【高效备课】北京版 2B Unit 1 Lovely seasons Lesson 2 教案

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教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 1 Lovely seasons Lesson 2 The seasons we like 课时 Lesson 2
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“个人喜好与情感表达”子主题。教材借助“动物朋友分享季节偏好”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看等活动中掌握四季名称（spring, summer, autumn, winter）及描述天气和活动的核心词汇（warm, hot, cool, cold, dance in the flowers, swim, eat yummy fruit, play in the snow等）的音、形、义及基本用法；在模拟问答与交流的情境中理解并运用句型“Which season do you like best ” “I like … best. It’s … I can …”询问并表达个人季节偏好、描述季节特征与典型活动，以及运用“What about you ”进行话轮转换与互动延伸，体验不同季节带来的独特乐趣与生命活力；在合作交流季节特点、分享个人季节偏好的互动中积极观察、乐于表达，培养用英语描述自然现象与表达个人感受的能力，为后续学习更复杂的气候变化、节日习俗及跨文化自然观打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 1 Lovely seasons P4--5的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一篇关于“四季偏好与季节活动”的图文对话故事，通过小狗Danny与蝴蝶、青蛙、猴子等动物朋友之间的问答互动，呈现“I like spring best. It’s warm. I can dance in the flowers.” “I like summer best. It’s hot. I can swim.” “I like autumn best. It’s cool. I can eat yummy fruit.” “I like winter. I can play in the snow.”等典型句式，融入核心季节词汇spring、summer、autumn、winter，天气形容词warm、hot、cool以及活动短语dance in the flowers、swim、eat yummy fruit、play in the snow，来描绘不同动物喜爱的季节特征及其典型活动，展示个体偏好差异与自然界的紧密联系。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握四季名称的英文表达及其与天气特征、典型活动的搭配用法，并能用目标句型“Which season do you like best ” “I like … best. It’s … I can …”主动询问他人季节偏好并描述自己喜欢的季节特点与活动；同时感受“春生夏长、秋收冬藏”的自然规律与生命律动，培养乐于观察自然、尊重不同喜好、热爱生活的积极态度。 How：该语篇围绕“The Seasons We Like”主题展开，采用对话体叙事形式，通过Danny依次询问不同动物朋友的情节推进，自然呈现四季话题。内容贴近学生对四季活动的真实体验，角色设定（小狗、蝴蝶、青蛙、猴子）富有趣味性，易于激发学习兴趣与情感共鸣。配图生动呈现花间起舞、池塘游泳、品尝果实、雪地嬉戏四个典型场景，色彩明快，形象活泼，学生在听、说、读、看活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Let’s Read —— Listen and Number —— Act out the story”任务链中体验读故事、听指令标序号、角色扮演说对话的乐趣，在模拟真实交际的情境中提升用英语询问季节偏好、描述自然现象与表达个人感受的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在上一课时已学过四季、warm、hot、cool、cold、flowers、swim、play、snow等词汇。 语法基础：学生已会用“It’s … ”描述四季天气特征的能力（It’s warm / hot / cool / cold.） 同时已接触过“I can …”句型表达个人能力，能够拓展到“I can swim / eat yummy fruit / play in the snow”等季节活动描述；此外，学生已学过“What … ”特殊疑问句，具备理解并运用“Which season do you like best ”询问季节偏好的能力。 二、学习与生活经验 二年级学生对四季变化有着直观且丰富的生活体验：春天见过花开蝶舞、夏天游过泳、秋天品尝过水果、冬天堆过雪人，对“春暖花开、夏日炎炎、秋实累累、冬雪皑皑”等场景熟悉且充满表达欲；他们乐于分享“我最喜欢的季节”及原因，对动物角色（小狗、蝴蝶、青蛙、猴子）充满好奇与亲近感。教师可借助四季图片卡、动物头饰、学生四季活动照片等直观教具，设计“读一读、听一听、标一标、演一演”的动态任务，学生在理解故事、匹配活动与季节、角色扮演对话、分享个人季节偏好的互动中自然习得并灵活运用四季词汇与“Which season do you like best ” “I like … best. It’s … I can …”句型。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察教材插图与四季情境图，理解故事内容，感知不同动物季节偏好差异与自然界多样性之间的关联。 二、应用实践 2. 能够正确区分四季与典型活动（dance in the flowers、swim、eat yummy fruit、play in the snow）的对应关系。 3. 能够运用句型“Which season do you like best ” “I like … best. It’s … I can …”型在真实或模拟询问季节偏好、描述季节特征、分享个人喜好的情境中进行信息交流与表达。 三、迁移创新 1. 能够在角色扮演活动中，创造性地运用目标语言模仿不同动物（小狗、蝴蝶、青蛙、猴子）的口吻表达季节偏好，体验不同角色的视角与情感。 2. 能够联系个人真实生活经验，用英语表达自己对四季的真实喜好及原因。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“尊重差异、欣赏多样“的包容意识，养成关注季节变化、积极参与季节活动、乐于分享个人感受、尊重他人不同选择的良好行为习惯。
