【高效备课】人教大同版 4B Starter Lesson 2 教案
文档属性
| 名称 | 【高效备课】人教大同版 4B Starter Lesson 2 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 355.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教大同版（2024） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-26 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Starter Lesson 2 Special days for the school year 课时 Lesson 2
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题，同时涉及“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”子主题。学生在“校园活动日历”这一真实语境中呈现语篇，能够听、说、认读活动中掌握学校特色活动日（Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day等）及相关时间表达（月份+日期）的音、形、义及基本用法；能够在交流全年校园活动安排的情境中理解并运用句型“In …（月份）, we have … / We … on …（日期）. / It is in/on …”描述不同月份的学校活动、具体时间及地点信息，感知校园生活的丰富多彩与安全教育的重要性；能够在互动中积极思考、敢于表达，培养用英语描述活动时间、规划校园生活的能力，增强安全防范意识与健康管理观念，为后续学习一般将来时态及更复杂的时间表达打下良好基础。
教材 分析 本课时选自人教大同版四年级下册 Starter P4—5的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“校园活动日历”的图文情境，通过呈现学校公告栏中全年特色活动日的海报，融入核心词汇Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day等学校活动名称，以及十二个月份（January—December）和具体日期表达，同时涉及地点介词（in, at, behind, in front of, near）及交通方式（by bus, on foot, by school bus）；核心句型“In …（月份）, we have … / We … on …（日期）. / It is in/on … / We go there by …”来表达不同月份的学校活动、具体时间、地点及出行方式。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握学校特色活动日的名称表达、月份与日期的正确搭配，以及地点方位和交通方式的描述；并能用所学句型描述全年各月的校园活动安排，理解活动信息（时间、地点、内容）；同时感知校园生活的丰富多彩，增强安全意识（消防安全、道路安全）与健康观念，培养合理规划时间、积极参与校园活动的意识，提升信息获取与日常交际的素养。 How：该语篇围绕“校园活动与时间安排”主题展开，内容贴近学生校园生活实际，公告栏海报形式直观呈现活动信息，图文结合（篮球、医生护士、消防员等插图）生动形象，易于激发学习兴趣。学生在听、说、认读活动中自然习得词汇与句型，通过提取海报关键信息（What/Where/When/Who/How）理解语篇内容，在整条任务链中体验信息梳理与语言运用，提升用英语获取活动信息、描述时间安排、交流校园生活的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生已能根据拼读规则认读部分活动词汇（如Day, May, play等较短单词），对多音节月份词（如January, February, November, December）及活动名称（如Safety, November）的准确发音尚需强化练习；对日期表达中序数词（1st, 2nd, 7th, 9th, 10th）的听辨与认读需要重点突破。 词汇基础：学生在前面的单元已掌握一些地点名词（hospital, school, station, cinema, supermarket, bank等）和交通方式表达（by bus, on foot），为描述活动地点与出行方式奠定基础；已接触部分学校活动词汇（sports, art, music, computer等），但对Open Day, Road Safety Day, Fire Safety Day, Health Day等特色活动名称较为陌生。 语法基础：学生已掌握“In …, we have …”描述活动的基本句型；对询问地点的“Where is … ”及回答“It is behind/near/in front of …”有初步认知，但整合时间、地点、活动信息的综合表达尚需操练。 二、学习与生活经验 四年级学生日常熟悉校园运动会、春游、秋游、消防演练、体检等学校活动，对“公告栏/海报”的信息呈现方式有直观认知；他们乐于关注校园新鲜事、期待特色活动日。部分学生可能对西方学校Open Day文化背景较陌生，需适当补充说明。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察公告栏海报图片、听录音、读图文等，了解学校特色活动日（Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day）及月份、日期表达的含义，理解时间、地点、活动信息在海报中的呈现方式，感知校园生活的丰富多彩与安全教育的重要性。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读学校活动名称（Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day）及月份、日期表达（in March, on 1 March / March 1st, on 10 May等）。 2. 能够运用句型“In …（月份）, we have … / We … on …（日期）.”准确描述不同月份的校园活动及具体时间；能够运用“It is in/on … / It is behind/near/in front of …”描述活动地点；能够运用“We go there by …”描述出行方式。 3. 能够从海报中提取关键信息（What/Where/When/Who/How），完成信息表或回答相关问题。 三、迁移创新 1. 能够结合本校实际，用英语制作简易校园活动海报或学期活动计划，并与同伴交流分享；能够尝试设计自己理想中的校园活动日，说明时间、地点及内容。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立关注校园活动、合理规划时间的意识，养成留意公告栏信息、积极参与学校活动的良好习惯；增强安全防范意识（消防安全、道路安全）与健康观念，培养用英语获取信息、描述生活、交流计划的综合素养。
教学重点 1. 词汇方面：能够听、说、认读学校特色活动名称（Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day）及十二个月份名称（January—December）；掌握日期表达中序数词的认读与运用（1st, 2nd, 7th, 9th, 10th等）。 2. 句型方面：能够正确运用句型“In …（月份）, we have …”描述活动所在月份；运用“We … on …（日期）.”描述具体活动日期；运用“It is …（地点）.”及方位介词（behind, near, in front of）描述活动地点；运用“We go there by …”描述出行方式。 3. 语篇方面：能够从图文海报中提取关键信息（What/Where/When/Who/How），理解活动海报的文本特征与信息组织方式。
