统编版语文三年级下册第六单元 习作： 身边那些有特点的人 课件

(共61张PPT)
身边那些有特点的人
第
六
单
元
——写一个身边的人，尝试写出这个人的特点
同学们，在我们身边有许多有特点的人，你们有注意到吗？
小书虫
吃货
健身达人
种植能手
家务高手
故事大王
“身边那些有特点的人”
回想身边那些有特点的人，从中选一个介绍给大家吧！
审清习作要求
任务一
1.审清内容
关于本次习作，下列内容符合要求的是（ ）
A.恩恩在暑假游览了岳阳楼，感受到中国古建筑的魅力。
B.岑岑和哥哥合作用人工智能软件设计出送给妈妈的生日礼物。
C.瑶瑶是班上的“快乐之星”，大家都很喜欢她。
C
任务小贴士
根据习作主题“身边那些有特点的人”，可知本次习作要选择一个特点鲜明的人进行介绍。
2.审清细节
动笔前，玲玲打算先拟一个题目，你认为（　　）更合适。
A.“我的同桌”　　　B.“班里的乐天派”　　　C.“同桌学习记”
B
任务小贴士
课本习作任务第1自然段提出的问题，以及第4自然段给出的建议，都提示了要用上表示人物特点的词语来拟题。
3.审清重点
朗朗认为本次习作的重点是_____________________________________。
任务小贴士
根据课本习作任务，可知拟题时要“用上表示人物特点的词语”，因此本次习作重在突出人物的某一个特点。
写清楚人物身上最突出的一个特点
仔细观察身边一个形象鲜明的人，抓住这个人物最突出的特点，回想发生在他（她）身上的让你印象深刻的事，写一篇写人作文。写作时，一定要围绕这个人最突出的特点来写，并用能表现其特点的词语拟题。
审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！
习作目标
掌握习作重点
任务二
习作要素
写一个身边的人，尝试写出这个人的特点。
要素解读
写出人物的特点是本次习作的重点。要写一个身边的人，可以先从家人、老师或同学中选一个印象深刻的人，认真观察、用心感受，确定这个人身上一两个突出的特点。接着，回忆日常相处的经历，从中选一两件能体现人物特点的典型事例，抓住关键场景进行叙述。描写时重点刻画人物的动作、语言和神态，比如分解动作细节、记录常说的话。最后用“昆虫迷”“小书虫”这类词语进行总结，让人物特点更鲜明。
习作要素具体的要求是什么？
写作公式
①选择一个身边的人+观察与感受，确定突出特点+选择典型事例+写作
②抓住关键场景叙述+刻画人物细节（动作/语言/神态）+用词语总结
示例
我们小区菜鸟驿站的负责人又高又瘦，沉默寡言，我们都亲切地称他为“菜鸟”叔叔。“菜鸟”叔叔有一项神奇的技能——能迅速地把快递准确无误地找出来，送到取件人的手中。
有一次，我去菜鸟驿站帮妈妈取快递。排队时实在无聊，我四处张望，便看见“菜鸟”叔叔正目不转睛地盯着电脑，指尖在键盘上轻快跳跃，屏幕上一个个快递单号飞速闪过。当有人询问快递的位置时，他的手臂仿佛装了弹簧般，抬手一指就精准定位，嘴里还清晰报出快递的具体位置。下一个人刚报出手机尾号，他眼皮都没抬就报出了对方快递的位置，眼睛始终盯着电脑，仿佛每个人的快递是什么、在什么位置都早已被他一一记在了脑子里。
不一会儿，就轮到我取快递了。我刚走了过去，还没来得及开口询问，“菜鸟”叔叔就笃定地告诉了我快递所在的位置，而他的手指始终未离开过键盘，眼睛如扫描机似的，快速捕捉着屏幕上的快递信息。我半信半疑地走到他说的位置，一找，惊奇地发现妈妈的快递竟然真的在那里。
只要有“菜鸟”叔叔在，无论是寄快递，还是取快递，我们都能以最快的速度完成。虽说大家都管他叫“菜鸟”，但他眼睛灵敏、效率高、记性还好，可一点儿也不像“菜鸟”！
开头介绍人物身份与昵称由来，点明人物特点。
抓住关键场景，刻画人物动作细节，生动展现人物工作的状态，突出人物特点。
运用比喻的修辞手法，突出人物工作效率高的特点。
结合习作目标与习作要素，想一想：你要写的是谁？这个人有什么特点？你打算通过什么事例来展现这个人的特点？你会运用什么细节描写来突出人物特点？
