10《阿长与山海经》课件

(共47张PPT)
在市井的烟火气中，总有这样一群看似不起眼的民间小人物，他们的心里有一杆标尺，不为外界所撼动。他们有自己的生活半径，在一方小天地里，讲述着独属于他们的人生哲学。他们用自己的方式分享快乐，用自己的方式温暖别人，用自己的方式坚强生活，用自己的方式书写人生故事……
平
凡
小
人
物
耀
眼
的
光
辉
长
部编版 · 七年级语文下册
鲁迅
长
核心素养
感受劳动人民淳朴善良等优秀品质，理解作者对劳动人民蕴含的情感。
掌握《山海经》文化常识，梳理文章，整体感知课文；
精读文章，赏析细节描写，分析探究平凡的“小人物”形象；
重点研读，探究作者对人物情感的变化及原因，学习“先抑后扬”的写法；
长
教学重难点
重点
学习有关人物形象的细节描写，分析探究人物形象；揣摩作者对阿长的情感变化，品味作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的妙处。
难点
学习本文将回忆与童年感受彼此交错转换的视角特点，“先抑后扬”的写法。
长
有一种爱，不求回报，默默付出。
有一种爱，与生俱来，毫无保留。
有一种爱，温柔如水，长流不断。
这份爱就是 。
母爱
新课导入
长
长
在鲁迅先生的童年，也有这样一位不是母亲但胜似母亲的“长妈妈”，她用自己的方式笨拙而努力地爱着。多年以后，鲁迅先生仍然回味与怀念长妈妈给予自己的温暖与关爱。请走进《阿长与〈山海经〉》，替鲁迅先生为阿长设计一次“以爱之名，感恩有您”的主题活动。
情境活动
长
（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，现代文学史上著名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的第一篇白话小说《狂人日记》，开创了我国白话小说的先河，中篇小说《阿Q正传》享有世界声誉。
课前预习
【作者简介】
第一课时
长
本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。
【作品背景】
长
【人物简介】
《朝花夕拾》中“长妈妈”
长妈妈为“我”买渴望已久的《山海经》。
长妈妈讲长毛的故事。
教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去
睡相不好，摆成大字。
让“我”道恭喜，吃福橘。
乐于助人
愚昧无知
质朴节俭
不拘小节
真诚、善良
阿长是一个封建社会中典型的农村劳动妇女。
朗读感知
认识长妈妈
任务一
长
【听范读，标字音】
（zēng）
（pú sà）
（gān）
（suǒ）
（fěi）
（gē ）
（zhì）
（qǐ）
（sǒng）
（guǎ）
（biàn）
（pú）
（jié）
（dào）
（zhāi）
（chuāng bā）
（mò）
（shuāng）
（pī lì）
（zhuō）
搁
掷
脐
悚
守寡
憎恶
菩萨
竹竿
烦琐
土匪
辫子
胸脯
诘问
哀悼
书斋
疮疤
茉莉
孤孀
霹雳
粗拙
长
【学生自由朗读1、2、30段，完成活动】
情境活动：根据鲁迅的先生回忆，请你完成阿长人物简历表。
姓名 性别 籍贯
别称 职业 年龄
文化程度 家庭 情况 外貌
什么姑娘
阿长、
长妈妈
未读过书
女
保姆
青年守寡，有个过继的儿子
不详
不详
黄而胖而矮
时间剪影
回忆长妈妈
任务二
长
【理解题目】
你从题目中读出了什么信息？
人物
事件
影响深刻的人
影响深刻的书
阿长与《山海经》
长
【情境链接】
随着仙侠、玄幻类题材火爆，朝花动漫公司要筹划一次国风动漫展览，需要搭建夸父逐日、大禹治水、精卫填海、羿射九日、黄帝擒蚩尤、成汤伐桀、嫦娥奔月等场景，并以其中的人或物作为建模元素。可是，由于年代的久远，他们不知道该借鉴哪部书籍。
可以借鉴《山海经》，因为这些故事都出自于它。
今天，我们就来了解一下，《山海经》到底是一本怎样的书？它的内容仅仅是我们所熟知的神话故事那样简单吗？
长
【情境链接】
是我国古代地理名著（有的说是“小说之最古者”）。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。《山海经》对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。
《山海经》
长
【梳理文脉】
①文章的题目写到了《山海经》。请同学们找一找文章中写《山海经》的部分，概括这一部分的大意。
19-29段
阿长给“我”买《山海经》。
长
【梳理文脉】
②作者除了写阿长给自己买《山海经》，还写了阿长哪些故事？
3-18段
