【晨读晚练】2025-2026学年六年级语文下册（部编版）第三单元交流平台与习作例文（含答案）

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【晨读晚练】交流平台与习作例文
※晨读
一、交流平台：让真情自然流露
1、写作原则：“情以物迁，辞以情发。”写文章要抒发自己的真实情感，让真情自然流露。
2、情感表达方法：
(1)融入具体人、事、景物：在叙述中自然流露情感。
(2)《那个星期天》中，通过写“我”“跳房子”“看着云彩走”等举动，真实自然地表达了等待时“焦急又兴奋”的情感。
(3)直接抒发内心想法：用内心独白、连续问句等方式直接表达情感。
(4)《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者。
3、“情景交融”表达技巧：当心情不同时，对身边事物的感受也会不同，可以通过描写景物来烘托心情。
(1)心情“好”时：景物显得活泼、美好，仿佛在为自己高兴。
(2)心情“不好”时：景物显得压抑、沉重，仿佛在嘲笑或打击自己。
二、习作例文：《别了，语文课》
1、课文主要内容
本文讲述了“我”以前讨厌语文课，不爱学习中文，总觉得枯燥、难学。后来因为要移民海外，再也不能上语文课、不能学中文了，内心充满不舍、难过与后悔，开始真正懂得母语的珍贵，表达了对祖国语言文字的热爱与留恋。
2、人物情感变化
一开始：厌恶、不喜欢语文课，觉得无聊、难学。
听到要移民：无所谓、平静。
后来意识到再也不能学中文：难过、后悔、自责。
最后上最后一节语文课：珍惜、不舍、热爱。
3、中心思想
课文通过 “我” 对语文课从讨厌到热爱、从无所谓到万分不舍的情感变化，告诉我们：要珍惜学习母语的机会，懂得祖国语言文字的美好与珍贵，培养热爱祖国、热爱母语的情感。
4、表达方法：
(1)设置悬念：从“我”一反常态，全神贯注听语文课的反常表现入手，引起读者兴趣。
(2)具体事例支撑：通过“温习课文”“反复写生字”“默书得一百分”等具体事例，写出“我”对中文的喜爱和学好语文的决心。
(3)内心独白：采用内心独白的方式，如“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了”，直接而强烈地表达了对语文课的热爱和不舍。
(4)细节描写：通过老师送书、同学留言等细节，烘托出离别时的伤感与温暖，深化了“热爱母语、不忘祖国”的主题。
5、写作启示：
写真情实感的文章，要选择触动自己的真实经历，用具体的事例和细节来支撑情感，避免空洞抒情。
三、习作例文：《阳光的两种用法》
1、课文主要内容
本文写了阳光的两种用法，通过两件生活小事，表现阳光带来的温暖与幸福，赞美平凡生活里的爱与美好。告诉我们：生活中处处有温暖、有美好，要用心感受平凡生活里的幸福。
母亲用阳光晒被子：把阳光 “叠” 进被子里，让被窝暖和、充满阳光味。
毕大妈用阳光晒水：把阳光 “煮” 在水里，给孩子用温暖的水洗澡。
2、重点词句理解
“老阳儿”：就是太阳、阳光，口语亲切自然。
“叠”：把阳光晒进被子里，好像把阳光叠进去，拟人、生动。
“煮”：把水晒热，好像用阳光把水 “煮” 热，想象奇特、充满生活气息。
3、两种用法对比
人物 阳光的用法 体现的情感
母亲 晒被子 对家人的关爱、温暖、细心
毕大妈 晒水给孩子洗澡 生活智慧、朴实、温暖、爱孩子
4、表达方法：
(1)线索贯穿：反复提到“老阳儿”，起到贯穿全文情感脉络的作用。
(2)生动描写：用生动形象的语言描写毕大妈给孩子们洗澡的热闹场面，如“个个演出一场哪吒闹海”。
(3)用词精妙：母亲用“叠”“煮”等词，准确生动地表达了对阳光的独特用法，让作者产生无限联想。
(4)卒章显志：结尾收束全文，升华主题，从对阳光的赞美，升华到对像母亲、毕大妈这样有心人的赞美和敬重。
5、写作启示：
从平凡的生活小事中发现美和智慧，用细腻的笔触描写生活，表达对生活的热爱。
※晚练
一、交流平台：让真情自然流露
1、写作原则：“情以物迁， 。”写文章要抒发自己的 ，让真情 。
2、情感表达方法：
(1)融入具体 、 、 ：在叙述中 流露情感。