习作思考
收集习作素材
任务三
提到有特点的人，你首先想到了谁？
想到的人
同学：智多星，小问号，小书虫，马大哈，活雷锋，小气鬼……
家人：戏迷，老顽童，手机迷，笑面虎，一根筋，鼻涕虫……
老师：幽默大王，运动健将，百变女王，百科全书，变脸大王……
朋友：美食家，开心果，爱哭鬼，机灵鬼，昆虫迷……
邻居：热心肠，象棋迷，老顽固，闷葫芦，急先锋，刀子嘴，和事佬……
爱好：看书，画画，吹笛子，书法，跑步，爬山，下棋，烹饪，吹葫芦丝，唱歌，弹琵琶，做家务，打篮球，跳古典舞，参加志愿者活动……
性格品质：沉默寡言，幽默，热情，称职，专心，坚强，内向，乐观，懒情，爱管闲事，敬业，爱国，勇敢，大方，吝啬，讲义气，公平，豁达，伶俐，乐于助人……
你想写的这个人，有怎样的特点？
人物特点
特长：武术，国画，拍照，种花，折纸，跑马拉松，下象棋，跳街舞，玩魔方，做点心，写毛笔字，弹钢琴，快速背诵文言文……
同学/朋友：一刻也不能停的“运动全能王”，爱哭的“强迫症星人”，邻居家的“小气鬼”，班里的“小顽固”，好学的“百科全书”……
在写人习作中，哪些人物特点会更加吸睛？
特点吸睛
老师：“悲天派”李老师，只讲一个故事的“故事大王”，急性子的“慢慢”老师，“川剧变脸大师”……
家人：爱玩密室逃脱的“解密大王”，不种花的“种花能手”，爱吃烧烤的养生达人，喜欢讲甜言蜜语的“讨厌鬼”弟弟，总是被鱼“钓”的“钓鱼佬”，垃圾的搬运工……
其他：热心肠的“冷面”阿姨，走在时尚潮流前沿的“乡巴佬”，“飞鸟”外卖员叔叔，卖小馄饨的“超级演说家”……
看：总是邈里邋遢的爸爸在缝衣服，“美食家”妈妈一粒一粒地挑掉栗子饼上的芝麻，同桌专心致志地阅读比课桌还大的《百科全书》，朋友手上转着的笔好像螺旋桨……
听：班主任说“门卫侠”英勇捉贼，妈妈讲“戏曲迷”爷爷登台唱戏，朋友讲他爱钓鱼的叔叔钓到了拖鞋，外公讲如今总是苦着脸的小姨小时候很有喜剧天分…
典型事例
你会选取什么事例来展现人物特点？
习作要求同学们仔细观察身边一个有特点的人，抓住这个人最突出的特点，通过典型事例来展现人物特点。那么，怎样写才能更好地刻画人物形象呢？
学习写作技法
任务四
学技法
抓住鲜明特点
1
同学们，“小书虫”“乐天派”“智多星”
“昆虫迷”……这些词语或许会让你们想到生活中的某个人，他（她）曾经给你留下非常深刻的印象。也许是那个手不释卷的“小书虫”，让你感受到知识的魅力；或是那个总是笑容满面的“乐天派”，给你带来无尽的温暖与快乐……那么，这一次你们打算介绍一个有着怎样鲜明特点的人呢？
抓住鲜明特点
1
从人物的性格、品质、爱好、习惯等方面来抓住人物的特别之处，捕捉人物身上最鲜明、最能给人留下深刻印象的特点，用一个概括性的词语来概括人物的特别之处，并围绕这个词来拟题。
这看假画的名叫“蓝眼”，在锅店街裕成公古玩铺做事，专看画。蓝眼不姓蓝，他姓江，原名在棠，“蓝眼”是他的外号。天津人好起外号，一为好叫，二为好记。这“蓝眼”的外号来源于他的近视镜——镜片厚得赛瓶底，颜色发蓝，看上去真赛一双蓝眼。而这“蓝眼”的关键还是在他的眼上。据说他关灯看画，也能看出真假；话虽有点儿玄，能耐不掺假。他这蓝眼看画时还真的大有神道——看假画，双眼无神；看真画，一道蓝光。
（选自冯骥才《蓝眼》）
● 课外示例
作者从两方面阐述了江在棠“蓝眼”这个外号的来源，刻画了一个近视但善辨画之真假的人物形象。
作者是如何介绍人物奇特的特点的？
【仿写公式：特点总结词/外号+细节支撑/原因阐述】
这看假画的名叫“蓝眼”，在锅店街裕成公古玩铺做事，专看画。蓝眼不姓蓝，他姓江，原名在棠，“蓝眼”是他的外号。天津人好起外号，一为好叫，二为好记。这“蓝眼”的外号来源于他的近视镜——镜片厚得赛瓶底，颜色发蓝，看上去真赛一双蓝眼。而这“蓝眼”的关键还是在他的眼上。据说他关灯看画，也能看出真假；话虽有点儿玄，能耐不掺假。他这蓝眼看画时还真的大有神道——看假画，双眼无神；看真画，一道蓝光。
