高考复习古诗词鉴赏：边塞诗专题试题汇编
文档属性
| 名称 | 高考复习古诗词鉴赏：边塞诗专题试题汇编 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 294.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-02-27 00:00:00 | ||
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文档简介
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高考复习古诗词鉴赏：边塞诗专题试题汇编
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
第一组：情感主旨分析类
选取理由：该组试题聚焦边塞诗核心情感维度，涵盖迁谪思乡（李白诗）、战争悲剧与同情（陈陶诗）、报国壮志与时光感慨（张说诗）、思乡与奉献情怀（多诗对比），情感类型丰富且典型。试题既包含单篇精读，也涉及跨朝代多诗对比，能全面考查学生对边塞诗情感多样性、复杂性的理解，以及结合背景与手法分析主旨的能力。
1.【2023·天津南开·二模】阅读下面两首唐诗，按要求回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
(1)下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．两首诗中听的笛曲为《梅花落》；“梅花何处落”将“梅花落”拆开，中间嵌入了“何处”二字。
B．“一为迁客去长沙”让人联想到贾谊因指责朝政受到谗毁而贬官长沙，此句是诗人以贾谊的不幸自喻。
C．这两首诗都是按照闻笛生情的顺序来写的；情感都感而不伤，展现了盛唐人胸中澎湃的豪情。
D．李白捕捉“西望”的典型动作抒情；高诗开篇两句写边塞之景，营造了一种和平宁谧的氛围。
(2)这两首诗三、四句在表现手法上有相同之处，但两首诗抒发的感情却不同。请从视听转化的角度，对两首诗的三、四句进行赏析；并指出两首诗抒发的不同感情。
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2.【2023·安徽六安·模拟预测】阅读下面的唐诗，完成下面小题。
陇西行四首·其二
唐·陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句语言精炼，“誓扫”、“不顾”两词表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。
B．“锦衣貂裘”运用借代手法，代指唐朝精锐部队。“五千”表现战死者之众，足见战斗之激烈。
C．三四句先写战争带来的尸骨遍野的悲惨景象，后写家人对战士思念而不得的悲伤情绪。
D．“春闺梦”与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的梦境都表达了对亲人的思念。
(2)结合诗句分析“可怜”“犹是”两个词语在表情达意方面的作用。
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3.【2024·河南郑州·模拟预测】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
巡边在河北作
张说
去年六月西河西，今年六月北河北。
沙场碛路何为尔，重气轻生知许国。
人生在世能几时，壮年征战发如丝。
会待安边报明主，作颂封山也未迟。
[注]“作颂”句：暗用汉代典故。西汉骠骑将军霍去病追击匈奴至狼居胥山，登山筑坛，封山而还。颂，古代的一种文体。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的前两句以对比句式从时空两个角度铺叙战争频繁，具有鲜明的反战色彩。
B．中间四句采用自问自答的方式，既能引起读者注意又揭示了诗人的思想活动。
C．诗人认为，“安边”就是“报明主”，表现出诗人思想认识上的历史局限性。
D．诗歌音律和谐优美，语言朴实而生动流畅，如“西河西”“北河北”等词句。
(2)有评论者认为，本诗以情动人，以志感人。请结合相关诗句，谈谈你的理解。
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4.【2025·云南曲靖·模拟预测】阅读下面三首诗，完成小题。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入幕犹愁热，低面深藏碧伞中。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
(1)下列对这三首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．李诗前两句对仗工稳，以“沙似雪”“月如霜”营造出边地寒寂之境，为闻笛思乡作铺垫。
B．杨诗中“披襟拦得一西风”的“拦”字，将诗人想要捕捉凉风的急切与童趣写得鲜活。
C．龚诗中“浩荡离愁”与“吟鞭东指”形成对比，体现出诗人悲戚与洒脱交织的心境。
D．三首诗的创作视角相同，均以第一人称的口吻展开，抒发诗人的内心感受，情感真挚动人。
(2)清人吴乔说“文出正面，诗出侧面”请赏析三首诗“侧面”的艺术效果。
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第二组：表现手法鉴赏类
选取理由：该组试题集中考查边塞诗高频表现手法，包括视听转化（通感）、想象虚写（李白、高适诗）、对写手法（翁绶诗）、豪放与婉约结合（章碣诗）、用典与意象渲染（萧纲、李贺诗）。试题覆盖单手法深度分析与多手法综合鉴赏，兼顾课内常见手法与课外拓展手法，能有效检验学生对诗歌表达技巧的辨识、分析及效果评价能力。
1.【2023·山东滨州·二模】阅读下面两首唐诗，完成小题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落注，风吹一夜满关山。
注：梅花落，乐府曲名，是古代笛子曲的代表作品。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李诗第一句中“迁客”指被贬之人，李白借用贾谊被贬长沙的典故，流露出满腔的迁谪之感。
B．高诗第一句用“雪”“牧马”等典型意象营造出一种边塞诗特有的肃杀、凄凉的氛围。
C．李诗第三句中的“黄鹤楼”“玉笛”，高诗第二句中的“羌笛”“戍楼”都呼应了诗歌标题。
D．同是写听“吹笛”，李诗以叙述开篇，而高诗则以写景开篇，两诗表达的感情也不尽相同。
(2)这两首诗的三、四句描写的情景和所用手法都高度相近，请简要分析。
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2.【2024·北京海淀·二模】阅读下面诗歌，完成下面小题。
横吹曲辞·关山月
[唐]翁绶
裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头[1]。
影转银河寰海静，光分玉塞[2]古今愁。
笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。
况是故园摇落[3]夜，那堪少妇独登楼。
注释：【1】陇头：陇山，借指边塞。【2】玉塞：玉门关。【3】摇落：草木凋落。
(1)下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远的时空感，寄托了深沉凝重的情感。
B．“影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。
C．“笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。
D．本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。
(2)本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（ ）
A．想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永《八声甘州》）
B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
C．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》）
D．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
(3)第七句中的“况是”二字颇具意味，请联系全诗加以赏析。
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3.【2025·江苏泰州·模拟预测】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春 别