阿长的日常事件
3-5段
阿长的行为习惯
6-12段
阿长的规矩
13-18段
“我”对阿长的敬意产生与消失
长
【梳理文意】
情境活动：请你根据这两部分的大意，完成“回忆长妈妈”内容简介。
本文通过回忆幼时保姆长妈妈的生活往事，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，寄托作者了对长妈妈的深切感激和怀念。
长
【梳理文意】
情境活动：请你根据这两部分的大意，完成“回忆长妈妈”的思路图。
第一部分（1-2）
阿长的身份和称呼
第二部分（3-18）
阿长的日常事件
第三部分（19-31）
阿长给“我”买《山海经》
第四部分（19-31）
表达对阿长的感激与怀念
长
课堂检测
开头。辟，开辟。
繁杂琐碎，同“繁琐”。
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
辟头：
烦琐：
震悚：
切切察察：
毫不相干：
念念不忘：
面如土色：
莫名其妙：
细碎的说话声。
一点关系都没有。
牢记在心，时刻不忘。
脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
【解释词语】
长
课堂检测
许多词语读音相同或相近，但字形与含义不同，我们要注意辨析。
【词语辨析】
①安全意识 是交通事故发生的主要原因之一。
② 自守是中国知识分子的道德准则。
淡薄
淡泊
选择正确的词语填在句子的横线上。
淡泊
淡薄
“淡泊”指（对名利等）不追求，不热衷，常含褒义；
“淡薄”指对某事物的感情、兴趣等不浓厚，常含贬义。
长
课堂检测
许多词语读音相同或相近，但字形与含义不同，我们要注意辨析。
【词语辨析】
①河流静静地流淌，仿佛在向我们 着家乡的巨大变化。
②他不喜欢和街坊邻居说话，因为他们总是喜欢在背后 张
家长李家短。
叙说
絮说
选择正确的词语填在句子的横线上。
叙说
絮说
“絮说”意思是絮絮叨叨地说。
“叙说”把事情的前后经过口头叙述出来。
长
鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《阿长与〈山海经〉》零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。文章里藏了好多有关长妈妈的秘密呢，我们一起来找一找吧。
第二课时
品味语言
絮说长妈妈
任务三
长
长妈妈不见了，鲁迅先生很着急，他现在需要在报纸上登寻人启事。请你按照他提出的“线索”，在文中找一些描写阿长的句子，概括阿长的形象特征。
情境活动
长
【精读文章，分析人物】
要求：小组合作，寻找出文中描写长妈妈的句子，圈点批注。
线索①：身份“ 特殊”
示例①：是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我
的保姆。
批注
长妈妈的社会身份，只是个保姆。“阔气”一词，可看出鲁迅的幽默，也可窥见长妈妈地位卑微。
长
线索①：身份“ 特殊”
示例②：记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了。
批注
“阿长”不是她的名字，只是上任的绰号 ！而就因为上任的绰号被人“叫惯了”，阿长便得了这个名字。如此被随意对待的人，肯定是社会地位卑微的，不被尊重的。
长
线索②：喜好“八卦”
示例：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
批注
“切切察察”“低声絮说”表明作者怀疑阿长在家里挑拨是非。“竖”“摇动”“点”等动词生动传神地刻画出了阿长的粗俗好事。
长
线索③：性格“单纯”
示例：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
批注
“伸”“按”等动作细节表现阿长的淳朴可爱。
长
线索④：严守“规矩”
示例：“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
批注
长妈妈教“我”说出的吉利话，既表现她的对封建规矩的虔诚，对来年的朴素愿望，又表现出她对“我”的真诚关爱。
长
线索⑤：文化“水平”
示例：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
批注
阿长和《山海经》一同放在文题中，终于有了答案。“三哼经”，错念更显真诚！这样更表现出长妈妈得到这本书的不容易，她是一个乡下人，不认识字，没有文化，但是却靠着“三哼经”的读音买到这边本书，从此体现了长妈妈给予“我”的温暖和关心。
长