（选自冯骥才《蓝眼》）
精选典型事例
2
事例具有很强的说服力。同学们在写作时一定要选择典型事例来写，为展现人物特点提供有力的支撑。
课文是通过什么事例展现人物守信的特点的？
课文写了宋庆龄的父母想带她去伯伯家看鸽子，可宋庆龄因为之前和小珍约好了要教对方叠花篮，最后选择留在家里等小珍。这件事展现了宋庆龄守信用的特点。
精选典型事例
2
紧扣人物特点选取典型、具体的事例，尽量选取一个最有代表性的事件，通过这个事件直接凸显人物最鲜明的特点。
整个夏天，她扛锨穿行在葵花地里，晒得一身黢黑，和万物模糊了界线。叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起来。我妈终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心。
浇地的日子最漫长。地头闸门一开，水哗然而下，顺着地面的横渠如多米诺骨牌般，一道紧挨着一道淌进纵向排列的狭长埂沟。渐渐地，水流速度越来越慢。我妈跟随水流缓缓前行，阻滞处挖一锨，跑水的缺口补块泥土，并将吃饱水的埂沟一一封堵。那么广阔的土地，那么细长的水脉，她几乎陪伴了每一株葵花的充分吮饮。 （选自李娟《浇地》）
● 课外示例
范例选取了母亲在葵花地里进行农事活动这一典型事例，通过描写人物在葵花地里浇地、疏通水流等具体行为，展现出母亲扎根土地、与土地共生共息的辛劳与专注，生动刻画了一个热爱土地、勤劳坚韧、专注、有耐心的劳动妇女形象。
作者是通过哪些事例来具体展现自己母亲的特点的？
【仿写公式：选取典型事例+借助人物的具体表现来突出人物的个性】
巧妙描写细节
3
在叙述具体事例时，怎样做可以让人物特点更鲜明呢？
巧妙描写细节
3
抓住人物的外貌、神态、语言、动作等细节多观察，巧妙地运用细节描写刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物情感，以求达到以形传神、突出人物特点的表达效果，塑造人物鲜明的形象。还可以从侧面的角度出发，突出人物特点。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢，手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
（选自冯骥才《苏七块》）
● 课外示例
作者先细致描写人物的外貌，生动勾勒出人物精神矍铄的模样。接着，作者选取典型事例，通过一系列动作描写，再搭配“咔嚓咔嚓”的拟声词，将接骨过程的快、准、稳具象化，突出人物动作的“干净麻利快”。此外，作者还运用侧面描写，用“不等病人觉疼”“病人回去自好”的治疗效果和病人“鞠大躬谢大恩送大匾”的表现，从侧面凸显人物医术的高明。
作者运用什么描写方法来展现人物的“干净麻利快”？
【仿写公式：外貌描写+人物特点+通过细节展特点（动作/神态）+侧面描写】
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢，手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
（选自冯骥才《苏七块》）
想要更具体、生动地表现人物的特点，还可以怎么做呢？
调动多种感官
4
调动多种感官
4
运用“五感法”，调动身体的各种感官，把眼睛看到的人物的日常表现写出来，把与人物相处过程中听到的、感触到的等细致地描写出来，让人物特点更鲜明，形象更突出。
“五感法”示例
我找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他眼前一挡。他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一会儿才认出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。
（选自阿城《棋王》）
视觉
听觉