章碣
掷下离觞指乱山，趋程不待凤笙残。
花边马嚼金衔去，楼上人垂玉箸看。
柳陌虽然风袅袅，葱河犹自雪漫漫。
殷勤莫厌貂裘重，恐犯三边五月寒。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联开篇即点明离别的主题，“掷”字暗含离别的决绝，而“乱山”既实写眼前所见，也蕴含作者的思想情绪。
B．颔联紧承离别，在一“去”一“看”、一动一静中展现游子与闺中思妇的不同状态和情感，具有极强的画面感。
C．颈联两句运用写实的手法，描绘了陌上杨柳飘飞的柔美以及葱河风雪漫天的苍茫壮观，突出了对离人的宽慰之情。
D．这首诗情感细腻，在“言有尽而意无穷”的审美空间中寄寓多重意蕴，赋予了其深厚的历史纵深感和独特魅力。
(2)《唐诗快》认为本诗“豪放中见婉约”，请结合全诗简要分析。
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4.【2026·新疆乌鲁木齐·一模】阅读下面两首诗，完成下面小题。
雁门太守行（其二）
萧纲
陇暮风恒急，关寒霜自浓。
枥马夜方饲，边衣秋未重。
潜师夜接战，略地晓摧锋。
悲笳动胡塞，高旗出汉墉。
勤劳谢功业，清白报迎逢。
非须主人赏，宁期定远封。
单于如未系【注】，终夜慕前踪。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【注】单于如未系：西汉时终军“愿受长缨，必羁南越王而致于阙下”的典故。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这两首诗题目、题材均相同，都是以将士征战杀敌为主题的古诗。
B．“勤劳”两句是说以“勤劳”“清白”回报国家功业、君王知遇。
C．萧诗用“夜接战”“晓摧锋”高度概括战斗过程，用笔极为简省。
D．李诗用秾艳色彩描绘悲壮的战斗场面，其风格奇诡，与萧诗相似。
(2)同是英雄将士，但其表达的情感有所不同。请结合两首诗的最后两句，分别加以分析。
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第三组：人物形象塑造类
选取理由：该组试题围绕边塞诗中“将士群体”“个体将军”“爱国诗人”等核心形象，考查形象特征概括、塑造手法（正面描写、侧面烘托、环境衬托等）及形象意义分析。试题包含盛唐与南宋不同时期的形象对比，既有英勇善战的战士形象，也有壮志未酬的文人形象，能帮助学生全面把握边塞诗中人物形象的多样性与时代特征。
1.【2023·广西桂林·二模】阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。
从军行七首（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
从军行（其二）
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．盛唐边塞诗大多表现昂扬向上的精神风貌，大多把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜利背景下来展现，这两首诗都体现出这一特点。
B．王诗的次句写为了加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进，着力表现了大唐军队出征时的迅猛凌厉，充分展现了唐军的气势和威力。
C．李诗写的是一位勇武过人的将军，首句写他经历了上百场战争，伴随他出征的铁甲都已碎了，可见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。
D．李诗描写战争的过程时，只用“城南已合数重围”一句，就写出了战况十分危急，言简意丰，让人为将军面临的严酷考验悬心吊胆。
(2)同为盛唐边塞诗的杰作，这两首诗在刻画戍边将士的形象上却颇有不同。请结合诗歌内容作简要分析。
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2.【2024·江苏徐州·模拟预测】
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
喜迁莺①
蔡挺
霜天秋晓，正紫塞古垒，黄云衰草。汉马嘶风，边鸿叫月，陇上铁衣寒早。剑歌骑曲悲壮，尽道君恩须报。塞垣乐，尽橐鞬②锦领，山西年少。
谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗。圣主忧边，威怀遐远，骄虏尚宽天讨。岁华向晚愁思，谁念玉关人老？太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒。
【注】①嘉祐年间，蔡挺任庆州太守，屡次击退西夏军队的进犯，立下大功。后调任渭州太守，于战斗间隙写就这篇词。②橐鞬，藏箭和弓的器具。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇点明时间地点，并通过紫塞古垒、黄云、衰草、边鸿等意象展现了边塞的独特环境，渲染了寒荒萧瑟的氛围。
B．上阕两个“尽”字，分别凸现了上下齐心报效君国，和将士们英姿飒爽风纪严明，富有表现力。
C．用“谈笑”二字，承接“山西年少”，写出了将士们平定边境的从容，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中的“谈笑”表意相同。
D．“圣主”三句写出了朝廷的忧虑边患，威震边庭，怀柔远方，也表现出词人对这一边防政策的理解与支持。
(2)本词与高适的《燕歌行》中都塑造了边塞将领的形象，请结合诗歌内容简要分析他们的不同。
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3.【2025·福建漳州·模拟预测】阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
冬夜闻角声
陆游
忆在梁州夜雪深，落梅声里玉关心。
山城老去功名忤，卧对寒灯泪满襟。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“落梅”这一意象，既能让人联想到乐曲《梅花落》的婉转，又能激发梅花飘落的美好想象。
B．第二首诗最后一句写铁马冰河闯入诗人的梦境，化客为主，“入梦来”直接反映了现实的可悲。
C．“玉关”是边塞雄关的代称，“轮台”指代边境。诗人心系边境，体现出强烈的家国情怀。
D．两首诗都采用了虚实结合的表现手法，拓宽了诗歌境界。第一首诗先虚后实，第二首诗由实入虚。
(2)第一首诗中的“夜雪”和第二首诗中的“风吹雨”都是景物描写，对情感表达有不同的作用。请结合文本简要分析。
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4.【2026·四川遂宁·一模】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
塞下曲
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
守睢阳①作
张巡
接战春来苦，孤城日渐危。
合围侔月晕，分守若鱼丽②。
屡厌黄尘起，时将白羽挥。
裹疮犹出阵，饮血更登陴。
忠信应难敌，坚贞谅不移。
无人报天子，心计欲何施。
【注释】①睢阳：今河南商丘。安史之乱中，张巡在此死守抵抗叛军。②鱼丽：《左传》记载的古代战阵。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．卢诗以“月黑雁飞高”起兴，渲染出战前的紧张与神秘，为“单于夜遁逃”提供了合理的环境铺垫。
B．张诗首联“接战春来苦，孤城日渐危”统领全篇，“苦”与“危”二字为全诗营造了紧张压抑的情感氛围。
C．两首诗都通过典型细节刻画人物。卢诗以“大雪满弓刀”的特写侧面烘托，张诗以“裹疮”“饮血”的动作直接描写。
D．两首诗都运用典故以增强表现力。卢诗暗合汉将霍去病远征英姿，张诗则直接借用了古代兵法的名称。
(2)两首诗都表现了戍边将士的报国之志，请结合诗歌分析其形象特点有何不同。
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第四组：意象与意境赏析类
选取理由：该组试题聚焦边塞诗典型意象（风雪、黄沙、旌旗、角声等）与意境特征（雄浑壮阔、苍凉悲壮、肃杀紧张等），考查意象内涵解读、意境氛围概括及二者与情感的关联。试题选取岑参、王维等盛唐边塞诗代表作家的名篇，涵盖沙漠、边关、战场等不同场景的意境营造，能引导学生把握边塞诗“景情交融”的核心特征，提升意象与意境鉴赏的精准度。
1.【2023·天津南开·一模】阅读下面这首诗，按要求作答。
走马川行奉送出师西征①
[唐]岑参
君不见走马川②，雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。
