【高效备课】北京版 3B Unit 1 Keep things in order Lesson 3 教案
文档属性
| 名称 | 【高效备课】北京版 3B Unit 1 Keep things in order Lesson 3 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-26 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 1 Keep things in order Lesson 3 Let’s put our clothes in order 课时 Lesson 3
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活自理与衣物管理”子主题。教材依托“同伴合作整理衣物”这一真实语境展开语篇，学生在听、说、读、看、演等活动中识记并正确运用常见衣物类词汇（trousers, socks, shorts, T-shirt, jacket等）的英文名称、音、形、义及单复数形式；在“Are these your … ”“Yes, they are.”等模拟问答与角色扮演中理解并初步运用指示代词与物主代词，体验礼貌用语与互帮互助带来的积极情感；在小组合作完成“Let’s put our clothes in order”任务的过程中，主动观察衣物位置、乐于用英语表达归属与空间信息，培养有序收纳、爱护个人衣物的意识，为后续学习更复杂的方位介词、家庭生活设施名称及跨文化生活习惯奠定语言与情感基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 1 Let’s put our clothes in order P6----7的内容。接下来从 What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇是一段发生在“露营前整理衣物”情境下的图文对话，通过Mingming、Wenwen、Baobao等人物之间“Are these your trousers ”“Yes, they are.”等简短交流，呈现trousers、shorts、socks、T-shirt、jacket等核心衣物词汇，以及指示代词these与物主代词your/my的初步运用，展示同伴互助、礼貌确认与有序收纳的日常交际场景。 Why：借助该语篇，学生能够在真实语境中快速识别并口头确认常见衣物的归属，初步掌握复数指示代词与物主代词在确认多件物品时的语用功能；同时体验“主动询问、热心帮助、礼貌致谢”的交际礼仪，培养收纳整理、爱护衣物的情感态度。 How：语篇以“Whose are these ”为隐性主线，情节贴近学生“露营前收拾行李、同伴互认衣物”的生活经验，极易激活背景知识并产生代入感。配图清晰呈现衣物与人物的空间关系，学生在“Look——Guess——Listen——Check——Role-play”任务链中，经历“观察图片预测——听音验证——朗读模仿——角色扮演——迁移创编”的完整学习过程，自然习得核心复数词汇与句型，提升用英语进行多件物品确认与归属表达的初步交际能力，为后续学习更复杂的空间方位描述与家庭生活对话奠定语境与语言基础。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已接触过trousers、T-shirt、socks等高频衣物词，对shorts、jacket也有图片识别经验，能借助动作或颜色提示快速读出单词。 语法基础：学生已会用“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行单数物品确认，能借助手势区分this/that；为迁移运用“Are these your… ”提供最近发展区。 二、学习与生活经验 三年级学生每周都会经历“体育课换衣后找不到袜子、露营前收拾行李、天气突变需增减外套”等真实场景：走廊里一堆相似校服、背包侧袋露出半截围巾、同伴误拿同款帽子。他们对“拎起裤子抖一抖、蹲下来翻箱子、举手喊‘这是我的’”等环节动作熟练且情绪高涨，极易触发“我也想用英语说”的表达欲望。教师可就地取材，把学生的真实外套、袜子、遮阳帽带入课堂，设计“露营行李检查”“衣物速配”“角色扮演寻失主”等活动，学生在“叠一叠、比一比、问一问、答一答”的循环互动中，自然习得并即时运用“Are these your… ”“Yes, they are. / No, they aren’t.”等核心复数句型，体验用英语帮助同伴确认衣物归属的成就感。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察“露营前整理衣物”情境图与教材插图，理解 trousers、shorts、socks、T-shirt、jacket 等常见衣物的英文名称及归属含义，感知“发现衣物——询问归属——确认回答——礼貌致谢”在日常互助中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述5类衣物词汇，并借助实物或动作正确区分并运用“Are these your … ”“Yes, they are.”进行多件衣物归属确认。 2. 能够在“小组行李检查”“角色扮演——找回衣物”等模拟情境中，用目标句型完成2至3轮真实问答，做到语音正确、语调自然、礼仪到位。 三、行为习惯 3. 通过本课时的学习，学生能树立“衣物分区收纳、误拿主动归还”的责任意识，养成发现他人衣物时先询问再触碰、确认后双手递还、接过后真诚道谢的良好行为习惯，并在班级内推广“英语衣物认领角”，持续用英语帮助同伴找回衣物。
教学重点 1. 正确听、说、认读衣物类词汇trousers、shorts、socks。 2. 在情境中熟练运用“Where are my … ”“Are these your … ”“Yes, they are.”进行多件衣物的归属确认，语音语调自然，礼仪得体。
