（人教）版（2024）音乐（三）年级下册
《歌舞新疆》教学设计
课题 《歌舞新疆》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本次教学内容为“综合探索”单元，主题是“歌舞新疆”。这是一节知识性、欣赏性与实践性高度结合的综合艺术课。教材内容不再局限于单一歌曲或乐器，而是以地域文化为线索，系统介绍新疆地区两种代表性的民间歌舞和一种古典艺术形式：内容系统，层次分明：教材围绕“新疆歌舞”这一核心，构建了三个清晰的知识与实践层次：民间歌舞认知：对比介绍维吾尔族的“赛乃姆”和哈萨克族的“黑走马”，从定义、场合、风格、动作特点进行图文并茂的说明。古典艺术赏析：引入“木卡姆”这一世界级艺术瑰宝，通过欣赏其器乐片段和认识“三十二分音符”，提升音乐欣赏的深度和广度。舞蹈实践体验：提供了明确的维吾尔族舞蹈动作分解图，引导学生“学一学、跳一跳”，将欣赏转化为亲身体验。突出文化比较与价值：教材不仅介绍艺术形式本身，更通过对比（“赛乃姆”vs“黑走马”）凸显不同民族的文化个性，并通过指出木卡姆的“世界非物质文化遗产”地位，引导学生认识其崇高的文化价值，进行文化自信教育。兼顾知识学习与身体表现：本课完美平衡了“脑”与“身”的活动。既有需要阅读、思考、聆听的文化与乐理知识（赛乃姆、黑走马、木卡姆、三十二分音符），又有需要模仿、协调、表达的舞蹈技能学习。这种“动静结合”的设计符合三年级学生的认知特点。选材经典，代表性强：所选内容均为新疆最具代表性、艺术价值最高的歌舞形式，确保了学生接触的是最精华的民族艺术样本。教材体现了“文化认知（看与读）→ 艺术赏析（听与辨）→ 亲身实践（学与跳）”的综合性、体验式学习路径。
核心素养目标 审美感知：能通过观看视频、欣赏音乐，感知“赛乃姆” 的优美抒情与“黑走马” 的矫健活泼两种不同风格的民间舞蹈，并能感知其音乐、服装、动作的特色差异。能通过聆听《乌孜哈勒木卡姆》片段，初步感受木卡姆音乐的悠远、神秘与复杂的韵律感。艺术表现：能够模仿并组合完成几个维吾尔族舞蹈的基本动作（如手位、绕腕、移颈、点步等），并能在歌曲《送你一束沙枣花》的伴奏下，较协调地进行表演，体验用身体表现音乐的乐趣。能识别乐谱中的三十二分音符，了解其时值很短的特点。文化理解：了解新疆维吾尔族和哈萨克族是两个能歌善舞的民族，理解“赛乃姆” 和“黑走马” 是其代表性的民间歌舞形式，与他们的社会生活、自然环境（绿洲、草原）密切相关。知道“木卡姆” 是集歌、舞、乐于一体的大型古典音乐套曲，是世界非物质文化遗产，感受其深厚的文化价值。创意实践：在完成规定舞蹈动作学习的基础上，能尝试在表演中加入个人的表情和情绪，使舞蹈更具表现力。能参与“节奏模仿游戏”，尝试拍击包含三十二分音符的简单节奏型。
重点 引导学生通过图文和视频，理解并区分“赛乃姆” 和“黑走马” 这两种歌舞形式在民族归属、表现内容、舞蹈风格、音乐情绪上的主要特点，并能进行简要描述。指导学生欣赏《乌孜哈勒木卡姆》片段，感受其独特的音乐韵味，并认识三十二分音符这一新的音乐符号，知道它表示很短的时值。组织学生有效地学习几个维吾尔族舞蹈的基本动作，并能较流畅地将它们组合起来，在《送你一束沙枣花》的音乐中大胆、愉快地进行表演。
