(共27张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
9.海底世界
第1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
课堂总结与巩固
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启海底探秘之旅
1.播放海底世界的短视频和海底声音音频，“你听到了什么？想到了什么？”
2.“海底世界是什么样的？”
情境导入：声画联动感知海底
★ 闭上眼睛，聆听深海心跳
→ 嗡嗡、啾啾、汪汪……这些奇妙的声音来自哪里？
★ 睁眼看一看，波涛之下藏着什么？
→ 海面波涛澎湃，海底却静谧如夜，这是为什么？
★ 大胆猜一猜，提出你的疑问
→ ‘海底为什么既安静又热闹？’‘动物真的会说话吗？’
让我们一起潜入未知的蓝色世界，寻找答案！
02
查学检测
夯实基础·初识核心
生字词认读与正音训练
“课文主要写了海底世界的什么特点？”
（找出中心句：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）
宁静 器官 是否 窃窃私语 危险 方法 肌肉 攻击 利用 后退 免费 差异 清楚 奇异
聚焦中心句：把握课文核心特点
★ 全文的灵魂句子：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
这句话出现在课文第二自然段末尾，是作者对整个海底世界的总评价；
“景色奇异”体现在——海面波涛澎湃，海底却异常宁静；
“物产丰富”体现在——动物会“窃窃私语”，植物形态各异，还有珍贵矿产；
它像一把钥匙，帮我们打开整篇课文的大门！
03
互学探究
一起发现海底的奥秘
1.默读第1-3自然段，思考：
海面上波涛澎湃时，海底为什么很宁静？
海底有没有声音？从哪里看出来？
2.小组讨论：“第3自然段是围绕哪句话写的？用了哪些拟声词？这样写有什么好处？”
3.播放海底声音的音频，有感情地朗读第3自然段，读出“窃窃私语”的感觉。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… 它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
提问：“如果把‘窃窃私语’换成‘大声说话’，效果有什么不同？”
（体会拟人修辞的好处）
“窃窃私语” 写出声音轻柔、隐秘的特点，贴合课文中景物的静谧感；换成 “大声说话” 后，破坏了这种安静氛围，与语境不符，也失去了原词的细腻感。
海底的宁静与声音：科学逻辑初探
★ 表面矛盾：
① 海面波涛澎湃 → 风大浪急，能量强烈
② 海底却很宁静 → 光线无法到达，视觉沉寂
★ 科学真相：
→ 声音可在水中传播，且衰减慢 海底并非无声，而是另类热闹
→ 水是优良声波介质 “窃窃私语”真实可闻！
04
练学拓展
创意表达时刻
仿写‘窃窃私语’句式
★ 海底声音万花筒：
① 嗡嗡——小鱼摆尾划开水流的声音
② 啾啾——海豚跃出水面的清脆鸣叫
③ 汪汪——海豹拍打鳍肢的欢快节奏
请你展开想象：
“海底的动物常常在窃窃私语，
有的像春风拂过铃兰一样，
有的像雨滴敲打荷叶一样。”
05
课堂总结与巩固
回顾·联结·升华
梳理结构：聚焦‘景色奇异、物产丰富’
作业布置：
1.抄写本课生字词，每个词写2遍。
2.朗读课文第1-3自然段，背诵第3自然段。
3.思考：“海底的动物还有哪些活动方式？”
板书设计
9.海底世界
景色奇异 物产丰富
宁静 → 有声音（窃窃私语）
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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的识字、朗读和初步概括能力，对海底世界充满好奇，但对“景色奇异、物产丰富”的抽象概念理解较浅，需要借助直观图片、音频和文本细读来突破难点。
教材分析
《海底世界》是一篇科普说明文，从海底的光线、声音、动物活动、植物差异和矿产资源等方面，展现了海底世界的奇异与丰富。语言生动形象，适合培养学生的语言运用和思维能力。
素养目标
文化自信：感受祖国海洋资源的丰富，增强对自然和科学的热爱。 语言运用：正确认读生字词，能流利、有感情地朗读课文，积累“窃窃私语”“免费的长途旅行”等生动表达。 思维能力：能借助关键语句概括段落大意，初步理清课文结构。 审美创造：通过想象海底景象，感受语言文字的画面美。
教学重难点
重点：正确认读生字词，理清课文从哪几个方面介绍海底世界。 难点：理解“景色奇异、物产丰富”的内涵，体会拟人化表达的好处。
教具准备
海底世界相关图片、音频（海底声音）、生字词卡片、多媒体课件。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 播放海底世界的短视频和海底声音音频，提问：“你听到了什么？想到了什么？” 2. 板书课题《海底世界》，引导学生齐读课题，质疑：“海底世界是什么样的？” 学生活动： 1. 观看视频、聆听音频，自由分享感受。 2. 齐读课题，提出自己的疑问。
二、查学检测 教师活动： 1. 出示生字词卡片（官、否、窃、私、汪、危、险、肌、攻、免、费、异、达等），指名认读，正音（如“私”平舌音，“险”三声）。 2. 指名分段朗读课文，纠正读错的字音和句子。 3. 提问：“课文主要写了海底世界的什么特点？”（引导学生找出中心句：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”） 学生活动： 1. 认读生字词，开火车读、齐读。 2. 分段朗读课文，互评朗读情况。 3. 找出中心句，初步感知课文主要内容。
三、互学探究 教师活动： 1. 引导学生默读第1-3自然段，思考： 海面上波涛澎湃时，海底为什么很宁静？ 海底有没有声音？从哪里看出来？ 2. 组织小组讨论：“第3自然段是围绕哪句话写的？用了哪些拟声词？这样写有什么好处？” 3. 播放海底声音的音频，指导学生有感情地朗读第3自然段，读出“窃窃私语”的感觉。 学生活动： 1. 默读课文，圈画关键语句，小组内交流问题。 2. 找出中心句“海底的动物常常在窃窃私语”，说出拟声词（嗡嗡、啾啾、汪汪等），体会拟人化表达的生动性。 3. 模仿海底动物的声音，有感情地朗读段落。 课后思考题渗透： 提问：“如果把‘窃窃私语’换成‘大声说话’，效果有什么不同？”（引导学生体会拟人修辞的好处）
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示句式：“海底的动物常常在窃窃私语，有的像____一样____，有的像____一样____……” 2. 引导学生仿写句子，想象海底动物的声音。 学生活动： 1. 结合生活经验，仿写句子，分享自己的想象。
五、作业布置 1. 抄写本课生字词，每个词写2遍。 2. 朗读课文第1-3自然段，背诵第3自然段。 3. 思考：“海底的动物还有哪些活动方式？”
板书设计
海底世界 景色奇异 物产丰富 宁静 → 有声音（窃窃私语）
教学反思
本节课通过情境导入和文本细读，学生初步感知了海底的宁静与声音，掌握了生字词和中心句，为下节课学习动物活动和物产奠定了基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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