教学难点 1. 区分并准确使用复数指示代词 these与对应的复数回答“Yes, they are.”。 2. 在真实任务中快速调取词汇与句型，连贯完成2至3轮问答，避免单数句型“Is this…”的负迁移。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Task 1: Look, predict and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：The children are at home. What are they talking about What can you see in the picture Task 2: Read, listen and answer 教师播放课件，呈现任务要求、课文音频、问题和图片，点击播放音频。 T：What does Mum say Task 3: Listen and tick 教师播放课件，呈现任务要求、课文音频和课本P7 Listen and tick的图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 7, listen to the tape and tick the right answers. 学生需要完成三个任务。 任务1：看图片，学单词，预测课文内容。 任务2：看课本，听音频，回答问题。 任务3：听音频，抓住关键信息，勾选正确答案。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Listen, point and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P6的课文音频和图片，点击播放音频。 T：Now, please open your book on Page 6, listen to the tape, point to the sentences and then repeat. 学生打开课本P6，听音频，指读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 2 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P6的图片。 T：Now, four students a group, choose one picture and then act out it. 学生四人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 3 Think and say 教师播放课件，呈现任务要求、课本P7 Think and say 的图片和句型。 T：Now, please look at the picture and try to put the things in order. 学生观察图片，补充句子，把物品归放整齐。 运用句型，思考并描述如何将物品归放整齐。
Production Let’s role-play 教师播放课件，呈现任务要求、范例、图片和句型。 T：Now, three students a group, try to role-play. 学生三人一组，模仿范例，玩寻物游戏。 在情境中熟练运用“Where are my … ”“Are these your … ”“Yes, they are.”进行多件衣物的归属确认，语音语调自然，礼仪得体。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P6的内容。 2. 读课本P6的课文给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演课本P6的课文内容。
板书设计 Unit 1 Keep things in order Lesson 3 Let’s put our clothes in order —Let’s put our clothes in order. —Are these your … （trousers / socks） —Yes, they are. —I can put them in the box. —Where are my ... （shorts） —They are behind the door.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 1 Keep things in order Lesson 3 Let’s put our clothes in order 课时 Lesson 3
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活自理与衣物管理”子主题。教材依托“同伴合作整理衣物”这一真实语境展开语篇，学生在听、说、读、看、演等活动中识记并正确运用常见衣物类词汇（trousers, socks, shorts, T-shirt, jacket等）的英文名称、音、形、义及单复数形式；在“Are these your … ”“Yes, they are.”等模拟问答与角色扮演中理解并初步运用指示代词与物主代词，体验礼貌用语与互帮互助带来的积极情感；在小组合作完成“Let’s put our clothes in order”任务的过程中，主动观察衣物位置、乐于用英语表达归属与空间信息，培养有序收纳、爱护个人衣物的意识，为后续学习更复杂的方位介词、家庭生活设施名称及跨文化生活习惯奠定语言与情感基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 1 Let’s put our clothes in order P6----7的内容。接下来从 What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇是一段发生在“露营前整理衣物”情境下的图文对话，通过Mingming、Wenwen、Baobao等人物之间“Are these your trousers ”“Yes, they are.”等简短交流，呈现trousers、shorts、socks、T-shirt、jacket等核心衣物词汇，以及指示代词these与物主代词your/my的初步运用，展示同伴互助、礼貌确认与有序收纳的日常交际场景。 Why：借助该语篇，学生能够在真实语境中快速识别并口头确认常见衣物的归属，初步掌握复数指示代词与物主代词在确认多件物品时的语用功能；同时体验“主动询问、热心帮助、礼貌致谢”的交际礼仪，培养收纳整理、爱护衣物的情感态度。 How：语篇以“Whose are these ”为隐性主线，情节贴近学生“露营前收拾行李、同伴互认衣物”的生活经验，极易激活背景知识并产生代入感。配图清晰呈现衣物与人物的空间关系，学生在“Look——Guess——Listen——Check——Role-play”任务链中，经历“观察图片预测——听音验证——朗读模仿——角色扮演——迁移创编”的完整学习过程，自然习得核心复数词汇与句型，提升用英语进行多件物品确认与归属表达的初步交际能力，为后续学习更复杂的空间方位描述与家庭生活对话奠定语境与语言基础。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已接触过trousers、T-shirt、socks等高频衣物词，对shorts、jacket也有图片识别经验，能借助动作或颜色提示快速读出单词。 