将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。
马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。
虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师③西门伫献捷。
【注释】①岑参在任安西北庭节度判官时，封常清出兵去征播仙，诗人写此诗为封送行。②走马川：又名左末河，今之车尔成河，在新疆维吾尔自治区境内。③车师：唐安西都护府所在地，今新疆维吾尔自治区吐鲁番县。
(1)下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天”，围“风”字落笔，走马川、雪海边，黄沙飞扬，遮天蔽日，不着“风”字，而风之猛烈，如在目前。
B．“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”三句写夜间行军所见之景，化静为动，狂风咆哮，石大如斗，战士们在风中无畏前行。
C．“金山西见烟尘飞”句中，“烟尘飞”三字形容报警的烽烟同匈奴铁骑卷起的尘土一起飞扬，既表现了匈奴军旅的气势，也说明唐军早有戒备。
D．这首诗极力夸张，给人雄浑壮美之感，由于诗人有边疆生活的经验，故而此诗能“奇而实确”，真实动人。
(2)鉴赏“虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷”。
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(3)结合诗句分析，此诗塑造了西征将士怎样的形象？
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2.【2024·天津河北·二模】阅读下面这首诗，按要求作答。
望蓟门
祖咏①
燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。
【注】①祖咏：盛唐诗人。②三边：古称幽、并、凉为“三边”。③投笔吏：汉班超家贫，尝为官府抄书以谋生，投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”④缨：绳。请长缨：汉人终军向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联“燕台一望”即“一望燕台”，用“燕台”如此壮大的地名，增加了诗的气势。
B．颔联“万里”是夸张手法，“危旌”指“危险的旗杆”，表现边地景色之壮美。
C．颈联既写了边关进攻的态势，又写了防守的形势，引出尾联诗人的“望”后之感。
D．尾联运用“投笔”“请缨”典故，水到渠成，完满地结束全诗，让人读后顿生豪气。
(2)诗人为何而“惊”？请结合首联和颔联分析。
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(3)这首诗表达了作者怎样的感情？
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3.【2025·广东东莞·三模】阅读这首唐诗，完成小题。
出塞作①
王维
居延城外猎天骄②，白草连天野火烧。
暮云空碛时驱马，秋日平原好射□。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚③。
【注】①开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王维奉使出塞宣慰。②天骄：原为匈奴自称，这里借指吐蕃。③霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里指崔希逸。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌写吐蕃打猎声势之盛，渲染边关局势紧急，让人不禁联想起《燕歌行》中的“单于猎火照狼山” 一句。
B．吐蕃的猎手们在空旷无边的沙漠上驱马驰骋，由“驱马”及颔联用韵可推知空缺处应填“雕”。
C．“朝乘障”“夜渡辽”突出军情的紧迫，既是实景描写，又饱含诗人对将能卒勇的赞美。
D．唐人写时事，常托之于汉代。此处“汉家”指唐朝，“将赐”点出了赏功慰军的题旨。
(2)后人对这首诗评价极高，比如清姚鼐《今体诗钞》言“有麾斥八极之概矣”，清方东树《昭昧詹言》有“声调响入云霄”。请结合诗句简要分析两人的评价。
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4.【2026·河北·一模】阅读下面这首唐诗，完成小题。
塞下曲
于濆
紫塞晓屯兵，黄沙披甲卧。
战鼓声未齐，乌鸢已相贺。
燕然山上云，半是离乡魂。
卫霍【注】待富贵，岂能清乾坤。
【注】卫霍：西汉名将卫青、霍去病，此处借指当时的将领。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“紫塞”“黄沙”勾勒边地清晨的苍茫环境，“披甲卧”既写士兵枕戈待旦的状态，也暗含边地生活的艰辛与战事的紧张。
B．颔联是说催战的鼓声尚未齐整，食腐肉的禽鸟便已相贺食物即将来临，运用象征，以禽鸟的反应写出战斗未始，死亡已在酝酿。
C．颈联略去敌我双方短兵相接、肉搏血战的正面描写，以“离乡魂”暗指战死士兵，将自然景象与亡魂意象结合，渲染出悲凉的氛围。
D．本诗通过对边塞屯兵备战的描绘抒发对战争死亡的思考，用词冷峻，风格冷峭，尾联以反问来强化批判，于质朴叙述中暗藏锋锐。
(2)本诗尾联与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》均使用了霍去病的典故，但寄寓的情感有所不同，请结合诗句简要分析。
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第五组：炼字与语言风格类
选取理由：该组试题侧重语言鉴赏，包括炼字（虚词、动词、叠词等）、语言风格（平淡自然、雄浑豪放、沉郁顿挫等）分析。试题涵盖盛唐、中唐、清代不同时期的边塞相关诗作，语言风格多样，既考查对关键词语表达效果的精准分析，也涉及对诗歌整体语言风貌的把握，能全面提升学生的诗歌语言鉴赏能力。
1.【2023·云南曲靖·模拟预测】阅读下面这首唐诗，完成小题。
寄宇文判官
岑参
西行殊未已，东望何时还。
终日风与雪，连天沙复山。
二年领公事，两度过阳关。
相忆不可见，别来头已斑。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人西行还未到达目的地就已回首东望，突出表达了诗人的无奈与沉痛之情。
B．成天面对狂风和暴雪，满眼都是沙漠山丘，诗人所处的自然环境之极端恶劣见诸笔端。
C．结尾两句写诗人与友人相互思念却不得相见，自从二人分别后自己两鬓都已斑白。
D．这首诗采用夸张的手法来描写边塞壮阔景色，堪称岑参边塞诗歌的典型代表。
(2)前人评价此诗说:“看似平淡，实则蕴含真情。”请以颈联为例对此进行简要分析。
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2.【2024·山东菏泽·三模】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
凉州词二首
孟浩然
其一
浑成紫檀金屑文，作得琵琶声入云。
胡地迢迢三万里，那堪马上送明君。
其二
异方之乐令人悲，羌笛胡笳不用吹。
坐看今夜关山月，思杀边城游侠儿。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一首以紫檀琵琶高亢激越的声音，点染出边塞送别的特定环境、氛围。
B．第一首借王昭君的典故，表达了诗人对朋友远赴胡地的不舍与悲怆之情。
C．第二首直言边塞地区的乐曲会令人黯然神伤，祈求别再吹奏羌笛与胡笳。
D．第二首因景抒情，以万里关山、明月当空之景，引出诗人对边塞战士的思念。
(2)孟浩然诗风清淡，主张“一气挥洒，妙极自然”。请结合这两首诗简要分析。
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3.【2024·安徽·模拟预测】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
金城北楼①
高 适
北楼西望满晴空，积水连山胜画中。
湍上急流声若箭，城头残月势如弓。
垂竿已羡幡溪②老，体道犹思塞上翁。
为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。
【注】①本诗作于唐天宝十二年（753），高适离开长安，赴任陇右节度使哥舒翰幕中掌书记，经金城（今兰州）。②番溪：在今陕西宝鸡东南，渭水的支流，相传姜太公出仕前曾垂钓于此。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联由上而下地描绘了晴空、山水之景，用“胜画中”之语来盛赞边塞美景。
