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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》第3课时《月亮，月亮》
【教材分析】
《月亮，月亮》是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》第3课时唱歌课。《月亮，月亮》是一首鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速欢快的旋律展现了鄂伦春族人民对月亮的赞美与对生活的热爱。歌曲语言质朴，旋律朗朗上口，既保留了民族音乐的独特韵味，又符合小学低年级学生的认知特点，是渗透民族音乐文化、培养音乐素养的优质素材。
【学情分析】
二年级学生已具备初步的识谱能力，能识别C大调基本音符与2/4拍节奏，对欢快、抒情的音乐有较强的兴趣。他们活泼好动，喜欢模仿与互动，但对附点节奏、下滑音等技巧的掌握仍需引导。学生对民族音乐的认知较为浅显，对鄂伦春族的文化背景了解较少，需要通过直观的图片、音频等素材激发学习兴趣。同时，低年级学生注意力持续时间短，教学中需多采用游戏、问答等形式，让学生在轻松的氛围中感受音乐、表现音乐，逐步提升艺术表现力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受鄂伦春族民歌欢快抒情的风格，体会旋律与歌词描绘的月亮形象，提升对民族音乐的审美敏感度。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握节奏与下滑音技巧，尝试模仿鄂伦春语发音进行演唱。
(三)创意实践
结合歌曲意境，用简单的肢体动作或绘画表现“月亮像船”的画面，创编简短的节奏型丰富演唱。
（四）文化理解
了解鄂伦春族的生活场景与音乐特色，知道民歌是民族文化的重要载体，增强对民族音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然欢快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏与旋律特点
2.感受鄂伦春族民歌的风格
(二)教学难点
1.掌握歌曲中的下滑音的演唱技巧，区分不同乐段的节奏差异
2.模仿鄂伦春语发音进行演唱
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，晚上抬头看天空，你们会看到什么呀？
预设：月亮、星星、云朵……
教师：那你们见过的月亮是什么样子的呢？
预设：圆圆的、弯弯的、像小船、像月饼……
教师：哇，大家观察得真仔细！在我国东北的大森林里，有一个叫鄂伦春的民族，那里的人们也特别喜欢月亮，还把月亮唱进了歌里。今天我们就一起来学习这首好听的鄂伦春族民歌——《月亮，月亮》，去看看他们眼里的月亮是什么样的，好不好？
预设：好！。
书写板书《月亮，月亮》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在请大家闭上眼睛，认真听一听这首歌曲，听完后告诉老师，歌曲给你的感觉是欢快的还是抒情的呀？
预设：欢快的、又有点抒情……
教师：说得真好！歌曲既有欢快的部分，也有抒情的地方。
那你们在歌曲里听到了哪些关于月亮的描述呢？
预设：月亮两头尖、像只船、弯了又圆……
教师：大家听得真仔细！这些歌词把月亮的样子都唱出来了，现在我们再来听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受一下2/4拍的节奏。
预设：表现音乐
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《月亮，月亮》是一首鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速欢快的旋律展现了鄂伦春族人民对月亮的赞美与对生活的热爱。你们了解鄂伦春族吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走入鄂伦春族
预设：欣赏视频
教师：下面我们朗诵歌词
预设：朗诵
教师：接下来我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为单乐段，由五个乐句组成，下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、十六分音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、同音高连音线、下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：歌曲里有一句鄂伦春语“哪咿吔”，大家想不想学一学怎么念？
预设：想！
教师：跟着老师念“nā yī yē”，注意发音要轻快，像小鸟叫一样。我们把这句加到歌曲里。
