让教学更有效
第一单元
CHARM CHINA
美丽的草原我的家
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受蒙古族民歌《酒歌》热情欢快的旋律特点，体会歌曲中蕴含的欢庆情绪和民俗风情。
(二)艺术表现
能用自然、饱满的声音演唱歌曲，掌握中速稍快的速度和2/4拍的节奏韵律，尝试用打击乐器
或体态律动参与演奏表现。
(三)创意实践
结合蒙古族舞蹈动作（如双手勒马式、吸腿跑马步）进行创意表演，或为歌曲创编简单的打击
乐伴奏。
(四)文化理解
了解蒙古族的酒文化和民俗礼仪，感受不同民族音乐的独特魅力，增强对民族音乐文化的认同
感。
同学们，今天老师带来了一段特
别的音乐，大家听一听，这段音乐让
你想到了什么场景？
大家的感受很准确！这段音乐来自一首蒙古族民歌，蒙古族人民在节日或
招待客人时，常常会唱起这样的歌，举杯欢庆。
那你们知道蒙古族人民生活在哪里吗？他们有哪些独特的习俗呢？
今天我们就一起来学习这首充满热情的蒙古族民歌——《酒歌》，
感受草原人民的欢乐与豪爽。
首先听老师弹奏一遍
1.听听歌曲的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
乐曲是中速、稍快，情绪是欢快地、
热情地。
作品背景
《酒歌》是一首蒙古族民歌，旋律热
情欢快，节奏明快，展现了蒙古族人民
在节日、聚会时举杯欢庆、热情好客的
民俗风情，体现了蒙古族人民豪爽开朗
的性格和对生活的热爱。
接下来我们先来练习歌曲中的节奏，
尤其是附点节奏。大家看乐谱，“杯子
里面斟满美酒”这句的节奏是怎样的？
我们用“da de di”来拍一拍，注意附点的时值要唱足。
现在我们把节奏和歌词结合起来，读一读歌词，注意节奏的韵律。
我们来学唱第一乐句，大家跟着钢琴模唱，注意音高的变化。
这句旋律有什
么特点？
我们来学唱第二乐句
那我们再来学唱第三乐句“请你干一杯！嘿！再来干一杯！
嘿！”， 这句的节奏更紧凑，情绪更热烈，大家跟着老师唱一唱。
大家唱得很有热情！现在我们把整首歌曲连起来唱一唱，注意速
度和情绪的变化。下面用口风琴演奏歌曲，全曲为中速稍快的2/4拍，
旋律以级进和小跳为主，结构短小精悍，分为三个乐句：
下面我们用琴演奏第一乐句
注意附点节奏的演奏，请再次弹奏
下面我们用琴演奏第二乐句
注意附点节奏的演奏，请再次弹奏
下面我们用琴演奏第三乐句
注意附点节奏、空拍的演奏，请再次弹奏
整体演奏
我们已经学会了演唱演奏歌曲，现在我们来尝试用动作表现歌曲。大
家看图片上的蒙古族舞蹈动作——双手勒马式和吸腿跑马步，我们一起来
学一学。
双手勒马式像什么？吸腿跑马步呢？
说得真好！现在我们把
舞蹈动作和歌曲结合起来，
一边唱一边跳，感受蒙古
族舞蹈的魅力。
大家还可以用打击乐器为歌曲伴奏，
比如用沙锤、铃鼓，我们来试一试，用
乐器表现歌曲的节奏。
我们今天学习了蒙古族民歌《酒
歌》，还跳了蒙古族舞蹈，那大家知道
蒙古族人民为什么喜欢唱这样的酒歌吗？
没错，酒歌是蒙古族民俗文化的重要组成部分，
每当节日、婚礼或招待客人时，人们会唱起酒歌，
表达祝福和热情。通过今天的学习，我们不仅学会
了歌曲，还感受到了蒙古族人民的豪爽和热情，希
望大家以后能更多地了解不同民族的音乐文化。
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
（一）填空题
1.《酒歌》是______族的民歌，歌曲的速度为______稍快。
2.蒙古族舞蹈动作“双手勒马式”模仿的是______的场景，体现了蒙
古族人民的生活特点。
（二）选择题
1.《酒歌》的拍号是（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.下列哪一项不是《酒歌》表达的情绪？（ ）
A.热情欢快 B.豪爽开朗 C.悲伤忧郁 D.热闹欢庆
参考答案