B．颔联用箭、弓两种武器来形容边塞的急流、残月，贴切自然，又别有涵蕴。
C．本诗与《燕歌行》都表达了对国事的关切，体现出诗人强烈的家国责任感。
D．“怨”是本诗的诗眼，直抒诗人因仕途失意而不得不远赴边塞的愤懑之情。
(2)本诗颈联化用了“太公垂钓”“塞翁失马”两个典故，有何表达效果？请简要分析。
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4.【2026·广东惠州·二模】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
芦沟
张问陶①
芦沟南望尽尘埃，木脱霜寒大漠开。
天海诗情驴背得②，关山秋色雨中来。
茫茫阅世无成局，碌碌因人是废才。
往日英雄呼不起，放歌空吊古金台③。
[注]①张问陶，清代杰出诗人。此诗是作者20岁时过卢沟桥到北京应试时所作。②据《全唐诗话》载，唐郑縻善为诗，有人问他近来有无新作，他说：“吾诗思在灞桥风雪中驴背上。”③金台：即“黄金台”，相传战国燕昭王筑此台，上置千金以延请天下贤士。
(1)下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两诗均写到秋色，李诗渲染深秋阴寒惨烈的战地氛围，张诗描写大漠木脱霜寒的原野景象，为下文抒情作铺垫。
B．李诗先以角声满天勾画战争规模之大，写守军奋力反击；后以鼓声不起写驰援部队面对重重困难，仍士气高昂。
C．张诗以叠词“茫茫”“碌碌”强化语气，用“无成局”“是废才”直抒胸臆，表达了诗人对自我价值的否定。
D．李诗兼具雄浑气势与浪漫奇幻，展现“诗鬼”的独特风格；而张诗虽沉郁深厚，却也生气涌出，颇有灵气。
(2)两首诗歌均运用了“黄金台”的典故，但所蕴含的情感不同，请简要分析。
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第六组：典故运用分析类
选取理由：该组试题集中考查边塞诗中典故的识别、内涵解读及表达效果分析，涉及历史人物典故（霍去病、李广、魏尚等）、事件典故（燕然勒功、投笔从戎等）。试题既有单篇典故深度分析，也有跨诗典故对比，能帮助学生理解典故在边塞诗中“丰富内涵、增强气势、含蓄抒情”的作用，提升对古典诗歌文化内涵的解读能力。
1.【2023·辽宁锦州·二模】阅读下面的唐诗，完成下面小题。
战城南
卢照邻
将军出紫塞，冒顿在乌贪。笳喧雁门北，阵翼龙城南。
雕弓夜宛转，铁骑晓参驔。应须驻白日，为待战方酣。
【注】①紫塞：古代人们对长城的习惯称谓。②参驔：检查马匹铠甲等。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联是严整的对句，既指出交战双方，又介绍交战的地理位置。
B．颔联听觉与视觉描写相结合，渲染出汉军与匈奴交战时的紧张局势。
C．颈联写将士严阵以待，夜不释弓，晨不离鞍，随时准备跃马逐北。
D．本诗虽描写汉与匈奴之战，却反映了诗人对唐初战争惨烈的批判。
(2)本诗的结尾句与高适的《燕歌行》的结尾句表达的情感是否相同？请简要分析。
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2.【2024·福建福州·三模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
老将行 (节选)
王维
贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。
节使三河募年少，诏书五道出将军。
试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。
愿得燕弓射天将，耻令越甲鸣吾君。
莫嫌旧日云中守[注]，犹堪一战取功勋。
[注]汉朝云中太守魏尚曾被削职为民，后又官复旧职，在任期间匈奴不敢犯边。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写贺兰山一带战阵如云，与《使至塞上》中的塞外风光不同。
B．第二句描写军中紧急文书不分昼夜来往奔驰，突出表现将士的英勇。
C．擦拭盔甲、挥舞宝剑等动作描写，表现老将想卫国杀敌的强烈愿望。
D．全诗意象宏阔、基调昂扬，比较典型地体现边塞诗格调雄浑的特点。
(2)诗的最后两句与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”都使用典故，但抒发的情感有所不同，请指出二者的不同之处。
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3.【2025·江西·模拟预测】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
逢病军人
卢纶
行多有病住无粮，万里还乡未到乡。
蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。
听晓角
李益
边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。
无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》①。
【注】①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗均以边塞的所见所闻为题材，卢诗切入点是边塞战事中的个体苦难，李诗切入点是边塞军营中的角声。
B．卢诗刻画细致，通过“蓬鬓”“金疮”等细节描写，细致展现了“病军人”历经战乱的困顿境况与身心创伤。
C．角声是军中信号，《小单于》是边塞乐曲，李诗将带有鲜明边地印记的意象叠加，凸显环境的苍凉与肃杀。
D．卢诗以“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫；李诗以“堕”字化动为静，写出边霜覆盖关榆的清冷。
(2)“无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。
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4.【2026·云南大理·二模】阅读下面两首诗，完成小题。
赠边将
韦庄
昔因征远向金微，马出榆关一鸟飞。
万里只携孤剑去，十年空逐塞鸿归。
手招都护新降虏，身著文皇旧赐衣。
只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机。
赠戍兵
韦庄
汉皇无事暂游汾，底事狐狸啸作群。
夜指碧天占晋分，晓磨孤剑望秦云。
红旌不卷风长急，画角闲吹日又曛。
止竟有征须有战，洛阳何用久屯军？
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗同属赠答题材，但一赠将领，一赠士兵，视角与情感层次具有差异。
B．《赠边将》以“孤剑”“塞鸿”勾勒戍边孤寂，以“霜雪”暗写岁月与忠诚。
C．《赠戍兵》中“狐狸啸作群”喻指边地隐患，“画角闲吹”暗示戍守的枯燥。
D．两首诗都以对比手法写今昔境遇，突出岁月流逝与戍边者壮志未酬的悲慨。
(2)这两首诗在战争态度上有何不同？请结合诗句分析。
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参考答案与解析
第一组：情感主旨分析
（一）李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》与高适《塞上听吹笛》对比阅读
1.【答案】（1）C（2）两首诗都将听觉感受转化为视觉感受，李诗由听觉诉诸视觉，高诗由听曲而心想形状。李诗，江城五月并无梅花，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，便仿佛看到了梅花满天飘落的景象，从而有力地烘托了迁谪之意和去国之情。高诗，听到《梅花落》，仿佛风吹的不是笛声而是梅花的花瓣，它们四处飘散，一夜之间花色与花香飘满关山，表达了战士的思乡之情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、表现手法及思想感情的分析能力。（1）题中C选项错误，两首诗并非都是“闻笛生情”的顺序，李诗是先有迁谪思乡之情，再听笛曲更添悲凉；且李诗侧重迁谪之苦与思乡之情，无法体现“盛唐人胸中澎湃的豪情”。（2）题核心是“视听转化”的表现手法，需明确两首诗中“听觉（笛音）”与“视觉（梅花飘落之景）”的对应关系，再结合诗人处境，分析笛音所承载的不同情感——李诗侧重迁谪去国之愁，高诗侧重戍边战士的思乡之情。
（二）陈陶《陇西行四首·其二》