家有“小问号”
我的弟弟四岁了，调皮又可爱。
这一天，爸爸妈妈带我们去公园玩。“叽叽喳喳……”几只小鸟从我们的头顶上飞过。弟弟立即眨巴着一双乌黑的大眼睛，好奇地问：“小鸟有翅膀，会飞。鸡也长着翅膀，为什么不会飞呢？”我这个当哥哥的竟无言以对，顿时感觉脸上火辣辣的，尴尬极了。幸好，一旁的爸爸听了，耐心地为他解答道：“因为鸡翅膀的肌肉组织已经退化了。”
这时，迎面走来了一位孕妇，她挺着大大的、圆滚滚的肚子。“阿姨，您的肚子怎么这么大啊？里面是不是藏着一个气球呀？”“小问号”忍不住又开始发问了。妈妈轻轻地拧了一下他的胳膊，提醒他赶紧闭嘴，唯恐他又问出让别人尴尬的问题。果不其然，在妈妈向他解释那个阿姨肚子大是因为肚子里有个小宝宝后，弟弟紧接着又问：“那小宝宝是怎么跑进去的呢？”唉，弟弟真是一个名副其实的“小问号”，脑袋里总有十万个为什么！
你瞧，这就是我好奇心重、爱提问的弟弟。我也要学习弟弟这种“打破砂锅问到底”的精神，当一个“大问号”。
例文赏析
家有“小问号”
我的弟弟四岁了，调皮又可爱。
这一天，爸爸妈妈带我们去公园玩。“叽叽喳喳……”几只小鸟从我们的头顶上飞过。弟弟立即眨巴着一双乌黑的大眼睛，好奇地问：“小鸟有翅膀，会飞。鸡也长着翅膀，为什么不会飞呢？”我这个当哥哥的竟无言以对，顿时感觉脸上火辣辣的，尴尬极了。幸好，一旁的爸爸听了，耐心地为他解答道：“因为鸡翅膀的肌肉组织已经退化了。”
这时，迎面走来了一位孕妇，她挺着大大的、圆滚滚的肚子。“阿姨，您的肚子怎么这么大啊？里面是不是藏着一个气球呀？”“小问号”忍不住又开始发问了。妈妈轻轻地拧了一下他的胳膊，提醒他赶紧闭嘴，唯恐他又问出让别人尴尬的问题。果不其然，在妈妈向他解释那个阿姨肚子大是因为肚子里有个小宝宝后，弟弟紧接着又问：“那小宝宝是怎么跑进去的呢？”唉，弟弟真是一个名副其实的“小问号”，脑袋里总有十万个为什么！
你瞧，这就是我好奇心重、爱提问的弟弟。我也要学习弟弟这种“打破砂锅问到底”的精神，当一个“大问号”。
例文赏析
习作结尾很好地总结了人物鲜明的特点——好奇心重、爱提问。
为了刻画人物特点，小作者选取了典型的事例：弟弟就小鸡不会飞和孕妇的肚子很大这两方面提出了几个问题。
为了突出弟弟的性格特点，小作者主要对他的语言进行了描写。
小作者从触觉角度写了“我”听到弟弟的问题之后的反应，从侧面展现出弟弟提问角度之刁钻，展现童真童趣。
“学霸”润色厅
1.我的弟弟四岁了，调皮又可爱。
2.“因为鸡翅膀的肌肉组织已经退化了。”
不足之处：
原文：
1.第1自然段作为习作开头，读起来太过平淡，不能吸引读者的注意力，也没有点明习作要突出表现的人物特点，中心不够明确。
2.对鸡不会飞的原因的解释太深奥，四岁的孩子理解不了，且语言平淡无童趣，与会为儿子“耐心地”解惑的爸爸形象不符。
例文润色
润色角度：
1.补充外貌描写，使开头读起来更加自然，同时丰富习作内容；点明人物“小问号”的特点，使习作中心更加突出。
2.用贴近日常生活且幼儿能够理解的表述方式作具体阐述。
修改润色：
1.我的弟弟今年刚满四岁，虎头虎脑的模样格外讨人喜欢。他圆圆的脑袋里好像装着无数个小问号，这些问题就像春天的嫩芽一样，从好奇的土壤里不断地冒出来；而他的嘴巴更像一台“问题播放器”，永不停歇地播放着他的各种疑问。
2.“鸡平时总在地上走，翅膀用得少，时间久了就飞不高啦，就像你好久没有跑步，再想追着其他小朋友玩时，腿会没力气一样。”
例文润色
（1）选择身边一个有特点的人，围绕这个人最突出的特点，选取典型、具体的事例来写。
（2）叙事时，运用细节描写、“五感法”等多种方法，更形象地展现人物特点。
技法探究
参考写作典范
任务五
在写作时，可以用上一些好词好句，或者巧妙运用方法写出一些精彩的开头或结尾，让习作给读者眼前一亮的感觉！
描写人物性格
描写人物外貌
快言快语 幽默风趣 开朗大方 机灵活泼 成熟稳重 温柔体贴 多愁善感
文质彬彬 虎头虎脑 笑容可掬 大腹便便 唇红齿白 一表人才 相貌堂堂