难点 舞蹈动作的风格把握与协调：对于三年级学生，掌握移颈、绕腕等具有浓郁民族风格的动作有一定难度，容易做得僵硬或不到位。需要教师进行夸张、清晰的分解示范，强调动作的“味道”而非绝对的标准，并鼓励学生放松、自信地表现。抽象文化概念的理解：“木卡姆”作为大型古典套曲，其艺术结构和文化内涵非常深奥。教学中需淡化理论，强化感受。用“像一部宏伟的音乐史诗”、“包含了唱歌、跳舞和演奏”等学生能懂的语言进行描述，重点在于建立“这是非常了不起、世界公认的艺术”的初步印象。 “三十二分音符”的时值感知：三十二分音符在实际音乐中一闪而过，学生难以独立听辨。教学应结合视觉（看谱）、触觉（拍极快的节奏）和比喻（“像小闪电”、“像秒针滴答一下里的四分之一”）来帮助学生建立“极短”的概念，不要求独立演奏。
教学过程
第一部分：导入——歌舞的海洋课程导入：教师语言：“同学们，欢迎来到‘歌舞新疆’！新疆不仅是瓜果之乡，更是歌舞的海洋。今天，让我们一起跳进这音乐的海洋，看看维吾尔族和哈萨克族的朋友们是怎么唱歌跳舞的。”学生活动：欣赏封面，进入情境。设计意图：用具有民族特色的视觉元素营造氛围，点明本课“综合探索”的主题，激发兴趣。新疆歌舞初印象教师语言：“看，新疆的朋友们多么快乐！他们的舞蹈有的优美，有的豪放。音乐和舞蹈就像他们的语言，表达着喜悦和生活。今天我们要认识其中最有名的两种。”学生活动：观看图片，感受新疆歌舞的总体氛围。设计意图：通过视觉冲击，建立对新疆歌舞丰富多彩的初步印象。本课探索任务教师语言：“我们的探索任务单就在这里！准备好，出发！学生活动：明确本课三个主要活动环节。设计意图：清晰呈现学习路径，让学生有预期地参与。第二部分：探索一：识歌舞认识“赛乃姆”教师语言：“首先登场的是维吾尔族的‘赛乃姆’。请大家看看图片，读读介绍。‘赛乃姆’一般在什么场合表演？大家怎么围坐？可以几个人跳？”学生活动：观察图片，阅读文字，找出关键信息（节日晚会、围坐成圈、拍手唱和、独舞、对舞、群舞均可）。设计意图：引导学生通过图文结合的方式，自主学习“赛乃姆”的基本特点。观看“赛乃姆”片段教师语言：“让我们亲眼看看、亲耳听听。注意观察舞蹈者的动作、表情，还有音乐的节奏和情绪。你觉得‘赛乃姆’给人的感觉是怎样的？”学生活动：观看视频，感受其优美、抒情、欢快的风格。设计意图：通过视听结合，加深对“赛乃姆”艺术形式的直观感受。认识“黑走马”教师语言：“接下来是哈萨克族的‘黑走马’。从名字和图片你能猜到它表现什么吗？对，是骏马！舞蹈动作模仿马步，音乐节奏明朗。它和‘赛乃姆’的感觉一样吗？”学生活动：阅读文字，对比“黑走马”与“赛乃姆”在表现内容、风格上的不同（“黑走马”更粗犷、剽悍，表现草原骏马）。设计意图：通过对比阅读，理解不同民族舞蹈的独特风格观看“黑走马”片段教师语言：“看，舞者们是不是像骑在奔腾的骏马上？注意听伴奏音乐，是不是很轻松活泼？我们来模仿一下‘抖肩’的动作。”学生活动：观看视频，感受其矫健、活泼的风格，并尝试模仿简单的“抖肩”动作。设计意图：体验“黑走马”的动态美，并通过简单模仿加深理解第三部分：探索二：听经典神秘的“木卡姆”教师语言：“新疆还有一种更宏大、更综合的艺术，叫‘木卡姆’。它被列为世界非物质文化遗产。读一读，它包含了哪三种艺术形式？（歌、舞、乐）”学生活动：阅读文字，了解木卡姆是三位一体的综合艺术及其重要地位。设计意图：引入“木卡姆”概念，了解其艺术价值和世界性意义。欣赏《乌孜哈勒木卡姆》间奏曲教师语言：“我们来欣赏一段木卡姆中的器乐间奏曲。请闭上眼睛，仔细听。这段音乐的速度是慢还是快？带给你什么感觉？（神秘、悠远、富有韵律）”学生活动：闭眼聆听，感受音乐情绪和速度。设计意图：初步聆听，获得对木卡姆音乐的感性体验。认识“三十二分音符”教师语言：“看乐谱，这里有一种我们还没学过的、尾巴上带三条杠的音符，它叫‘三十二分音符’。它跑得比十六分音符快一倍！在音乐里，它让旋律听起来更细腻、更华丽。”学生活动：观察乐谱，认识三十二分音符的形态，理解其“时值很短”的特点。