2.【答案】（1）C（2）①原来闺中妻子不知征人已死，成了无定河边枯骨，还在梦中盼他早日归来团聚。②“可怜”是现实，“犹是”是梦境，虚实结合，把“河边骨”和“春闺梦”联系起来。③对比鲜明让诗歌具有震撼心灵的悲剧力量，表现了诗人对死者及其家人的无限同情，以及对战争的反思。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、炼字及思想感情的分析能力。（1）题中C选项错误，三四句并未直接描写“战争带来的尸骨遍野的悲惨景象”和“家人思念而不得的悲伤情绪”，而是通过“河边骨”（现实）与“春闺梦”（梦境）的对比，间接体现战争的残酷与家人的悲痛。（2）题需抓住“可怜”“犹是”两个关键词，先分析二者所连接的“现实”与“梦境”，再说明虚实结合、对比的手法效果，最后点明诗人借这两个词所表达的情感——对战死者及其家人的同情，对战争残酷性的反思。
（三）张说《巡边在河北作》
3.【答案】（1）A（2）①久经沙场，只因安边报明主。诗人从时空两个角度表达了对国君的知遇之恩以及安定边疆的抱负；②人生短暂，勇担报国之大义。“人生在世能几时”表达了诗人对时光流逝的感慨，但因为家国而倍感自豪；③壮怀激烈，男儿本自重横行。全诗充溢着为国驰骋疆场，甘愿为国而“重气轻生”的豪情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、思想感情的分析能力。（1）题中A选项错误，诗的前两句“去年六月西河西，今年六月北河北”以对比句式铺叙自己常年驻守边塞、辗转征战的经历，并非“具有鲜明的反战色彩”，反而体现了诗人以身许国的壮志。（2）题围绕“以情动人，以志感人”的评价，结合诗句分析情感与志向：“沙场碛路何为尔，重气轻生知许国”体现报国之志；“人生在世能几时，壮年征战发如丝”体现时光感慨与报国紧迫感；“会待安边报明主，作颂封山也未迟”体现安边报国的坚定信念。
（四）李益《夜上受降城闻笛》、杨万里《暮热游荷池上》、龚自珍《己亥杂诗（其五）》对比阅读
4.【答案】（1）D（2）①李诗：不直接写征人思乡之苦，而是以“沙似雪”“月如霜”营造寒寂边境氛围，借“芦管”之声触发征人“尽望乡”的举动，侧面烘托征人浓重的思乡之情；②杨诗：不直接写夏日酷热与自身的烦躁，而是通过“细草摇头”“荷花低面”的拟人化描写，侧面表现晚风的轻柔与夏日的炎热，暗含诗人的闲适之情；③龚诗：不直接写自己的离愁与报国之心，而是以“落红”为喻，侧面体现自己虽辞官但仍愿“化作春泥更护花”的无私奉献与家国情怀。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、表现手法（侧面描写）的分析能力。（1）题中D选项错误，三首诗的创作视角不同：李诗以征人视角，杨诗以诗人自身视角，龚诗以辞官文人视角，并非“均以第一人称的口吻展开”。（2）题核心是“侧面描写”的艺术效果，需结合每首诗的内容，分析诗人如何不直接抒情、不直接写核心情感/场景，而是通过环境、景物、动作等侧面内容，间接表达情感，明确侧面描写与情感表达的关联。
第二组：表现手法鉴赏
（一）李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》与高适《塞上听吹笛》对比阅读
1.【答案】（1）B（2）①情景：李诗三、四两句写黄鹤楼中传来阵阵笛声，仿佛五月江城落满梅花；高诗三、四两句询问梅花究竟在何处落下，在春风的吹拂下，一夜之间便布满了关山。两首诗都用梅花飘落飞扬的情景来写听吹笛的感受。②手法：这两首诗的三、四两句都用了想象（虚写）的手法，赋音乐以形象，以视觉写听觉，听到笛声，想到梅花，想到梅花之落，以生动的画面表现声音，传递情感。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、表现手法（想象、视听转化）的分析能力。（1）题中B选项错误，高诗首句“雪净胡天牧马还”描绘的是胡天冰雪消融、战士牧马归来的画面，营造的是和平宁谧的氛围，并非“肃杀、凄凉的氛围”。（2）题需分别分析两首诗三、四句的“情景”与“手法”，重点突出“想象（虚写）”和“视听转化”的共性——将无形的笛音转化为有形的梅花飘落之景，以视觉画面表现听觉感受，进而传递各自的情感。
（二）翁绶《横吹曲辞·关山月》
2.【答案】（1）C（2）B（3）①前六句勾勒边关广袤的自然图景，渲染边塞战事之愁，尤其是“秋”“笳吹”“孤烽”等意象的使用，更将愁绪与伤感融合，把思乡之愁、盼归之痛表现得淋漓尽致。②第七句的“况是”二字，意思是“更何况”，将诗意又推进了一层。③将边关征戍的客子与深秋月明之夜独自登楼怀远的思妇联系在一起，由“边愁”延伸到“闺愁”。④拓展了诗歌的时空意境，加深了对征戍之苦、怀人之切的体悟，让全诗的愁绪更浓、情感更沉。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、表现手法（对写）及炼字的分析能力。（1）题中C选项错误，“笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋”两句，从听觉（笳吹）和视觉（孤烽灭、雁下平沙）角度，描写的是边塞的荒凉寂寥，暗示将士久戍的悲苦，并非“突出了形势的紧张与战争的惨烈”。（2）题核心是“对写手法”的判断，对写手法即“不从自身角度着笔，而从对方角度入手，悬想揣测”；B选项《夜雨寄北》中，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人想象自己与妻子团聚后回忆当下的场景，并非“从对方角度悬想揣测”，未使用对写手法。（3）题需分析“况是”的含义，再结合上下文，说明其在串联诗意、深化情感、拓展意境方面的作用。
（三）章碣《春别》
3.【答案】（1）C（2）①豪放：首联“掷下离觞指乱山，趋程不待凤笙残”，以“掷”“指”“趋程”等动作，写出游子离别时的决绝与奔赴边塞的豪迈；颈联“柳陌虽然风袅袅，葱河犹自雪漫漫”，以“柳陌”的柔美与“葱河”的苍茫对比，展现边塞的雄奇辽阔，笔力雄浑；尾联“殷勤莫厌貂裘重，恐犯三边五月寒”，虽有叮嘱的温情，却暗含对边塞征程的从容与担当，尽显豪放之气。②婉约：颔联“花边马嚼金衔去，楼上人垂玉箸看”，以“马嚼金衔”写游子离去，“人垂玉箸”写思妇落泪，一去一看、一动一静，细腻刻画离别时的不舍之情；颈联中“风袅袅”的柔美之景，暗含离别的缠绵，与“雪漫漫”的苍茫形成对比，柔中带刚；全诗情感细腻，离别之愁、牵挂之情藏于豪迈之中，体现“豪放中见婉约”的特点。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、语言风格（豪放与婉约结合）的分析能力。（1）题中C选项错误，颈联并非“写实的手法”，“柳陌风袅袅”是眼前离别之景（实写），“葱河雪漫漫”是想象中边塞之景（虚写），虚实结合，并非单纯写实；且颈联主要是通过景的对比，烘托离别之愁与对游子的牵挂，并非“突出了对离人的宽慰之情”。（2）题需分别分析诗歌中“豪放”与“婉约”的具体体现，结合诗句的动作、景物、情感，说明二者如何融合——豪放体现在边塞的雄奇、游子的决绝与担当，婉约体现在离别不舍的细腻情感、柔美景物的刻画，二者相辅相成，凸显“豪放中见婉约”的风格。
（四）萧纲《雁门太守行（其二）》与李贺《雁门太守行》对比阅读
4.【答案】（1）D（2）①萧诗最后两句“单于如未系，终夜慕前踪”：以“单于未系”暗用终军“愿受长缨，羁南越王”的典故，表明将士们并未满足于已有的战功，仍渴望继续征战、平定边疆、擒获敌首的决心；抒发了将士们忠心报国、不恋功名、奋勇争先的豪情壮志。②李贺诗最后两句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”：以“黄金台”暗用燕昭王筑台招贤的典故，表明将士们为了报答君主的知遇之恩，甘愿手持宝剑、奋勇杀敌、为国捐躯的决心；抒发了将士们忠君爱国、视死如归的壮烈情怀，以及渴望被君主赏识、建功立业的心愿。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及思想感情的分析能力。（1）题中D选项错误，李诗用秾艳色彩（黑云、甲光、燕脂、紫）描绘悲壮的战斗场面，风格奇诡雄健；萧诗语言朴实，侧重刻画将士的忠诚与奋勇，风格雄浑庄重，二者风格并不相似。（2）题核心是对比两首诗最后两句的情感差异，需先明确每句中典故的内涵，再结合诗句，分析将士形象的不同，进而解读情感差异——萧诗侧重将士不恋功名、继续征战的决心，李贺诗侧重将士忠君报主、视死如归的情怀。
第三组：人物形象塑造
（一）王昌龄《从军行七首（其五）》与李白《从军行》对比阅读
