的发现。 能够通过观察，尝试发现英文歌谣的韵律美。
Practice 3 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、图片和活动提示。 T：Now, four students a group, try to chant with actions. 学生四人一组，练唱歌谣，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌谣，锻炼合作能力，巩固歌谣内容。
Practice 4 Listen and number 教师播放课件，呈现课本任务要求、P3 Listen and number的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 3, listen to the tape and number the pictures. 学生打开课本P3，听音频，给图片标上正确的序号。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Production Choose and talk 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T：Now, choose one season and talk about it in class. 学生模仿范例，选择一个季节进行介绍。 能够熟练运用“Season is + weather.”（如Spring is warm.）和“We + activity.”（如We swim a lot.）句型描述季节特征与典型活动。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P2的内容。 2. 唱课本P2的歌谣给组长听，注意感受歌谣的韵律美。 拓展作业： 3. 录制一个小视频，介绍自己喜欢的季节气候与活动。
板书设计 Unit 1 Lovely seasons Lesson 1 The four seasons come and go ________ is ___________. We _____________. Season Weather Activity（活动） spring warm see flowers bloom summer hot swim a lot autumn cool go back to school winter cold play in the snow
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 1 Lovely seasons Lesson 1 The four seasons come and go 课时 Lesson 1
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“季节变化与生活”子主题。教材借助“四季更替与季节活动”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看等活动中掌握四季名称（spring, summer, autumn, winter）及描述天气和活动的核心词汇（warm, hot, cool, cold, flowers bloom, swim, play in the snow, go back to school等）的音、形、义及基本用法；在模拟问答与交流的情境中理解并运用句型“… is …” “We …”描述季节特征与典型活动，以及运用“from … to …”表达时间跨度，体验四季轮回带来的自然之美与生命律动；在合作交流季节特点、分享个人季节偏好的互动中积极观察、乐于表达，培养用英语描述自然现象与表达个人感受的能力，为后续学习更复杂的气候变化、节日习俗及跨文化自然观打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 1 Lovely seasons P2----3的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一首关于“四季更替与季节活动”的图文歌谣，通过呈现“Spring is warm. We see flowers bloom.”“Summer is hot. We swim a lot.” “Autumn is cool. We go back to school.” “Winter is cold. We play in the snow.”等典型句式，融入核心季节词汇spring、summer、autumn、winter以及天气形容词warm、hot、cool、cold，来描绘四季特征与对应活动，展示自然界周期性变化与人们生活的紧密联系。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握四季名称的英文表达及其与天气特征、典型活动的搭配用法，并能用目标句型主动描述不同季节的特点与自己在该季节的活动；同时感受“四季轮回、万物有序”的自然规律，培养乐于观察自然、热爱生活的积极态度。 How：该语篇围绕“The Four Seasons Come and Go”主题展开，内容贴近学生一年四季亲身经历的真实体验，易于激发兴趣与共鸣。配图生动呈现春花烂漫、夏日游泳、秋日返校、冬日戏雪四个典型场景，学生在听、说、读、看活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen —— Number —— Look and Say”任务链中体验听歌谣、标序号、说季节、谈感受的乐趣，提升用英语描述自然现象与表达个人季节偏好的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已学过swim、school等常见名词，具备将已知词汇迁移到四季语境中理解在夏季游泳（Summer is hot. We swim.）、秋日返校（go back to school）等搭配的能力。 语法基础：学生已会用“It’s …”进行简单描述，具备将“It’s …”迁移到“Spring / Summer / Autumn / Winter is …”描述季节特征的能力；同时已接触过“We …”句型表达日常活动，能够拓展到“We swim / play / go back to school”等季节活动描述。 二、学习与生活经验 二年级学生对四季变化有着直观且丰富的生活体验：春天见过花开、夏天游过泳、秋天返校开学、冬天堆过雪人，对“春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑”等场景熟悉且充满表达欲；他们乐于分享“我最喜欢的季节”及原因。