教学难点 1. 部分月份单词的正确发音与拼写，尤其是多音节词January, February, September, November, December的读音及缩写形式的规范书写。 2. 在实际情境中准确区分并灵活运用月份词汇，避免中英文月份顺序混淆（如September对应“九月”而非“十月”）。 3. 能够结合个人生活经验，连贯描述全年各月活动安排，实现从单句表达到语段输出的过渡。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放音频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, please look at the pictures and say out the words. 学生看图片，说单词，复习十二个月份的名称。 复习十二个月份的名称，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、单词和表格。 T：There are some special days in Wenbo’s school. What are they Let’s take a look. 学生初读课文，了解活动日，提取信息，完成表格。 （1）能够听、说、认读五个学校特色活动名称。（2）能够从图文海报中提取关键信息，初步了解海报内容。
Practice 1 Read and choose 教师播放课件，呈现任务要求、选择题和图片。 T：Now, please look at the PPT, read the text again and choose the correct answer. 学生再读课文，选择正确答案。 能够从图文海报中提取关键信息，进一步了解海报内容。
Practice 2 Listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课文图片，逐句带读。 T：Now, please look at the PPT, listen to me carefully and repeat. 学生打开课本P4—5，仔细听，跟读海报内容。 跟读课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, please open your book on Page 4 and read the text together. 学生打开课本P4—5，全班同学共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容。
Practice 4 Think and design 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, look at the posters on the book and try to design a school day poster for yourself. 学生设计自己理想中的校园活动日，说明时间、地点及内容。 能够尝试设计自己理想中的校园活动日，说明时间、地点及内容。
Production Let’s show 教师播放课件，呈现任务要求、图片和范例。 T：Now, please show your school day poster in class. 学生模仿范例，展示自己设计的“特色校园日”海报。 展示成果，巩固知识，锻炼能力。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P4—5的内容。 2. 朗读课本P4—5的内容给组长听。 拓展作业： 3. 录一段小视频：介绍自己设计的校园日海报。 （例：Food Day…）
板书设计 Starter Lesson 2 Special days for the school year
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Starter Lesson 2 Special days for the school year 课时 Lesson 2
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题，同时涉及“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”子主题。学生在“校园活动日历”这一真实语境中呈现语篇，能够听、说、认读活动中掌握学校特色活动日（Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day等）及相关时间表达（月份+日期）的音、形、义及基本用法；能够在交流全年校园活动安排的情境中理解并运用句型“In …（月份）, we have … / We … on …（日期）. / It is in/on …”描述不同月份的学校活动、具体时间及地点信息，感知校园生活的丰富多彩与安全教育的重要性；能够在互动中积极思考、敢于表达，培养用英语描述活动时间、规划校园生活的能力，增强安全防范意识与健康管理观念，为后续学习一般将来时态及更复杂的时间表达打下良好基础。
教材 分析 本课时选自人教大同版四年级下册 Starter P4—5的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“校园活动日历”的图文情境，通过呈现学校公告栏中全年特色活动日的海报，融入核心词汇Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day等学校活动名称，以及十二个月份（January—December）和具体日期表达，同时涉及地点介词（in, at, behind, in front of, near）及交通方式（by bus, on foot, by school bus）；核心句型“In …（月份）, we have … / We … on …（日期）. / It is in/on … / We go there by …”来表达不同月份的学校活动、具体时间、地点及出行方式。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握学校特色活动日的名称表达、月份与日期的正确搭配，以及地点方位和交通方式的描述；并能用所学句型描述全年各月的校园活动安排，理解活动信息（时间、地点、内容）；同时感知校园生活的丰富多彩，增强安全意识（消防安全、道路安全）与健康观念，培养合理规划时间、积极参与校园活动的意识，提升信息获取与日常交际的素养。 How：该语篇围绕“校园活动与时间安排”主题展开，内容贴近学生校园生活实际，公告栏海报形式直观呈现活动信息，图文结合（篮球、医生护士、消防员等插图）生动形象，易于激发学习兴趣。学生在听、说、认读活动中自然习得词汇与句型，通过提取海报关键信息（What/Where/When/Who/How）理解语篇内容，在整条任务链中体验信息梳理与语言运用，提升用英语获取活动信息、描述时间安排、交流校园生活的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生已能根据拼读规则认读部分活动词汇（如Day, May, play等较短单词），对多音节月份词（如January, February, November, December）及活动名称（如Safety, November）的准确发音尚需强化练习；对日期表达中序数词（1st, 2nd, 7th, 9th, 10th）的听辨与认读需要重点突破。 