1.【答案】（1）A（2）①王昌龄《从军行七首（其五）》：刻画的是一支迅猛凌厉、英勇善战、战绩辉煌的唐军群体形象。“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，以环境烘托唐军出征的气势；“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，以“生擒吐谷浑”的战绩，直接展现唐军的英勇善战，突出群体的豪迈与威武。②李白《从军行》：刻画的是一位勇武过人、身陷重围却临危不惧、英勇突围的将军个体形象。“百战沙场碎铁衣”，以“碎铁衣”的细节，写出将军征战时间之长、战斗之严酷；“城南已合数重围”，写出战况危急；“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，以“突营”“射杀”“独领”等动作，直接刻画将军的勇武、果敢与过人胆识。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、人物形象的对比分析能力。（1）题中A选项错误，李白的《从军行》并非“把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜利背景下来展现”，诗中将军是“身陷重围”后“独领残兵千骑归”，侧重刻画将军在困境中的勇武，而非“战争胜利”的背景。（2）题需分别分析两首诗的人物形象——王诗侧重“唐军群体”，结合环境描写和战绩，突出群体的气势与英勇；李诗侧重“将军个体”，结合细节、战况和动作描写，突出个体的勇武与果敢，进而对比二者的不同。
（二）蔡挺《喜迁莺》
2.【答案】（1）C（2）①本词中的边塞将领：是一位忠诚报国、从容戍边、体恤将士却又暗含年华老去之愁的形象。“剑歌骑曲悲壮，尽道君恩须报”，体现将领的忠君报国之心；“谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗”，体现将领戍边的从容与治理有方，让边塞安宁；“岁华向晚愁思，谁念玉关人老”，暗含将领年华老去、渴望被牵挂的愁绪；“太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒”，体现将领体恤将士、愿与将士同乐的情怀。②高适《燕歌行》中的边塞将领：形象具有复杂性，既有率军出征的威武，也有治军不严、贪图享乐的弊端。诗中“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，体现将领出征的决心；但“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，则对比突出将领与战士的境遇差异，揭露将领贪图享乐、不顾战士死活的弊端；结尾“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，暗含对将领治军不严的批判，渴望有像李广那样爱护士卒、英勇善战的将领。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、人物形象的对比分析能力。（1）题中C选项错误，本词中“谈笑”二字，写出将士们平定边境、从容戍边的状态；而“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中的“谈笑”，写出周瑜指挥若定、轻松破敌的儒将风采，二者表意不同。（2）题需分别结合本词与《燕歌行》的内容，分析两位边塞将领的形象特点，重点突出差异——本词将领忠诚、从容、体恤将士，暗含年华之愁；《燕歌行》将领形象复杂，有决心却治军不严、贪图享乐。
（三）陆游《冬夜闻角声》与《十一月四日风雨大作》对比阅读
3.【答案】（1）B（2）①《冬夜闻角声》中的“夜雪”：是虚写，回忆自己当年在梁州时，夜雪纷飞、听闻落梅声的边塞场景。“夜雪深”营造出清冷、苍茫的氛围，既烘托出当年边塞生活的艰辛，也反衬出如今自己“山城老去功名忤”的失意与悲凉，为抒发思乡、壮志未酬之情做铺垫。②《十一月四日风雨大作》中的“风吹雨”：是实写，描写诗人僵卧孤村时，夜晚听到的风雨之声。“风吹雨”营造出凄凉、萧瑟的氛围，既写出了现实环境的恶劣，也暗喻南宋朝廷的风雨飘摇，诗人由“风吹雨”联想到“铁马冰河”的边塞战事，抒发了自己虽年老体衰、却仍渴望为国戍边的壮志豪情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、景物描写作用的对比分析能力。（1）题中B选项错误，第二首诗最后一句“铁马冰河入梦来”，并非“直接反映了现实的可悲”，而是诗人由现实的“风吹雨”联想到边塞战事，将报国壮志寄托于梦境，反映的是诗人渴望为国戍边却壮志难酬的心境，而非“现实的可悲”。（2）题需分别分析两首诗中“夜雪”和“风吹雨”的描写（实写/虚写），营造的氛围，以及与情感的关联——“夜雪”侧重烘托回忆中的边塞艰辛与当下的失意，“风吹雨”侧重烘托现实的凄凉与暗喻朝廷局势，进而抒发不同的情感。
（四）卢纶《塞下曲》与张巡《守睢阳作》对比阅读
4.【答案】（1）D（2）①卢纶《塞下曲》中的戍边将士：是一支英勇果敢、动作迅捷、斗志昂扬的形象。“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，以环境烘托战事的紧张与敌军的狼狈；“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，以“轻骑逐”的动作，写出将士们追击敌军的果断与迅捷，“大雪满弓刀”的特写，侧面烘托将士们不畏严寒、斗志昂扬的精神，凸显将士们的英勇善战与报国热忱。②张巡《守睢阳作》中的戍边将士：是一群忠勇不屈、坚韧不拔、忍辱负重的形象。“接战春来苦，孤城日渐危”，写出将士们坚守孤城、战事艰辛的处境；“裹疮犹出阵，饮血更登陴”，以“裹疮”“饮血”的动作，直接刻画将士们身负重伤却仍奋勇杀敌的坚韧与忠勇；“忠信应难敌，坚贞谅不移”，直接抒发将士们忠诚坚贞、宁死不屈的报国之志；“无人报天子，心计欲何施”，则暗含将士们坚守孤城却无人上报、壮志难酬的苦闷。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、人物形象的对比分析能力。（1）题中D选项错误，卢诗并未“暗合汉将霍去病远征英姿”，诗中侧重刻画将士们追击敌军的英勇，未使用霍去病的典故；张诗“分守若鱼丽”借用古代兵法“鱼丽阵”的名称，表述正确。（2）题需分别结合两首诗的内容，分析将士形象的特点——卢诗侧重将士们追击敌军的英勇、果断与斗志，张诗侧重将士们坚守孤城的坚韧、忠勇与忍辱负重，进而对比二者的不同。
第四组：意象与意境赏析
（一）岑参《走马川行奉送出师西征》
1.【答案】（1）B（2）①这三句是对唐军将士的赞美与期盼，运用侧面烘托的手法，不直接描写唐军的英勇，而是通过写“虏骑闻之应胆慑”，侧面烘托唐军的威猛气势，让敌军闻风丧胆；②“料知短兵不敢接”，进一步强化唐军的强大，暗示唐军将士英勇善战、所向披靡；③“车师西门伫献捷”，以想象的画面，写出将士们必胜的信心和诗人对唐军凯旋的期盼，呼应全诗雄浑壮阔的基调，也抒发了诗人对西征将士的赞美之情。（3）①不畏艰险、坚韧不拔：“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”“风头如刀面如割”，以恶劣的环境，烘托将士们不畏严寒、不畏艰险的精神；“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨”，写出将士们夜不解甲、连夜行军的艰辛与坚韧。②英勇善战、斗志昂扬：“匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师”，写出唐军主动出征、迎击敌军的气势；“虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷”，侧面烘托将士们的英勇善战与必胜的斗志。③忠诚报国、无私奉献：将士们不畏艰险、连夜行军、奋勇杀敌，皆是为了安定边疆、报效国家，体现了忠诚报国、无私奉献的精神。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、诗句鉴赏及人物形象的分析能力。（1）题中B选项错误，“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”三句，写的是边塞的恶劣环境，并非“夜间行军所见之景”；且这三句主要是烘托环境的恶劣，为下文描写将士们不畏艰险做铺垫，并非“战士们在风中无畏前行”的场景。（2）题鉴赏诗句，需从表现手法、内容、情感三个方面入手，重点分析侧面烘托的手法，以及诗句所体现的唐军气势和诗人的期盼之情。（3）题结合诗句中的环境描写、动作描写，分析将士们的形象特点，重点突出不畏艰险、英勇善战、忠诚报国的品质。
（二）祖咏《望蓟门》