（一）填空题 1.蒙古；中速 2.骑马（或驾驭马匹）
（二）选择题 1.B 2.C
《酒歌》
1=F 2/4 中速、稍快 蒙古民歌
CHARM CHINA(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
CHARM CHINA
第一单元
美丽的草原我的家
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受蒙古族民歌《酒歌》热情欢快的旋律特点，体会歌曲中蕴含的欢庆情绪和民俗风情。
(二)艺术表现
能用自然、饱满的声音演唱歌曲，掌握中速稍快的速度和2/4拍的节奏韵律，尝试用打击乐器或体态律动参与演奏表现。
(三)创意实践
结合蒙古族舞蹈动作（如双手勒马式、吸腿跑马步）进行创意表演，或为歌曲创编简单的打击乐伴奏。
(四)文化理解
了解蒙古族的酒文化和民俗礼仪，感受不同民族音乐的独特魅力，增强对民族音乐文化的认同感。
同学们，今天老师带来了一段特别的音乐，大家听一听，这段音乐让你想到了什么场景？
大家的感受很准确！这段音乐来自一首蒙古族民歌，蒙古族人民在节日或招待客人时，常常会唱起这样的歌，举杯欢庆。
那你们知道蒙古族人民生活在哪里吗？他们有哪些独特的习俗呢？
今天我们就一起来学习这首充满热情的蒙古族民歌——《酒歌》，感受草原人民的欢乐与豪爽。
首先听老师弹奏一遍
1.听听歌曲的情绪是怎样的？
2.速度是怎样的？
乐曲是中速、稍快，情绪是欢快地、热情地。
作品背景
《酒歌》是一首蒙古族民歌，旋律热情欢快，节奏明快，展现了蒙古族人民在节日、聚会时举杯欢庆、热情好客的民俗风情，体现了蒙古族人民豪爽开朗的性格和对生活的热爱。
接下来我们先来练习歌曲中的节奏，尤其是附点节奏。大家看乐谱，“杯子里面斟满美酒”这句的节奏是怎样的？
我们用“da de di”来拍一拍，注意附点的时值要唱足。
现在我们把节奏和歌词结合起来，读一读歌词，注意节奏的韵律。
我们来学唱第一乐句，大家跟着钢琴模唱，注意音高的变化。
这句旋律有什么特点？
我们来学唱第二乐句
那我们再来学唱第三乐句“请你干一杯！嘿！再来干一杯！嘿！”， 这句的节奏更紧凑，情绪更热烈，大家跟着老师唱一唱。
大家唱得很有热情！现在我们把整首歌曲连起来唱一唱，注意速度和情绪的变化。下面用口风琴演奏歌曲，全曲为中速稍快的2/4拍，旋律以级进和小跳为主，结构短小精悍，分为三个乐句：
下面我们用琴演奏第一乐句
注意附点节奏的演奏，请再次弹奏
下面我们用琴演奏第二乐句
注意附点节奏的演奏，请再次弹奏
下面我们用琴演奏第三乐句
注意附点节奏、空拍的演奏，请再次弹奏
整体演奏
我们已经学会了演唱演奏歌曲，现在我们来尝试用动作表现歌曲。大家看图片上的蒙古族舞蹈动作——双手勒马式和吸腿跑马步，我们一起来学一学。
双手勒马式像什么？吸腿跑马步呢？
说得真好！现在我们把舞蹈动作和歌曲结合起来，一边唱一边跳，感受蒙古族舞蹈的魅力。
大家还可以用打击乐器为歌曲伴奏，比如用沙锤、铃鼓，我们来试一试，用乐器表现歌曲的节奏。
我们今天学习了蒙古族民歌《酒歌》，还跳了蒙古族舞蹈，那大家知道蒙古族人民为什么喜欢唱这样的酒歌吗？
没错，酒歌是蒙古族民俗文化的重要组成部分，每当节日、婚礼或招待客人时，人们会唱起酒歌，表达祝福和热情。通过今天的学习，我们不仅学会了歌曲，还感受到了蒙古族人民的豪爽和热情，希望大家以后能更多地了解不同民族的音乐文化。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《酒歌》是______族的民歌，歌曲的速度为______稍快。
2.蒙古族舞蹈动作“双手勒马式”模仿的是______的场景，体现了蒙古族人民的生活特点。
（二）选择题
1.《酒歌》的拍号是（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.下列哪一项不是《酒歌》表达的情绪？（ ）