词汇基础：学生在前面的单元已掌握一些地点名词（hospital, school, station, cinema, supermarket, bank等）和交通方式表达（by bus, on foot），为描述活动地点与出行方式奠定基础；已接触部分学校活动词汇（sports, art, music, computer等），但对Open Day, Road Safety Day, Fire Safety Day, Health Day等特色活动名称较为陌生。 语法基础：学生已掌握“In …, we have …”描述活动的基本句型；对询问地点的“Where is … ”及回答“It is behind/near/in front of …”有初步认知，但整合时间、地点、活动信息的综合表达尚需操练。 二、学习与生活经验 四年级学生日常熟悉校园运动会、春游、秋游、消防演练、体检等学校活动，对“公告栏/海报”的信息呈现方式有直观认知；他们乐于关注校园新鲜事、期待特色活动日。部分学生可能对西方学校Open Day文化背景较陌生，需适当补充说明。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察公告栏海报图片、听录音、读图文等，了解学校特色活动日（Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day）及月份、日期表达的含义，理解时间、地点、活动信息在海报中的呈现方式，感知校园生活的丰富多彩与安全教育的重要性。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读学校活动名称（Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day）及月份、日期表达（in March, on 1 March / March 1st, on 10 May等）。 2. 能够运用句型“In …（月份）, we have … / We … on …（日期）.”准确描述不同月份的校园活动及具体时间；能够运用“It is in/on … / It is behind/near/in front of …”描述活动地点；能够运用“We go there by …”描述出行方式。 3. 能够从海报中提取关键信息（What/Where/When/Who/How），完成信息表或回答相关问题。 三、迁移创新 1. 能够结合本校实际，用英语制作简易校园活动海报或学期活动计划，并与同伴交流分享；能够尝试设计自己理想中的校园活动日，说明时间、地点及内容。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立关注校园活动、合理规划时间的意识，养成留意公告栏信息、积极参与学校活动的良好习惯；增强安全防范意识（消防安全、道路安全）与健康观念，培养用英语获取信息、描述生活、交流计划的综合素养。
教学重点 1. 词汇方面：能够听、说、认读学校特色活动名称（Open Day, Sports Day, Road Safety Day, Health Day, Fire Safety Day）及十二个月份名称（January—December）；掌握日期表达中序数词的认读与运用（1st, 2nd, 7th, 9th, 10th等）。 2. 句型方面：能够正确运用句型“In …（月份）, we have …”描述活动所在月份；运用“We … on …（日期）.”描述具体活动日期；运用“It is …（地点）.”及方位介词（behind, near, in front of）描述活动地点；运用“We go there by …”描述出行方式。 3. 语篇方面：能够从图文海报中提取关键信息（What/Where/When/Who/How），理解活动海报的文本特征与信息组织方式。
教学难点 1. 部分月份单词的正确发音与拼写，尤其是多音节词January, February, September, November, December的读音及缩写形式的规范书写。 2. 在实际情境中准确区分并灵活运用月份词汇，避免中英文月份顺序混淆（如September对应“九月”而非“十月”）。 3. 能够结合个人生活经验，连贯描述全年各月活动安排，实现从单句表达到语段输出的过渡。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放音频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, please look at the pictures and say out the words. 学生看图片，说单词，复习十二个月份的名称。 复习十二个月份的名称，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、单词和表格。 T：There are some special days in Wenbo’s school. What are they Let’s take a look. 学生初读课文，了解活动日，提取信息，完成表格。 （1）能够听、说、认读五个学校特色活动名称。（2）能够从图文海报中提取关键信息，初步了解海报内容。
Practice 1 Read and choose 教师播放课件，呈现任务要求、选择题和图片。 T：Now, please look at the PPT, read the text again and choose the correct answer. 学生再读课文，选择正确答案。 能够从图文海报中提取关键信息，进一步了解海报内容。
Practice 2 Listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课文图片，逐句带读。 T：Now, please look at the PPT, listen to me carefully and repeat. 学生打开课本P4—5，仔细听，跟读海报内容。 跟读课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, please open your book on Page 4 and read the text together. 学生打开课本P4—5，全班同学共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容。
Practice 4 Think and design 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, look at the posters on the book and try to design a school day poster for yourself. 学生设计自己理想中的校园活动日，说明时间、地点及内容。 能够尝试设计自己理想中的校园活动日，说明时间、地点及内容。
Production Let’s show 教师播放课件，呈现任务要求、图片和范例。 T：Now, please show your school day poster in class. 学生模仿范例，展示自己设计的“特色校园日”海报。 展示成果，巩固知识，锻炼能力。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P4—5的内容。 2. 朗读课本P4—5的内容给组长听。 拓展作业： 3. 录一段小视频：介绍自己设计的校园日海报。 （例：Food Day…）
板书设计 Starter Lesson 2 Special days for the school year
教学反思
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