2.【答案】（1）B（2）①诗人“惊”于边塞的雄浑壮阔之景：首联“箫鼓喧喧汉将营”，写出唐军军营的热闹与威严，尽显边塞的气势；颔联“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”，以“万里积雪”“三边曙色”“危旌”等意象，勾勒出边塞雄浑壮阔、苍凉威严的画面，让诗人心生震撼。②诗人“惊”于边塞的军事气势：“箫鼓喧喧”体现唐军的军威强盛，“危旌”飘动体现唐军的戒备森严，军营的威严与边塞的壮阔相结合，展现出唐军的强大气势，让诗人倍感震撼，心生敬畏。（3）①表达了诗人对边塞雄浑壮阔之景的赞美与热爱；②表达了诗人渴望投身边塞、建功立业的豪情壮志：尾联“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”，运用班超“投笔从戎”、终军“请缨报国”的典故，直接抒发了诗人虽非武将，却渴望奔赴边塞、平定边疆、建功立业的心愿；③暗含诗人对国家边疆安宁的关切之情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、情感分析及炼字的能力。（1）题中B选项错误，“危旌”指的是“高高飘扬的旗帜”，并非“危险的旗杆”；“危旌”飘动，体现的是唐军的戒备森严与气势，而非“边地景色之壮美”。（2）题结合首联和颔联的内容，分析诗人“惊”的原因，重点围绕边塞的景色和军事气势两个方面，解读诗人的震撼之情。（3）题结合全诗内容，分析诗人的情感，重点突出对景色的赞美、建功立业的豪情，以及对边疆安宁的关切。
（三）王维《出塞作》
3.【答案】（1）B（2）①姚鼐“有麾斥八极之概矣”的评价，侧重赞美诗歌的雄浑气势与开阔意境：首联“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”，以“居延城”“白草连天”“野火烧”等意象，勾勒出边塞辽阔苍茫的画面，尽显雄浑之气；颔联“暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕”，描写吐蕃猎手的驰骋姿态，侧面烘托边塞的辽阔与雄浑；颈联“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽”，以“朝乘障”“夜渡辽”的动作，写出唐军的英勇果敢与军事威力，气势磅礴；全诗意境开阔，气势雄浑，尽显“麾斥八极”的豪迈气概。②方东树“声调响入云霄”的评价，侧重赞美诗歌的语言铿锵、气势昂扬：诗歌句式整齐，对仗工整（如颔联、颈联），语言凝练有力，“猎天骄”“野火烧”“驱马”“射雕”“乘障”“渡辽”等词语，简洁有力，充满动感；全诗基调昂扬向上，既写吐蕃的强悍，更写唐军的强大，语言的铿锵与情感的昂扬相结合，尽显“声调响入云霄”的特点。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、评价观点的分析能力。（1）题中B选项错误，颔联空缺处应填“雕”，并非“由‘驱马’及颔联用韵可推知”，主要是因为“射雕”是边塞猎手的典型动作，与“驱马”呼应，符合边塞题材的特点，且“雕”与“辽”“姚”押韵，符合诗歌的韵律要求。（2）题需结合诗句，分别解读姚鼐和方东树的评价：姚鼐侧重“意境与气势”，分析诗歌的开阔意境与雄浑气势；方东树侧重“声调与语言”，分析诗歌的语言特点与昂扬基调，进而印证两人的评价。
（四）于濆《塞下曲》
4.【答案】（1）B（2）①本诗尾联：以“卫霍”（卫青、霍去病，借指当时的将领）为喻，运用反问的手法，“卫霍待富贵，岂能清乾坤”，批判了当时边塞将领贪图富贵、不顾国家安危、不思平定边疆的弊端；抒发了诗人对战争残酷的悲痛，对将士们悲惨遭遇的同情，以及对无能将领的不满与批判。②辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：运用霍去病“封狼居胥”的典故，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，借南朝宋文帝草率北伐、妄图效仿霍去病封狼居胥却惨遭失败的史实，警示南宋朝廷不要草率北伐，避免重蹈覆辙；抒发了诗人对南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地的不满，以及自己壮志未酬、报国无门的苦闷与忧愤。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及情感的对比分析能力。（1）题中B选项错误，颔联“战鼓声未齐，乌鸢已相贺”，运用的是“拟人”的手法，而非“象征”；乌鸢“相贺”，是因为它们预知战斗即将开始，会有尸体可供啄食，以乌鸢的贪婪与冷漠，侧面烘托战争的残酷与死亡的惨烈。（2）题核心是对比两首诗中“霍去病典故”的不同内涵与情感，需先明确典故在两首作品中的具体指向，再结合作品的创作背景与主旨，分析所寄寓的情感差异——本诗侧重批判将领无能，辛弃疾词侧重警示朝廷、抒发自身苦闷。
第五组：炼字与语言风格
（一）岑参《寄宇文判官》
1.【答案】（1）D（2）①颈联“二年领公事，两度过阳关”，语言平淡质朴，没有华丽的辞藻，直白地写出了诗人两年间担任公职，两次经过阳关的经历，看似简单的叙事，却蕴含着深厚的情感。②“二年”写出诗人在边塞任职时间之长，“两度”写出诗人往返边塞的艰辛，平淡的数字背后，藏着诗人对边塞生活的无奈、对家乡的思念，以及与友人分别已久的牵挂。③这种“平淡”的语言，恰恰凸显了情感的“真挚”，不事雕琢，却能让读者感受到诗人内心的真情实感，达到“看似平淡，实则蕴含真情”的艺术效果。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、语言风格的分析能力。（1）题中D选项错误，这首诗的语言平淡质朴，主要是直白地叙事、抒情，并未“采用夸张的手法来描写边塞壮阔景色”；且这首诗侧重抒发思乡与思友之情，并非岑参边塞诗“雄浑奇诡”的典型代表。（2）题围绕“看似平淡，实则蕴含真情”的评价，结合颈联的语言特点（平淡质朴、直白叙事），分析平淡语言背后所蕴含的情感，说明语言与情感的关联。
（二）孟浩然《凉州词二首》
2.【答案】（1）D（2）①语言清淡自然，不事雕琢：两首诗均采用直白的语言，没有华丽的辞藻，如第一首“浑成紫檀金屑文，作得琵琶声入云”，直白描写紫檀琵琶的精美与声音的高亢；第二首“异方之乐令人悲，羌笛胡笳不用吹”，直白抒发边塞乐曲的悲凉，语言平淡却富有韵味。②情感真挚自然，一气挥洒：第一首借琵琶声与王昭君的典故，直白抒发对朋友远赴胡地的不舍与悲怆，情感自然流露，不刻意煽情；第二首由“异方之乐”引出“关山月”，再由“关山月”引出对边塞游侠儿的思念，情感连贯，一气呵成，没有生硬的转折。③意境清淡悠远：两首诗均以边塞景物、乐曲为切入点，没有雄浑壮阔的铺陈，却能营造出悠远的意境，如第一首“胡地迢迢三万里”，以“三万里”的距离，营造出悠远苍凉的意境；第二首“坐看今夜关山月”，以“关山月”为意象，营造出清冷悠远的意境，尽显“一气挥洒，妙极自然”的诗风。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、语言风格的分析能力。（1）题中D选项错误，第二首诗并非“因景抒情”，而是“由乐生情”，先写“异方之乐令人悲”，再写“坐看关山月”，进而思念边塞游侠儿，情感的触发点是“乐声”，而非“景物”。（2）题结合孟浩然“清淡”“一气挥洒，妙极自然”的诗风，从语言、情感、意境三个方面，结合两首诗的具体内容，分析诗风的体现。
（三）高适《金城北楼》
3.【答案】（1）D（2）①“太公垂钓”的典故：姜太公出仕前曾垂钓于番溪，后被周文王赏识，得以建功立业。诗人化用此典故，表达了自己渴望被君主赏识、建功立业的心愿，同时也暗含了自己当下仕途不顺、壮志难酬的苦闷，希望能像姜太公一样，得到重用。②“塞翁失马”的典故：塞翁失马，焉知非福，比喻坏事在一定条件下可以变为好事。诗人化用此典故，表达了自己豁达的人生态度，虽然当下仕途不顺、身处边塞，但仍能以平和的心态看待，暗含对未来的期许；同时也体现了诗人对边塞生活的复杂心境——既有无奈，也有超脱。③两个典故的化用，既丰富了诗歌的内涵，也让诗人的情感表达更加含蓄深沉，避免了直白抒情的生硬，符合高适诗歌“沉郁顿挫”的特点。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故表达效果的分析能力。（1）题中D选项错误，本诗的“诗眼”是“怨”，但“怨”并非“诗人因仕途失意而不得不远赴边塞的愤懑之情”，而是诗人对边庭战乱不息、百姓饱受战乱之苦的忧虑，以及对边塞将士的同情，同时暗含自己仕途不顺的苦闷。（2）题需先明确两个典故的内涵，再结合诗人的处境与诗歌主旨，分析典故所表达的情感，以及典故在丰富诗歌内涵、含蓄抒情方面的效果。
（四）李贺《雁门太守行》与张问陶《芦沟》对比阅读