A.热情欢快 B.豪爽开朗 C.悲伤忧郁 D.热闹欢庆
参考答案
（一）填空题 1.蒙古；中速 2.骑马（或驾驭马匹）
（二）选择题 1.B 2.C
《酒歌》
1=F 2/4 中速、稍快 蒙古民歌
CHARM CHINA
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课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第4课时《酒歌》
【教材分析】
《酒歌》是人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第4课时演奏课。《酒歌》是一首蒙古族民歌，旋律热情欢快，节奏明快，展现了蒙古族人民在节日、聚会时举杯欢庆、热情好客的民俗风情，体现了蒙古族人民豪爽开朗的性格和对生活的热爱。
【学情分析】
二年级学生已具备初步的音乐感知能力，能跟随教师演唱简单的歌曲，对节奏、旋律有一定的敏感度，喜欢参与律动、打击乐等实践活动。但他们的注意力持续时间较短，对复杂节奏型和音高变化的把控能力较弱。《酒歌》旋律明快、节奏清晰，符合二年级学生的认知特点，但部分附点节奏和小跳音程需要重点练习。同时，学生对蒙古族音乐和舞蹈的了解较少，需要通过直观的图片、视频和动作体验激发学习兴趣，引导他们在实践中感受民族音乐的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受蒙古族民歌《酒歌》热情欢快的旋律特点，体会歌曲中蕴含的欢庆情绪和民俗风情。
(二)艺术表现
能用自然、饱满的声音演唱歌曲，掌握中速稍快的速度和2/4拍的节奏韵律，尝试用打击乐器或体态律动参与演奏表现。
(三)创意实践
结合蒙古族舞蹈动作（如双手勒马式、吸腿跑马步）进行创意表演，或为歌曲创编简单的打击乐伴奏。
（四）文化理解
了解蒙古族的酒文化和民俗礼仪，感受不同民族音乐的独特魅力，增强对民族音乐文化的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然饱满的声音演唱歌曲，掌握中速稍快的速度和2/4拍的节奏韵律，感受歌曲的热情情绪
(二)教学难点
1.准确演唱附点节奏和小跳音程，结合蒙古族舞蹈动作进行表演
2.理解歌曲蕴含的民俗文化内涵
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师带来了一段特别的音乐，大家听一听，这段音乐让你想到了什么场景？（播放《酒歌》音频片段）
预设：像是在聚会、像是在庆祝、像是在喝酒唱歌……
教师：大家的感受很准确！这段音乐来自一首蒙古族民歌，蒙古族人民在节日或招待客人时，常常会唱起这样的歌，举杯欢庆。那你们知道蒙古族人民生活在哪里吗？他们有哪些独特的习俗呢？
预设：生活在草原上、会骑马、喜欢喝奶茶……
教师：说得真好！蒙古族人民热情好客，每当有客人到来，他们会用美酒和歌声迎接。下面我们通过视频走进蒙古
预设：欣赏视频
教师：今天我们就一起来学习这首充满热情的蒙古族民歌——《酒歌》，感受草原人民的欢乐与豪爽。
书写板书《酒歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先听老师弹奏一遍，听听歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲是中速、稍快，情绪是欢快地、热情地。首先我们了解一下作品背景：《酒歌》是一首蒙古族民歌，旋律热情欢快，节奏明快，展现了蒙古族人民在节日、聚会时举杯欢庆、热情好客的民俗风情，体现了蒙古族人民豪爽开朗的性格和对生活的热爱。
接下来我们先来练习歌曲中的节奏，尤其是附点节奏。大家看乐谱，“杯子里面斟满美酒”这句的节奏是怎样的？（出示节奏谱）
预设：有附点音符、节奏很有跳跃感……
教师：我们用“da de di”来拍一拍，注意附点的时值要唱足。（带领学生练习节奏，重点纠正附点节奏的准确性）
