三年级上册语文园地一 说课课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
语文园地（一）
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部编版语文三年级上册第一单元
（一）说教材
（三）说教法
（二）说教学目标和重难点
（四）说学法
目录
（六）说教学反思
（五）说教学过程
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2.“词句段运用”安排了3项内容，第一项是编排了两组并列结构的成语，第一组是动宾结构的并列，第二组是主谓结构的并列；第二项是列举了本单元课文中的3个句子，让学生根据表达的需要读出重音；第三项是呈现了5个有创意的兴趣小组的名字，让学生也给班里的兴趣小组起名字。
3.“日积月累”安排了清代诗人袁枚的古诗《所见》，供学生积累背诵。
1.“交流平台”让学生学生围绕有新鲜感的词句展开交流，培养学生在课内外积累有新鲜感词句的意识。
一、说教材
教学目标
教学重难点
二、说教学目标和重难点
教学目标
1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并主动积累这样的语句。
2.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。
3.了解同一个句子读的重音不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。
4.借助插图和视频，想象古诗描绘的情境，熟读并背诵古诗《所见》。
5.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字里包含的意义。
教学重难点
1.发现成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。
2.借助插图，想象古诗描绘的情境，朗读并背诵古诗《所见》。
3.了解同一个句子读的重音不同，所表达的意思也不一样。学会能用恰当的朗读更好地表达句子的意思。
　　在教法上，我采用了自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，重点是促进学生学习兴趣的生成。
三、说教法
有自由读、范读、齐读、指名读、男女生读、配动作读等等。
如“交流平台” 中去搜集新鲜而有趣的句子，如“词语运用”中去搜集有特点的成语，如“句子运用”中向课外拓展了两个句子，训练学生读好重音来更好地表达句子的意思等。
多种形式地读
有效向课外拓展
四、说学法
交流平台
词句段的运用
日积月累
布置作业
通过创设情境，自主探究，团结合作，以及老师设计的活动，充分调动起学生的学习兴趣与热情，使他们能积极主动参与进来。
五、说教学过程
语文园地一
(一）交流平台
1.引导学生读一读“交流平台”中的两个例句，然后，让学 生讨论：你喜欢这些语句吗？
2.学生交流汇报自己喜欢的句子与理由，师相机指导学生朗读。
3.齐读书上的例句之后，让学生在小组中去交流在课前去搜集的新鲜而有趣的句子。
4.让学生一起来读一读老师在课外搜集的新鲜而有趣的句子，然后说喜欢哪一句及其原因。
5.让学生抄写积累这两个例句。
第一题：能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
第二题：能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。
第三题：能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
(二）词句段的运用
（1）鼓励学生借助拼音把8个成语读正确。
（2）引导学生用多种形式读成语。
（3）引导学生先和同桌交流这两组成语的特点，然后全班交流。
（4）让学生拓展交流所知道的类似的成语。
（5）最后师拓展的成语课件出示，学生自由读，齐读。
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语特点。
（1）引导学生尝试朗读，并回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。
（2）让学生边读边思考怎样朗读才能更好地表达句子的意思。
（3）让学生运用学到的方法，展示课内外阅读中相关词句的朗读。
2.能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。
（1）引导学生观察兴趣小组的名字，发现特点。
（2）让学生读泡泡中的提示，说说这5个小组名字体现的活动特点和个性。
（3）学生开始活动，之后每个小组的组长汇报本小组取的名字，并说说取这个名字的理由。
（4）比一比：由同学们集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最响亮？
（5）请每个组派个代表上台，接受全班同学的投票。
3.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
(三）日积月累
1.引导学生借助拼音自由朗读，把古诗读正确。
2.鼓励学生借助插图、联系上下诗句推测关键词语的意思。
3.努力创设情境，让学生充分发挥自己的想象，去想象诗中的画面，同时结合多样化的反复诵读，想象古诗描绘的情境与画面，再熟读成诵。
1.抄写今天在课堂上收获到的你喜欢的有趣句子，以及园地中的成语与自己拓展的成语。
2.熟读并背诵《所见》。
3.习朗读语文园地（一）中的句子。
4.把给自己兴趣小组取的响亮名字写下来。
(四）布置作业
转变学习方式，变学生的被动学习为主动探究学习。
教师教学方式的转变，既注重知识的传授，又培养学生学习语文的能力。
力求全面提高学生语文素养。
六、说教学反思
（一）本课的设计理念
通过本次活动使学生学习、理解、运用词句段以及背诵古诗，丰富积累，体会语言文字的魅力。
在活动中充分运用资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。
激发学生学习的兴趣，使学生感受语言丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。
（二）本课目标达成的效果
古诗的教学建议
“句的运用”的教学建议
“段的运用”的教学建议
（三）本课教学的建议
谢谢观看
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