语法基础：学生已会用“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行单数物品确认，能借助手势区分this/that；为迁移运用“Are these your… ”提供最近发展区。 二、学习与生活经验 三年级学生每周都会经历“体育课换衣后找不到袜子、露营前收拾行李、天气突变需增减外套”等真实场景：走廊里一堆相似校服、背包侧袋露出半截围巾、同伴误拿同款帽子。他们对“拎起裤子抖一抖、蹲下来翻箱子、举手喊‘这是我的’”等环节动作熟练且情绪高涨，极易触发“我也想用英语说”的表达欲望。教师可就地取材，把学生的真实外套、袜子、遮阳帽带入课堂，设计“露营行李检查”“衣物速配”“角色扮演寻失主”等活动，学生在“叠一叠、比一比、问一问、答一答”的循环互动中，自然习得并即时运用“Are these your… ”“Yes, they are. / No, they aren’t.”等核心复数句型，体验用英语帮助同伴确认衣物归属的成就感。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察“露营前整理衣物”情境图与教材插图，理解 trousers、shorts、socks、T-shirt、jacket 等常见衣物的英文名称及归属含义，感知“发现衣物——询问归属——确认回答——礼貌致谢”在日常互助中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述5类衣物词汇，并借助实物或动作正确区分并运用“Are these your … ”“Yes, they are.”进行多件衣物归属确认。 2. 能够在“小组行李检查”“角色扮演——找回衣物”等模拟情境中，用目标句型完成2至3轮真实问答，做到语音正确、语调自然、礼仪到位。 三、行为习惯 3. 通过本课时的学习，学生能树立“衣物分区收纳、误拿主动归还”的责任意识，养成发现他人衣物时先询问再触碰、确认后双手递还、接过后真诚道谢的良好行为习惯，并在班级内推广“英语衣物认领角”，持续用英语帮助同伴找回衣物。
教学重点 1. 正确听、说、认读衣物类词汇trousers、shorts、socks。 2. 在情境中熟练运用“Where are my … ”“Are these your … ”“Yes, they are.”进行多件衣物的归属确认，语音语调自然，礼仪得体。
教学难点 1. 区分并准确使用复数指示代词 these与对应的复数回答“Yes, they are.”。 2. 在真实任务中快速调取词汇与句型，连贯完成2至3轮问答，避免单数句型“Is this…”的负迁移。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Task 1: Look, predict and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：The children are at home. What are they talking about What can you see in the picture Task 2: Read, listen and answer 教师播放课件，呈现任务要求、课文音频、问题和图片，点击播放音频。 T：What does Mum say Task 3: Listen and tick 教师播放课件，呈现任务要求、课文音频和课本P7 Listen and tick的图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 7, listen to the tape and tick the right answers. 学生需要完成三个任务。 任务1：看图片，学单词，预测课文内容。 任务2：看课本，听音频，回答问题。 任务3：听音频，抓住关键信息，勾选正确答案。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Listen, point and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P6的课文音频和图片，点击播放音频。 T：Now, please open your book on Page 6, listen to the tape, point to the sentences and then repeat. 学生打开课本P6，听音频，指读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 2 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P6的图片。 T：Now, four students a group, choose one picture and then act out it. 学生四人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 3 Think and say 教师播放课件，呈现任务要求、课本P7 Think and say 的图片和句型。 T：Now, please look at the picture and try to put the things in order. 学生观察图片，补充句子，把物品归放整齐。 运用句型，思考并描述如何将物品归放整齐。
Production Let’s role-play 教师播放课件，呈现任务要求、范例、图片和句型。 T：Now, three students a group, try to role-play. 学生三人一组，模仿范例，玩寻物游戏。 在情境中熟练运用“Where are my … ”“Are these your … ”“Yes, they are.”进行多件衣物的归属确认，语音语调自然，礼仪得体。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P6的内容。 2. 读课本P6的课文给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演课本P6的课文内容。
板书设计 Unit 1 Keep things in order Lesson 3 Let’s put our clothes in order —Let’s put our clothes in order. —Are these your … （trousers / socks） —Yes, they are. —I can put them in the box. —Where are my ... （shorts） —They are behind the door.
教学反思
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