(2)《那个星期天》中，通过写“我”“跳房子”“看着云彩走”等举动，
地表达了等待时“ ”的情感。
(3)直接抒发内心想法：用 、 等方式直接表达情感。
(4)《匆匆》第4自然段，作者用 ，表达了对时间飞逝的
和 ，很能打动读者。
3、“情景交融”表达技巧：当心情不同时，对身边 也会不同，可以通过 来烘托心情。
(1)心情“好”时：景物显得 ，仿佛在 。
(2)心情“不好”时：景物显得 ，仿佛在 。
二、习作例文：《别了，语文课》
1、课文主要内容
本文讲述了“我”以前 。后来因为要移民海外，再也不能 、不能 了，内心充满 与 ，开始真正懂得 ，表达了对祖国语言文字的 。
2、人物情感变化
一开始： 。
听到要移民： 。
后来意识到再也不能学中文： 。
最后上最后一节语文课： 。
3、中心思想
课文通过 “我” 对语文课从 、从 的情感变化，告诉我们：要珍惜 ，懂得祖国语言文字的 ，培养
、 的情感。
4、表达方法：
(1)设置 ：从“我”一反常态， 的反常表现入手，引起读者兴趣。
(2) 支撑：通过“温习课文”“反复写生字”“默书得一百分”等具体事例，写出“我”对 和 。
(3)内心独白：采用 的方式，如“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了”，直接而强烈地表达了对语文课的 。
(4)细节描写：通过 、 等细节，烘托出离别时的 ，深化了“ 、 ”的主题。
5、写作启示：
写真情实感的文章，要选择 ，用 支撑情感，避免空洞抒情。
三、习作例文：《阳光的两种用法》
1、课文主要内容
本文写了阳光的 种用法，通过两件生活小事，表现阳光带来的
，赞美平凡生活里的 。告诉我们：
。
母亲用阳光晒被子：把阳光 里，让被窝 。
毕大妈用阳光晒水：把阳光 里，给孩子 。
2、重点词句理解
“老阳儿”： 。
“叠”： 。
“煮”： 。
3、两种用法对比
人物 阳光的用法 体现的情感
母亲 对家人的
毕大妈
4、表达方法：
(1)线索贯穿：反复提到“ ”，起到 的作用。
(2)生动描写：用生动形象的语言描写 的热闹场面，如“个个演出一场哪吒闹海”。
(3)用词精妙：母亲用“叠”“煮”等词，准确生动地表达了 ，让作者产生 。
(4)卒章显志：结尾收束全文，升华主题，从对 ，升华到
。
5、写作启示：
从平凡的生活小事中 ，用细腻的笔触 ，表达 。
参考答案
一、1、辞以情发 真实情感 自然流露
2、(1)人、事、景物 自然
(2)真实自然 “焦急又兴奋”的
(3)内心独白、连续问句
(4)一连串的问句 惋惜和感叹
3、事物的感受 描写景物
(1)活泼、美好 为自己高兴
(2)压抑、沉重 嘲笑或打击自己
二、1、讨厌语文课，不爱学习中文，总觉得枯燥、难学 上语文课 学中文 不舍、难过与后悔 母语的珍贵 热爱与留恋。
2、厌恶、不喜欢语文课，觉得无聊、难学。
无所谓、平静。
难过、后悔、自责。
珍惜、不舍、热爱。
3、讨厌到热爱 无所谓到万分不舍 学习母语的机会 美好与珍贵 热爱祖国、热爱母语
4、(1)悬念 全神贯注听语文课
(2)具体事例 中文的喜爱 学好语文的决心
(3)内心独白 热爱和不舍
(4)老师送书、同学留言 伤感与温暖 “热爱母语、不忘祖国”
5、触动自己的真实经历 具体的事例和细节来
三、1、两 温暖与幸福 爱与美好 生活中处处有温暖、有美好，要用心感受平凡生活里的幸福。
“叠” 进被子 暖和、充满阳光味。
“煮” 在水 用温暖的水洗澡。
2、就是太阳、阳光，口语亲切自然。
把阳光晒进被子里，好像把阳光叠进去，拟人、生动。
把水晒热，好像用阳光把水 “煮” 热，想象奇特、充满生活气息。
3、
人物 阳光的用法 体现的情感
母亲 晒被子 对家人的关爱、温暖、细心
毕大妈 晒水给孩子洗澡 生活智慧、朴实、温暖、爱孩子
4、(1)“老阳儿” 贯穿全文情感脉络
(2)毕大妈给孩子们洗澡
(3)对阳光的独特用法 无限联想
(4)阳光的赞美 对像母亲、毕大妈这样有心人的赞美和敬重
5、发现美和智慧 描写生活 对生活的热爱
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