明眸皓齿 鹤发童颜 容光焕发 白发苍苍 虎背熊腰 眉清目秀 浓眉大眼
好词巧运用：别看他长得虎头虎脑的，一副对什么事都不大在意的样子，其实他是个多愁善感的孩子。
精巧好词语
描写人物品质
助人为乐 勤俭节约 舍己为人 任劳任怨 光明磊落　见义勇为 豁达大度
外貌特点突出
刘老师的头发十分蓬松，在天气干燥时就会炸开，侧看像一颗浑身是刺的板栗，正看像一只胆小的刺猬，仰视又像一把粗糙的扫帚。
细节刻画到位
雨点儿落了下来，外婆赶紧扯着嗓子喊：“下大雨了，快收衣服呀！”别看她身材瘦削，她的声音可有穿透力了，我们在小区外都能听得到。
仿写公式：点明人物外貌特点+运用修辞手法使特点具象化
仿写公式：描写言行+突出特点（外貌特点与其他特点形成正比/对比）
精美好句段
抒发真实感受
听了妈妈的话，我夹起一块苦瓜放在嘴里。“呸呸！”这苦瓜味道苦极了，真是难以下咽！再看看妈妈，她依然有滋有味地品尝着，看来她又在“撒谎”了。果然不能被妈妈眉清目秀的样子欺骗，其实很多时候她“表里不一”！
仿写公式：典型事例+对人物的看法
设问激趣式
厨房飘出诱人的香味，我使劲儿嗅了嗅，啊，是我家“厨神”正在做酸菜鱼！你问我家“厨神”是谁？当然是我那任劳任怨、温柔体贴的妈妈啦！
开门见山式
外貌描写式
门口站着的那位，就是我们的“魔鬼老师”。他那浓眉大眼的模样看起来十分憨厚，可他在课堂上常常吓得我们大气都不敢喘一下。真是“人不可貌相”呀！
对比突出式
她的个子比我矮，脑袋却比我的大；她的双腿比我短，跑步却比我快。她就是我那快言快语的同桌——“机灵豆”云云。
仿写公式：双重对比（“××的……比我……，……却比我……”句式），突出人物特点+点明人物身份（关系+外号+名字）
我有一位“野蛮老爸”，他对我非常严格，时常念叨着希望我能成为“天之骄子”。如果我有哪些地方做得不好，他的脸就会“风云突变”。
精妙好开头
转折抒情式
“狮子”奶奶虽然凶，总是缺少耐心，但是很爱我。当然，我也很爱她！
仿写公式：总结人物特点（“××虽然……，但是……”句式）+表达对人物的情感
精彩好结尾
总结补充式
看，这就是我家机灵活泼的“开心果”。当我们遇到烦恼时，她总会第一时间跑过来，绞尽脑汁地逗乐我们；当我们开心时，她会在一旁手舞足蹈，让我们更加感受到家庭的温馨。
引用道理式
“一分耕耘，一分收获。”我那勤俭节约的“乡巴佬”爷爷用实际行动告诉我：劳动，能够创造出美好的生活。
真诚赞扬式
杨老师是我们学校最受学生欢迎的老师之一。她明眸皓齿、开朗大方、聪明伶俐，最重要的是，她有许多奇思妙想，并总能出口成章，常常用幽默风趣的语言讲出许多有趣的故事，是我们学校的“故事大王”。
总结写作要领
任务六
总之，介绍人物时，可以从爱好、品格、特长等方面选择一个展开描写，写作时要明确中心，即围绕人物的突出特点展开具体叙述。
总结要领
（1）抓住他（她）最鲜明的一个特点展开描写。
（2）选取一两个典型事例，表现人物的特点。
（3）对人物的语言、动作或神态等细节进行细致描写，让人物的形象更加饱满。
明确习作目标、掌握重点与技法之后，实战能帮助你们对本次习作主题融会贯通，写作之前，先列一个提纲，理清写作思路吧！
学列提纲
除了课本上的习作，真题实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！
由于要开展班级“特点达人秀”活动，所以全班要制作“同学特点卡”，请你介绍一位有特点的同学，如“故事大王”“运动健将”“小问号”等。
要求：（1）题目自拟；（2）写清楚他（她）的特点是什么，用一件具体的事说明；（3）文中不得出现真实的校名和人名；（4）300字左右。
（2025年广东省东莞市虎门镇小学三年级期末质量检测题）
真题在线
修改评价
评价标准
语句通顺，标点正确
抓住主要特点来写
选取典型事例
恰当使用细节描写
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。
谢
谢
观
看