4古诗三首 望洞庭 说课课件（27张PPT）

(共27张PPT)
《 望 洞 庭 》说课
目 录
（一）说教材
（二）说学情分析
（三）说教学目标
（四）说教学重难点
（五）说课时安排
（六）说教学过程
（七）说教学反思
语文要素
课文解读
插图分析
借助关键语句理解一段话的意思。
1.文体：七言绝句。
2.语言特点：想象丰富、描写巧妙、比喻形象。
课文插图简洁而富有意境，可作为学生理解诗句的参照。
教材分析
学情分析
年段特点
1
2
3
三年级学生想象力丰富
抓关键词理解文本能力较弱
教师要多做学法指导，使学生将能力迁移
到课外
学情分析
初读古诗，尝试说说自己对古诗的理解。
学生较难理解“两相和”“山水翠”。
课前访谈
1.认识“庭”“未”等4个生字，读准多音字“磨”，会写“镜”“未”等6个字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.能结合注释、借助图片，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学目标
有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景色。背诵古诗。
运用学到的方法，用自己的话说说诗句的意思。
（教学难点）
（教学重点）
本课的教学内容
建议一课时完成。
课时安排
学情分析
六、教学过程
一
二
三
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复习巩固，理解诗题
初读古诗，把握大意
合作学习，理解诗意
观微视频，领悟诗情
拓展练习，学习写景
四
五
复习、背诵古诗
交流诗题
导入读题，正音
1
2
3
一、复习巩固，理解诗题
复习、背诵古诗
望天门山
（唐）李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
引导学生齐读诗题，注意读好“庭”字的音。
“望”既指明了作者的观赏方位，又突出了洞庭湖的辽阔壮美。
导入读题，正音
交流诗题
二、初读古诗，把握大意
初读古诗，读准读通。
把握诗歌大意。
用上串联景物的方法说一说。
读 好 停 顿
望洞庭
(唐)刘禹锡
湖光/秋月/两相和，
潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，
白银/盘里/一青螺。
两人一组，轮流读诗。
两人一组，互相帮助。
教师范读
把握诗歌大意
归纳景物
用串联景物的方法说说诗歌主要写了什么。
交流圈画
出的景物
出示课件
明确要求
合作学习、交流诗句
集体交流，理解诗句
三、合作学习、理解诗句
1. 自由读诗，尝试用结合注释、查字典、查资料、联系上下文、想象画面、联系生活体验等方法来理解诗句。
2. 四人一组，在小组内说说自己是怎么理解这句诗的，采用了什么方法。
3.每组选择一名发言人汇报：你们是怎样理解这句诗的，采用了什么样的方法。
教学目标
合作学习、交流诗句
学习要求
集体交流、理解诗句
1.理解“湖光秋月两相和”。
小组汇报，其它组倾听、补充、评价。
说一说：看到这样的美景你有什么样的感受？
借助图片理解“两相和”。
2.理解“潭面无风镜未磨”。
说一说：作者为什么要将湖面比作成为未经打磨的镜子？
联系生活经验来理解诗意。
小组汇报，其它组倾听、补充、评价。
对比两面铜镜，说区别。
镜
磨
未
理解三、四句古诗
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
1.借助图片感受“翠”好在哪儿？
2.找出图中的“白银盘”。
小组汇报，其它组倾听、补充、评价。
比喻 想象丰富、十分巧妙
遥
银
盘
学情分析
想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
小练笔
五、拓展练习、学习写景
板书设计
七、说教学反思
设计理念
1.借助多媒体、微视频等现代教学手段，将诗歌中的画面还原出来，帮助学生理解诗意。
2.引导学生采用自主、合作学习的方式进行学习，既是对前两课所学学法的迁移和运用，又发挥了学生学习的主体性，学生参与率高，学习氛围浓，一举两得。
3.引导学生在反复的诵读中品味、交流理解诗句。古诗教学要以读为本，在本课教学中我坚持指导学生反复吟诵。读的滚瓜烂熟，背的才有情有味。
七、说教学反思
本课目标达成的效果较好，学生能运用梳理出学法并运用于诗句的理解，微视频突破了学习难点，让学生知晓了作者的创作背景，学生能有感情地 朗读、背诵课文。
课堂教学效果
七、说教学反思
教学建议
1.带领学生反复诵读古诗、理解诗句。读的滚瓜烂熟，背的才有情有味。
2.大胆放手让学生自学，老师可针对本班学情做具体的指导。
谢 谢