设计意图：结合具体乐谱，直观认识一个新的音乐符号。看演奏，识乐器教师语言：“这么美妙的音乐是用哪些乐器演奏的呢？看这幅图，认识一下这些新疆的特色乐器。手鼓你一定见过，另外那些长长的弹拨乐器就是弹布尔、都塔尔。”学生活动：观察图片，认识几种新疆民族乐器。设计意图：将听觉与视觉关联，认识木卡姆音乐的演奏载体。节奏模仿游戏教师语言：“我们来玩个节奏游戏。试试用手或筷子，模仿老师拍打这个节奏。里面藏着一个‘小闪电’——三十二分音符，要拍得特别快哦！”学生活动：尝试拍击包含三十二分音符的简易节奏型。设计意图：通过实践，体验三十二分音符的“短促”感，增加趣味性。第四部分：探索三：学跳舞舞蹈时间到！教师语言：“听了这么多，看了这么多，现在轮到我们动起来啦！我们要学习几个维吾尔族舞蹈的经典动作，然后组合起来跳！”学生活动：明确将要进行舞蹈学习。设计意图：承上启下，转入实践环节。分解动作学习教师语言：（分页进行）“来看第一个动作…跟我一起做…注意表情要微笑。”“第二个动作是‘动脖子’，这是维吾尔族舞蹈的特色，试试看…”学生活动：跟随教师逐一学习、模仿六个舞蹈动作。设计意图：分解教学，降低学习难度，确保每个动作基本准确。动作组合练习教师语言：“现在，我们把学会的六个动作像串珍珠一样连起来。跟着老师的口令，我们慢速做两遍。1-2-3-4-5-6，真棒！”学生活动：在教师口令带领下，将分解动作串联起来练习。设计意图：完成从分解到组合的过渡，形成短小的舞蹈片段。随乐起舞：《送你一束沙枣花》教师语言：“音乐响起！让我们跟着这首好听的《送你一束沙枣花》，把刚才学的舞蹈跳起来吧！可以看提示，也可以自由发挥！”学生活动：跟随音乐，表演学习过的舞蹈组合。鼓励加入个人表情和感觉。设计意图：在音乐中完整展示学习成果，体验随乐舞蹈的快乐，巩固动作记忆。第五部分：总结与延伸课堂总结：我们的收获教师语言：“今天的‘歌舞新疆’之旅真精彩！我们认识了能歌善舞的维吾尔族和哈萨克族，欣赏了世界级的木卡姆，还学会了漂亮的舞蹈动作。新疆的艺术真是博大精深！”学生活动：跟随教师一起回顾本课重点。设计意图：系统梳理本课所学知识、技能与体验，形成完整认知。结束页教师语言：“希望这节课能在你们心里种下一颗种子，未来去了解更多我们中华民族丰富多彩的音乐舞蹈文化。下课！”学生活动：在轻松愉快的新疆音乐声中结束课程。设计意图：升华情感，在美好的艺术回味中结束本课，激发进一步探索的兴趣。
综合探索——歌舞新疆一、 认识两种舞赛乃姆（维吾尔族）：在欢聚场合跳，动作优美抒情，大家围坐拍手唱和。黑走马（哈萨克族）：模仿骏马姿态，动作矫健活泼，节奏轻快。二、 欣赏“木卡姆”是什么：维吾尔族古典音乐，集歌、舞、乐于一体。地位：世界非物质文化遗产。新知识：认识三十二分音符（时值很短）。三、 我们来跳舞学动作：手位、绕腕、移颈、点步…跳起来：跟着《送你一束沙枣花》，把动作连起来表演。(共26张PPT)
《歌舞新疆》
综合探索
人教版（新教材）小学三年级下册
Contents
核心素养目标
审美感知：能通过观看视频、欣赏音乐，感知“赛乃姆” 的优美抒情与“黑走马” 的矫健活泼两种不同风格的民间舞蹈，并能感知其音乐、服装、动作的特色差异。能通过聆听《乌孜哈勒木卡姆》片段，初步感受木卡姆音乐的悠远、神秘与复杂的韵律感。
艺术表现：能够模仿并组合完成几个维吾尔族舞蹈的基本动作（如手位、绕腕、移颈、点步等），并能在歌曲《送你一束沙枣花》的伴奏下，较协调地进行表演，体验用身体表现音乐的乐趣。能识别乐谱中的三十二分音符，了解其时值很短的特点。