教师可借助四季图片卡、天气图标、学生四季活动照片等直观教具，设计“听一听、标一标、看一看、说一说”的动态任务，学生在匹配季节与图片、描述季节特征、分享个人季节偏好的互动中自然习得并灵活运用四季词汇与“… is …”“We …”句型。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察四季情境图与教材插图，理解spring、summer、autumn、winter等四季名称及warm、hot、cool、cold等天气特征词的英文表达，感知四季更替与人们活动之间的关联，理解“观察季节——说特征——谈活动——感变化”在认识自然中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述四季名称及天气特征词汇，并正确区分四季与典型活动（flowers bloom、swim a lot、go back to school、play in the snow）的对应关系。 2. 能够运用句型“… is …” “We …”在真实或模拟描述季节特征、分享季节偏好的情境中进行信息交流与表达。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“观察自然、热爱四季”的环保意识，养成关注季节变化、记录天气情况、参与季节活动、欣赏自然之美的良好行为习惯。
教学重点 1. 词汇方面：能够正确听、说、认读四季名称spring、summer、autumn、winter及天气特征词warm、hot、cool、cold，理解并运用描述季节活动的短语flowers bloom、swim a lot、go back to school、play in the snow。 2. 句型方面：能够熟练运用“Season is + weather.”（如Spring is warm.）和“We + activity.”（如We swim a lot.）句型描述季节特征与典型活动。 3. 语篇方面：能够理解歌谣The Four Seasons Come and Go的韵律节奏，感知四季轮回的主题意义，体验英语歌谣的韵律美。
教学难点 1. 词汇辨析：部分学生可能对autumn与fall的英美差异产生混淆，或在发音上难以区分cold与cool的元音长短；部分学生易将四季与对应的活动特征错误匹配（如将swim与winter关联）。 2. 句型迁移：学生虽熟悉“It’s …”句型，但在迁移到“Spring/Summer … is …”描述季节时，可能出现遗漏be动词或季节名称与天气形容词搭配不当的情况（如“Spring warm”或“Summer is cool”）。 3. 语用输出：在真实情境中，学生可能习惯于机械复述教材句型，难以结合个人真实体验进行创造性表达（如拓展描述自己喜欢的季节及原因）。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy a chant. 学生看视频，欣赏歌谣。 借助歌谣，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：There are four seasons（季节） in a year. They are spring, summer, autumn and winter. What do we do in different seasons Let’s take a look. 学生看图片，学单词，了解四季气候与活动。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P2的课文音频和图片，点击播放音频。 T：Now, please open your book on Page 2, listen to the tape and repeat. 学生打开课本P2，听音频，跟读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 2 Read and find 教师播放课件，呈现任务要求歌词和图片，带读句子。 T：Now, please repeat the sentences, look at the red words and then try to say what you find. 学生看课件，跟读句子，观察红色单词，说说自己的发现。 能够通过观察，尝试发现英文歌谣的韵律美。
Practice 3 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、图片和活动提示。 T：Now, four students a group, try to chant with actions. 学生四人一组，练唱歌谣，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌谣，锻炼合作能力，巩固歌谣内容。
Practice 4 Listen and number 教师播放课件，呈现课本任务要求、P3 Listen and number的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 3, listen to the tape and number the pictures. 学生打开课本P3，听音频，给图片标上正确的序号。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Production Choose and talk 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T：Now, choose one season and talk about it in class. 学生模仿范例，选择一个季节进行介绍。 能够熟练运用“Season is + weather.”（如Spring is warm.）和“We + activity.”（如We swim a lot.）句型描述季节特征与典型活动。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P2的内容。 2. 唱课本P2的歌谣给组长听，注意感受歌谣的韵律美。 拓展作业： 3. 录制一个小视频，介绍自己喜欢的季节气候与活动。
板书设计 Unit 1 Lovely seasons Lesson 1 The four seasons come and go ________ is ___________. We _____________. Season Weather Activity（活动） spring warm see flowers bloom summer hot swim a lot autumn cool go back to school winter cold play in the snow
教学反思
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