线索⑥：人生“悲催”
示例：我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
批注
生活在社会底层的小人物是不幸福的，不仅没有名字，而且她还在年轻时成了寡妇，只有一个过继的儿子，她的人生是多么悲惨不幸啊。
长
【总结归纳，把握形象】
请你完成“寻人启事”中的人物形象描述。
阿
长
生活在旧社会
身份卑微
地位低下
固守封建思想规矩
善良淳朴可爱
命运悲惨
粗俗好事
给予鲁迅温暖与关爱
品读情感
感念长妈妈
任务四
对于这样的阿长，鲁迅先生的感情既符合孩童的真实天性，又体现出阿长对与他的影响之深。于是，作者在写作时，将回忆与童年的感受交织在一起，交错转换。
长
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
童年鲁迅
但到憎恶她的时候——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我可只得说：我实在不大佩服她。
都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
憎恶
不大佩服
不耐烦
长
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
童年鲁迅
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
空前敬意
敬意消失
感激敬佩
长
【讨论交流，品悟真情】
① 情境活动：请同学们朗读课文，分组扮演“童年鲁迅”和“成年鲁迅”，说说那些年他对长妈妈的“心里话”吧。
成年鲁迅
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
愧疚
怀念
长
【讨论交流，品悟真情】
② 理清感情变化的线索。
童年鲁迅
成年鲁迅
憎恶
不大佩服
不耐烦
空前敬意
敬意消失
愧疚怀念
感激敬佩
长
③ 从整篇文章看，作者的感情是对长妈妈的怀念和感激，但开头却连续写了她饶舌多事，动作粗俗，规矩繁琐，害死隐鼠，长毛故事等，请你说说作者这样安排写作的好处。
①欲扬先抑，文章波澜起伏。以对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，使情节多变，形成波澜起伏,使读者在阅读过程中，印象深刻；
②人物丰满生动，情感真挚。既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，还表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。
【讨论交流，品悟真情】
长
① 本文在选材上有什么特点？
详略得当，中心突出。
【重点研读，体悟深情】
长
② 情境活动：阿长的儿子读到了这篇文章，觉得最感人的部分是“阿长买《山海经》”这一情节。你同意这一观点吗？作者为何要这样安排？
同意，因为这是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。文章围绕“阿长”和《山海经》选材，选取了多件关于“阿长”的故事，重点在于在“我”没要求的情况下为我买来《山海经》，这样安排可以表现“阿长”一生坎坷但渴望平安，行为粗俗但心地善良，真心关爱“我”的底层劳动妇女形象。
【重点研读，体悟深情】
长
课堂小结
请同学们结合本文的中心思想，为“以爱之名，感恩有您”的主题活动谈谈感受。
本文描写了长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购和赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了感激，用深情的语言表达了对长妈妈的尊敬和怀念。长妈妈身上也有愚昧和迷信的一面，但她保存着朴实善良，令作者永生难忘。
鲁迅先生对长妈妈的回忆是充满温暖气息的，情感是深厚的，永生不忘的。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情。于是，我们明白了幼年给予我们陪伴和爱的人，总会深深印刻在我们的记忆里。
长
布置作业
“曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。”在《阿长与〈山海经〉》一文中，我们可以清楚地感受到鲁迅小时候对《山海经》的渴慕与喜爱。就是这样一本绘满野怪、山川、神话的书，让少年鲁迅念念不忘。
请你为读者描述阿长买《山海经》的情境。要求：结合课文，想象合理，运用多种描写手法，不少于300字。