预设：（模仿发音并演唱）
教师：鄂伦春族是生活在大森林里的民族，他们以狩猎为生，喜欢用歌声赞美自然。现在我们跟着音乐，用简单的动作表演歌曲，比如“像只船”就做划船的动作，“欢歌起舞”就拍手跳舞，好不好？
预设：好！
教师：现在我们来当小设计师，根据歌曲里“月亮像只船”的描述，用彩笔画一画你心中的月亮船，或者创编一句新的歌词，比如“月亮月亮像灯笼，挂在天上照森林”，大家可以自由发挥哦。
预设：（进行创意创作，部分学生分享作品）
教师：大家的想法都太有创意了！现在我们把自己创编的歌词唱进歌曲里，和小伙伴们一起分享吧。
预设：（演唱创编后的歌曲）
教师：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学唱，说一说这节课你有什么感受和收获？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以鄂伦春族民歌《月亮，月亮》为载体，通过问答互动、节奏游戏、模仿表演等形式，引导二年级学生感受民族音乐的魅力。教学中，学生对节奏游戏和动作表演兴趣浓厚，能积极参与互动，较好地掌握了歌曲的基本演唱技巧。但部分学生对下滑音的把握仍不够准确，需要在后续练习中加强引导；对鄂伦春族文化的理解还停留在表面，可通过更多图片、故事等素材深化文化渗透。整体来看，教学目标基本达成，后续将注重分层指导，关注学生的个体差异，让每个孩子都能在音乐学习中获得成就感。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《月亮，月亮》是______族的民歌，采用______调、______拍。
2.歌曲中下滑音，演唱时要表现出______的感觉。
（二）选择题
1.歌曲第三、四小节和第七、八小节的节奏差异主要体现在（ ）
A.前者节奏紧凑，后者节奏舒展
B.前者节奏舒展，后者节奏紧凑
C.两者节奏完全相同
2. 以下哪一项不属于本节课的教学重点？（ ）
A.用自然欢快的声音演唱歌曲
B.掌握复杂的转调技巧
C.感受鄂伦春族民歌的风格
参考答案：
（一）填空题
1.鄂伦春；C；2/4
2.月亮慢慢落下（或舒缓、柔和）
（二）选择题
1.A 2.B
【板书设计】
《月亮，月亮》
1=C 2/4拍 中速 欢快地 鄂伦春民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
让教学更有效
第二单元
高高的兴安岭
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受鄂伦春族民歌欢快抒情的风格，体会旋律与歌词描绘的月亮形象，提升对民族音乐的审美敏感度。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握节奏与下滑音技巧，尝试模仿鄂伦春语发音进行演唱。
(三)创意实践
结合歌曲意境，用简单的肢体动作或绘画表现“月亮像船”的画面，创编简短的节奏型丰富演唱。
(四)文化理解
了解鄂伦春族的生活场景与音乐特色，知道民歌是民族文化的重要载体，增强对民族音乐的认同感。
小朋友们，晚上抬头看天空，你们会看到什么呀？
那你们见过的月亮是什么样子的呢？
在我国东北的大森林里，有一个叫鄂伦春的民族，那里的人们也特别喜欢月亮，还把月亮唱进了歌里。
今天我们就一起来学习这首好听的鄂伦春族民歌——《月亮，月亮》，去看看他们眼里的月亮是什么样的，好不好？
现在请大家闭上眼睛，认真听一听这首歌曲，听完后告诉老师，歌曲给你的感觉是欢快的还是抒情的呀？
歌曲既有欢快的部分，也有抒情的地方。
那你们在歌曲里听到了哪些关于月亮的描述呢？
大家听得真仔细！这些歌词把月亮的样子都唱出来了，现在我们再来听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受一下2/4拍的节奏。
歌曲背景
《月亮，月亮》是一首鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速欢快的旋律展现了鄂伦春族人民对月亮的赞美与对生活的热爱。
你们了解鄂伦春族吗？
朗
诵
歌
词
接下来我们分句学唱,歌曲为单乐段，由五个乐句组成，下面请跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏、空拍的演唱，请再次演唱
下面请跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、十六分音符的演唱，请再次演唱
下面请跟琴演唱第三乐句简谱
下面请跟琴演唱第四乐句简谱
下面请跟琴演唱第五乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线、下滑音的演唱，请再次演唱
整体演唱
歌曲里有一句鄂伦春语“哪咿吔”，大家想不想学一学怎么念？
跟着老师念“nā yī yē”，注意发音要轻快，像小鸟叫一样。我们把这句加到歌曲里。