教学重点 1. 词汇方面：能够听、说、认读四季名称spring、summer、autumn、winter及天气形容词warm、hot、cool，理解并运用活动短语dance in the flowers、swim、eat yummy fruit、play in the snow描述季节典型活动。 2. 句型方面：能够理解并运用核心句型“Which season do you like best ”询问他人季节偏好，运用“I like … best. It’s … I can …”表达自己的季节喜好、描述天气特征及典型活动。 3. 语篇方面：能够理解对话故事的叙事逻辑，感知Danny与不同动物朋友之间“提问——回答——追问”的话轮转换方式，在图文情境中获取关键信息。
教学难点 1. 词汇运用难点：学生在描述活动时，容易将“eat yummy fruit”中的yummy漏读或替换为其他形容词；部分学生可能受母语影响，将“play in the snow”误说为“play snow”。 2. 句型结构难点：学生在运用“I like … best”表达偏好时，容易遗漏best或误用为“I like … very much”；在连贯描述季节时，难以将“It's …”与“I can …”两个分句有机衔接，出现断句或逻辑混乱。 3. 交际策略难点：学生在真实交际中，难以主动运用“What about you ”进行话轮延续与互动延伸，往往回答完自己的问题后陷入沉默；同时，在倾听他人表达时，缺乏用“Me too.”或“That’s nice.”等简单反馈语进行回应的意识和能力。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy a chant. 学生看视频，欣赏歌谣。 借助歌谣，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：Different people likes different season. Danny is talking about seasons with its friends. Let’s take a look. 学生看图片，猜测动物朋友们最喜欢的季节与原因。 能够借助图片，理解语篇内容，学习词汇。
Practice 1 Look, listen and match 教师播放课件，呈现任务要求、音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please look at the pictures, listen to the tape and then match the pictures. 学生看图片，听音频，完成连线任务。 学会抓住关键信息，完成阅读任务，进一步理解课文内容。
Practice 2 Listen and number 教师播放课件，呈现课本任务要求、P5 Listen and number的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 3, listen to the tape and number the pictures. 学生打开课本P5，听音频，给图片标上正确的序号。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 3 Listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P4的课文音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 4, listen to the tape and repeat. 学生打开课本P4，听音频，跟读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 4 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、图片和活动提示。 T：Now, four students a group, try to act out the story. 学生四人一组，合作表演故事内容。 在表演故事的过程中，锻炼表演与合作能力，进一步巩固课文内容。
Production Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T：Now, two students a group, try to talk about the season you like best. 学生两人一组，模仿范例，问答最喜欢的季节及原因。 能够理解并运用核心句型“Which season do you like best ”询问他人季节偏好，运用“I like … best. It’s … I can …”表达自己的季节喜好、描述天气特征及典型活动。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P4的内容。 2. 朗读唱课本P2的内容给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演故事内容。
板书设计 Unit 1 Lovely seasons Lesson 2 The seasons we like —Which season do you like best —I like ________ best. It’s _________. I can _____________. 蝴蝶：spring warm dance in the flowers 青蛙：summer hot swim 猴子：autumn eat yummy fruit 狗（Danny）：winter play in the snow
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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