现在我们把节奏和歌词结合起来，读一读歌词，注意节奏的韵律。
预设：（跟随教师朗读歌词，感受节奏）
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们来学唱第一乐句，大家跟着钢琴模唱，注意音高的变化。
预设：（教师范唱，学生模唱）
教师：这句旋律有什么特点？
预设：比较平稳、像是在说话一样……
教师：说得对，第一乐句旋律平稳，引出主题。接下来我们学唱第二乐句
预设：学唱
教师：那我们再来学唱第三乐句“请你干一杯！嘿！再来干一杯！嘿！”，这句的节奏更紧凑，情绪更热烈，大家跟着老师唱一唱。
预设：（跟随教师学唱，重点练习小跳音程和节奏的紧凑感）
教师：大家唱得很有热情！现在我们把整首歌曲连起来唱一唱，注意速度和情绪的变化。下面用口风琴演奏歌曲，全曲为中速稍快的2/4拍，旋律以级进和小跳为主，结构短小精悍，分为三个乐句：
下面我们用琴演奏第一乐句
预设：演奏
教师：注意附点节奏的演奏，请再次弹奏
预设：弹奏
教师：下面我们用琴演奏第二乐句
预设：演奏
教师：注意附点节奏的演奏，请再次弹奏
预设：弹奏
教师：下面我们用琴演奏第三乐句
预设：演奏
教师：注意附点节奏、空拍的演奏，请再次弹奏
预设：弹奏
教师：整体演奏
预设：演奏
教师：我们已经学会了演唱演奏歌曲，现在我们来尝试用动作表现歌曲。大家看图片上的蒙古族舞蹈动作——双手勒马式和吸腿跑马步，我们一起来学一学。（教师示范动作，学生模仿）
双手勒马式像什么？
预设：像骑马、像握着缰绳……
教师：吸腿跑马步呢？
预设：像在草原上奔跑……
教师：说得真好！现在我们把舞蹈动作和歌曲结合起来，一边唱一边跳，感受蒙古族舞蹈的魅力。
预设：（跟随教师边唱边跳，体验表演的乐趣）
教师：大家还可以用打击乐器为歌曲伴奏，比如用沙锤、铃鼓，我们来试一试，用乐器表现歌曲的节奏。
我们今天学习了蒙古族民歌《酒歌》，还跳了蒙古族舞蹈，那大家知道蒙古族人民为什么喜欢唱这样的酒歌吗？
预设：因为他们热情好客、因为他们喜欢庆祝……
教师：没错，酒歌是蒙古族民俗文化的重要组成部分，每当节日、婚礼或招待客人时，人们会唱起酒歌，表达祝福和热情。通过今天的学习，我们不仅学会了歌曲，还感受到了蒙古族人民的豪爽和热情，希望大家以后能更多地了解不同民族的音乐文化。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过情境导入、学唱实践、创意表演等环节，引导学生感受蒙古族民歌《酒歌》的魅力。整体来看，学生参与度较高，能积极跟随教师演唱、律动，对蒙古族音乐和舞蹈产生了浓厚兴趣。但在教学中发现，部分学生对附点节奏和小跳音程的把控仍不够准确，需要在后续练习中加强。此外，文化拓展部分可以更深入，结合更多蒙古族民俗图片、视频，帮助学生更好地理解歌曲的文化内涵。在今后的教学中，应注重分层指导，关注学生的个体差异，让每个学生都能在音乐实践中获得成长。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《酒歌》是______族的民歌，歌曲的速度为______稍快。
2.蒙古族舞蹈动作“双手勒马式”模仿的是______的场景，体现了蒙古族人民的生活特点。
（二）选择题
1.《酒歌》的拍号是（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.下列哪一项不是《酒歌》表达的情绪？（ ）
A.热情欢快 B.豪爽开朗 C.悲伤忧郁 D.热闹欢庆
参考答案
（一）填空题
1.蒙古；中速 2.骑马（或驾驭马匹）
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《酒歌》
1=F 2/4 中速、稍快 蒙古民歌
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