鄂伦春族是生活在大森林里的民族，他们以狩猎为生，喜欢用歌声赞美自然。现在我们跟着音乐，用简单的动作表演歌曲，比如“像只船”就做划船的动作，“欢歌起舞”就拍手跳舞，好不好？
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
通过欣赏和学唱，说一说这节课你有什么感受和收获？
（一）填空题
1.《月亮，月亮》是______族的民歌，采用______调、______拍。
2.歌曲中下滑音，演唱时要表现出______的感觉。
（二）选择题
1.歌曲第三、四小节和第七、八小节的节奏差异主要体现在（ ）
A.前者节奏紧凑，后者节奏舒展 B.前者节奏舒展，后者节奏紧凑 C.两者节奏完全相同
2. 以下哪一项不属于本节课的教学重点？（ ）
A.用自然欢快的声音演唱歌曲 B.掌握复杂的转调技巧 C.感受鄂伦春族民歌的风格
参考答案：
（一）填空题 1.鄂伦春；C；2/4 2.月亮慢慢落下（或舒缓、柔和）
（二）选择题 1.A 2.B
《月亮，月亮》
1=C 2/4拍 中速 欢快地 鄂伦春民歌
THE END
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
第二单元
高高的兴安岭
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受鄂伦春族民歌欢快抒情的风格，体会旋律与歌词描绘的月亮形象，提升对民族音乐的审美
敏感度。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握节奏与下滑音技巧，尝试模仿鄂伦春语发音进行演
唱。
(三)创意实践
结合歌曲意境，用简单的肢体动作或绘画表现“月亮像船”的画面，创编简短的节奏型丰富演
唱。
(四)文化理解
了解鄂伦春族的生活场景与音乐特色，知道民歌是民族文化的重要载体，增强对民族音乐的认
同感。
小朋友们，晚上抬头看天空，你们会看到什么呀？
那你们见过的月亮是什么
样子的呢？
在我国东北的大森林里，有一个叫鄂伦春的民族，那里的
人们也特别喜欢月亮，还把月亮唱进了歌里。
今天我们就一起来学习这首好听的鄂伦春族民歌——《月
亮，月亮》，去看看他们眼里的月亮是什么样的，好不好？
现在请大家闭上眼睛，认真听一听
这首歌曲，听完后告诉老师，歌曲给你
的感觉是欢快的还是抒情的呀？
歌曲既有欢快的部分，也有抒情的地方。
那你们在歌曲里听到了哪些关于月亮的描述呢？
大家听得真仔细！这些歌词把月亮的样子都唱出来了，现在我们再
来听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受一下2/4拍的节奏。
歌曲背景
《月亮，月亮》是一首鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4
拍，中速欢快的旋律展现了鄂伦春族人民对月亮的赞美与
对生活的热爱。
你们了解鄂伦春族吗？
朗
诵
歌
词
接下来我们分句学唱,歌曲为单乐段，由五个乐句组成，下面
请跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏、空拍的演唱，
请再次演唱
下面请跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、十六分音符
的演唱，请再次演唱
下面请跟琴演唱第三乐句简谱
下面请跟琴演唱第四乐句简谱
下面请跟琴演唱第五乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线、下
滑音的演唱，请再次演唱
整体演唱
歌曲里有一句鄂伦春语“哪咿吔”，大家想不想学一学怎么念？
跟着老师念“nā yī yē”，
注意发音要轻快，像小鸟叫一
样。我们把这句加到歌曲里。
鄂伦春族是生活在大森林里
的民族，他们以狩猎为生，喜
欢用歌声赞美自然。现在我们
跟着音乐，用简单的动作表演
歌曲，比如“像只船”就做划
船的动作，“欢歌起舞”就拍
手跳舞，好不好？
下面请同学上台利用肢体动作
和乐器为歌曲伴奏
通过欣赏和学唱，说一说这节课你有
什么感受和收获？
（一）填空题
1.《月亮，月亮》是______族的民歌，采用______调、______拍。
2.歌曲中下滑音，演唱时要表现出______的感觉。
（二）选择题
1.歌曲第三、四小节和第七、八小节的节奏差异主要体现在（ ）
A.前者节奏紧凑，后者节奏舒展 B.前者节奏舒展，后者节奏紧凑 C.两者节奏完
全相同
2. 以下哪一项不属于本节课的教学重点？（ ）
A.用自然欢快的声音演唱歌曲 B.掌握复杂的转调技巧 C.感受鄂伦春族民歌的风
格
参考答案：
（一）填空题 1.鄂伦春；C；2/4 2.月亮慢慢落下（或舒缓、柔和）
（二）选择题 1.A 2.B
《月亮，月亮》
1=C 2/4拍 中速 欢快
地 鄂伦春民歌
THE END
感谢同学们，我们下
节课再见!