文化理解：了解新疆维吾尔族和哈萨克族是两个能歌善舞的民族，理解“赛乃姆” 和“黑走马” 是其代表性的民间歌舞形式，与他们的社会生活、自然环境（绿洲、草原）密切相关。知道“木卡姆” 是集歌、舞、乐于一体的大型古典音乐套曲，是世界非物质文化遗产，感受其深厚的文化价值。
创意实践：在完成规定舞蹈动作学习的基础上，能尝试在表演中加入个人的表情和情绪，使舞蹈更具表现力。能参与“节奏模仿游戏”，尝试拍击包含三十二分音符的简单节奏型。
导入
歌舞的海洋
课程导入
“同学们，欢迎来到‘歌舞新疆’！新疆不仅是瓜果之乡，更是歌舞的海洋。今天，让我们一起跳进这音乐的海洋，看看维吾尔族和哈萨克族的朋友们是怎么唱歌跳舞的。”
新疆歌舞初印象
“看，新疆的朋友们多么快乐！他们的舞蹈有的优美，有的豪放。音乐和舞蹈就像他们的语言，表达着喜悦和生活。今天我们要认识其中最有名的两种。”
本课探索任务
“我们的探索任务单就在这里！准备好，出发！”
三个探索任务：
识歌舞：认识“赛乃姆”与“黑走马”
听经典：欣赏木卡姆，认识新音符
学跳舞：学习动作，随歌起舞
探索一：识歌舞
认识“赛乃姆”
“首先登场的是维吾尔族的‘赛乃姆’。请大家看看图片，读读介绍。‘赛乃姆’一般在什么场合表演？大家怎么围坐？可以几个人跳？”
观看“赛乃姆”片段
“让我们亲眼看看、亲耳听听。注意观察舞蹈者的动作、表情，还有音乐的节奏和情绪。你觉得‘赛乃姆’给人的感觉是怎样的？”
认识“黑走马”
“接下来是哈萨克族的‘黑走马’。从名字和图片你能猜到它表现什么吗？对，是骏马！舞蹈动作模仿马步，音乐节奏明朗。它和‘赛乃姆’的感觉一样吗？”
观看“黑走马”片段
“看，舞者们是不是像骑在奔腾的骏马上？注意听伴奏音乐，是不是很轻松活泼？我们来模仿一下‘抖肩’的动作。”
探索二：听经典
神秘的“木卡姆”
“新疆还有一种更宏大、更综合的艺术，叫‘木卡姆’。它被列为世界非物质文化遗产。读一读，它包含了哪三种艺术形式？（歌、舞、乐）”
欣赏《乌孜哈勒木卡姆》间奏曲
“我们来欣赏一段木卡姆中的器乐间奏曲。请闭上眼睛，仔细听。这段音乐的速度是慢还是快？带给你什么感觉？（神秘、悠远、富有韵律）”
认识“三十二分音符”
“看乐谱，这里有一种我们还没学过的、尾巴上带三条杠的音符，它叫‘三十二分音符’。它跑得比十六分音符快一倍！在音乐里，它让旋律听起来更细腻、更华丽。”
看演奏，识乐器
“这么美妙的音乐是用哪些乐器演奏的呢？看这幅图，认识一下这些新疆的特色乐器。手鼓你一定见过，另外那些长长的弹拨乐器就是弹布尔、都塔尔。”
节奏模仿游戏
“我们来玩个节奏游戏。试试用手或筷子，模仿老师拍打这个节奏。里面藏着一个‘小闪电’——三十二分音符，要拍得特别快哦！”
探索三：学跳舞
舞蹈时间到！
“听了这么多，看了这么多，现在轮到我们动起来啦！我们要学习几个维吾尔族舞蹈的经典动作，然后组合起来跳！”
分解动作学习
跟随教师逐一学习、模仿六个舞蹈动作。
动作组合练习
“现在，我们把学会的六个动作像串珍珠一样连起来。跟着老师的口令，我们慢速做两遍。”
随乐起舞：《送你一束沙枣花》
“音乐响起！让我们跟着这首好听的《送你一束沙枣花》，把刚才学的舞蹈跳起来吧！可以看提示，也可以自由发挥！”
总结与延伸
课堂总结：我们的收获
“今天的‘歌舞新疆’之旅真精彩！我们认识了能歌善舞的维吾尔族和哈萨克族，欣赏了世界级的木卡姆，还学会了漂亮的舞蹈动作。新疆的艺术真是博大精深！”
Contents
教师结语
同学们，今天我们一同探索了新疆歌舞的海洋，认识了“赛乃姆”的优美、“黑走马”的豪迈，体验了舞蹈的快乐。愿这节课能让大家更加热爱我们民族丰富多彩的艺术，未来成为传承和传播中华文化的使者。下课！
下节课再见啦！
人教版（新教材）小学三年级下册