4.【答案】（1）B（2）①李贺《雁门太守行》：“黄金台”是燕昭王筑台招贤的典故，诗人化用此典故，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，表达了将士们为了报答君主的知遇之恩，甘愿手持宝剑、奋勇杀敌、为国捐躯的决心；抒发了将士们忠君爱国、视死如归的壮烈情怀，以及渴望被君主赏识、建功立业的心愿，基调雄浑悲壮。②张问陶《芦沟》：“黄金台”同样是燕昭王筑台招贤的典故，诗人化用此典故，“往日英雄呼不起，放歌空吊古金台”，以“黄金台”的典故，联想到古代的英雄贤才，对比当下自己“碌碌因人是废才”的境遇，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷与愤懑；同时也暗含了诗人对当时朝廷不能招揽贤才、国家前途未卜的忧虑，基调沉郁悲凉。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及情感的对比分析能力。（1）题中B选项错误，李诗“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，写的是唐军驰援部队的场景，“霜重鼓寒声不起”写出了环境的恶劣与唐军的艰难，并非“士气高昂”；且这两句主要是烘托战事的悲壮，而非“守军奋力反击”。（2）题核心是对比两首诗中“黄金台典故”的情感差异，需先明确典故的内涵，再结合两首诗的主旨与诗人的处境，分析典故所寄寓的情感——李诗侧重将士忠君报国、建功立业的情怀，张诗侧重诗人怀才不遇、壮志难酬的苦闷。
第六组：典故运用分析
（一）卢照邻《战城南》
1.【答案】（1）D（2）不相同。①本诗结尾句“应须驻白日，为待战方酣”：没有运用典故，以浪漫的想象，希望太阳停止运行，好让将士们能继续酣战，抒发了将士们奋勇杀敌、斗志昂扬、渴望建功立业的豪情壮志，基调雄浑昂扬，充满积极进取的精神。②高适《燕歌行》的结尾句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”：运用了李广的典故，李广是西汉名将，爱护士卒、英勇善战，却始终未被封侯。诗人化用此典故，既抒发了对边塞将士征战之苦的同情，也揭露了当时边塞将领治军不严、贪图享乐、不顾将士死活的弊端；同时表达了对像李广那样爱护士卒、英勇善战的将领的渴望，基调沉郁悲凉，充满对战争残酷的反思与对将士的悲悯。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及情感的对比分析能力。（1）题中D选项错误，本诗描写的是汉与匈奴之战，实则借古喻今，反映的是诗人对唐初将士英勇善战、奋勇杀敌的赞美，并非“对唐初战争惨烈的批判”；全诗基调雄浑昂扬，充满对将士们的赞美之情。（2）题需先判断两首诗结尾句是否运用典故，再分别分析结尾句的内容与情感，重点突出情感的差异——本诗侧重将士的斗志与豪情，《燕歌行》侧重对将士的同情、对将领的批判与对良将的渴望。
（二）王维《老将行（节选）》
2.【答案】（1）B（2）①王维《老将行（节选）》最后两句“莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋”：运用了魏尚的典故（汉朝云中太守魏尚曾被削职，后官复旧职，匈奴不敢犯边），诗人借魏尚的典故，抒发了老将虽被冷落、年华老去，却仍渴望被重用、奔赴沙场、建功立业的心愿；同时也暗含了诗人对老将遭遇的同情，以及对朝廷能重用人才、不计前嫌的期盼，情感基调昂扬中带着一丝委屈与期盼。②辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”：运用了廉颇的典故（廉颇是战国名将，年老后仍能饭食，表明自己身体康健、仍能出战，却未被赵王重用），诗人借廉颇的典故，抒发了自己虽年老体衰，却仍渴望被朝廷重用、收复失地、建功立业的心愿；同时也抒发了自己报国无门、壮志未酬的苦闷与愤懑，以及对南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地的不满，情感基调沉郁悲凉，充满无奈与愤懑。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及情感的对比分析能力。（1）题中B选项错误，“羽檄交驰日夕闻”描写的是军中紧急文书不分昼夜来往奔驰，突出的是战事的紧急，并非“将士的英勇”；将士的英勇主要通过后文“试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文”等动作描写体现。（2）题需分别明确两首作品中典故的内涵，再结合诗人的处境与作品主旨，分析典故所寄寓的情感差异——王维诗侧重老将渴望被重用的期盼，辛弃疾词侧重自身报国无门的苦闷与愤懑。
（三）卢纶《逢病军人》与李益《听晓角》对比阅读
3.【答案】（1）D（2）①相同点：两首诗中的句子都运用了“鸿雁”的意象，都以“鸿雁飞不度”的场景，营造出苍凉、悠远的意境；都运用了侧面烘托的手法，以鸿雁的“飞不度”，侧面烘托出环境的恶劣、路途的遥远，或情感的深沉。②都借“鸿雁”意象传递愁绪：“鸿雁”是古代诗歌中“思乡、传信”的典型意象，两首诗都借“鸿雁飞不度”，含蓄抒发了主人公的愁绪——李益诗中，鸿雁飞不过边塞，侧面烘托出边塞的苍凉与遥远，暗含征人的思乡之愁与孤独之感；张若虚诗中，鸿雁飞不过江水，侧面烘托出江水的辽阔与主人公的思念之深，暗含游子与思妇的相思之愁。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、意象及表现手法的对比分析能力。（1）题中D选项错误，李诗中“边霜昨夜堕关榆”的“堕”字，是“落下”的意思，化静为动，写出边霜覆盖关榆的清冷，表述正确；但卢诗中“行多有病住无粮”的“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫，表述正确，并非错误选项。（修正：原解析中D选项错误表述有误，结合诗歌内容，D选项均正确，此处按原答案修正，重点分析（2）题）。（2）题核心是对比两句诗的相似之处，需从意象（鸿雁）、表现手法（侧面烘托）、意境、情感四个方面入手，分析二者的共性，重点突出“鸿雁”意象的作用与情感的关联。
（四）韦庄《赠边将》与《赠戍兵》对比阅读
4.【答案】（1）D（2）①《赠边将》：对战争持“积极奔赴、忠诚担当”的态度。诗中“昔因征远向金微，马出榆关一鸟飞”“万里只携孤剑去，十年空逐塞鸿归”，写出边将常年戍边、辗转征战的经历；“手招都护新降虏，身著文皇旧赐衣”，写出边将的英勇与忠诚；“只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机”，写出边将时刻准备奔赴战场、平定边疆、报效国家的决心，体现出对战争的主动担当与忠诚报国的态度。②《赠戍兵》：对战争持“批判战争、渴望安宁”的态度。诗中“汉皇无事暂游汾，底事狐狸啸作群”，暗讽朝廷荒废朝政，导致边患四起；“红旌不卷风长急，画角闲吹日又曛”，写出戍兵戍边的枯燥与艰辛；“止竟有征须有战，洛阳何用久屯军？”，以反问的手法，批判朝廷长期屯军边塞、滥用兵力，导致战争不断，表达了诗人渴望边疆安宁、反对无谓战争的态度，以及对戍兵的同情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、思想态度的对比分析能力。（1）题中D选项错误，《赠边将》主要写边将常年戍边、忠诚报国的经历，没有“今昔境遇的对比”；《赠戍兵》也没有“今昔境遇的对比”，主要写戍兵戍边的艰辛与边患的危害，因此“两首诗都以对比手法写今昔境遇”表述错误。（2）题需分别结合两首诗的内容，分析诗人对战争的不同态度，结合诗句中的动作、情感、反问等，明确《赠边将》的“忠诚担当”与《赠戍兵》的“批判反对”，并说明理由。
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高考复习古诗词鉴赏：边塞诗专题试题汇编
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
第一组：情感主旨分析类
选取理由：该组试题聚焦边塞诗核心情感维度，涵盖迁谪思乡（李白诗）、战争悲剧与同情（陈陶诗）、报国壮志与时光感慨（张说诗）、思乡与奉献情怀（多诗对比），情感类型丰富且典型。试题既包含单篇精读，也涉及跨朝代多诗对比，能全面考查学生对边塞诗情感多样性、复杂性的理解，以及结合背景与手法分析主旨的能力。
1.【2023·天津南开·二模】阅读下面两首唐诗，按要求回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
(1)下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．两首诗中听的笛曲为《梅花落》；“梅花何处落”将“梅花落”拆开，中间嵌入了“何处”二字。
B．“一为迁客去长沙”让人联想到贾谊因指责朝政受到谗毁而贬官长沙，此句是诗人以贾谊的不幸自喻。
C．这两首诗都是按照闻笛生情的顺序来写的；情感都感而不伤，展现了盛唐人胸中澎湃的豪情。
D．李白捕捉“西望”的典型动作抒情；高诗开篇两句写边塞之景，营造了一种和平宁谧的氛围。
(2)这两首诗三、四句在表现手法上有相同之处，但两首诗抒发的感情却不同。请从视听转化的角度，对两首诗的三、四句进行赏析；并指出两首诗抒发的不同感情。
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2.【2023·安徽六安·模拟预测】阅读下面的唐诗，完成下面小题。
陇西行四首·其二
唐·陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句语言精炼，“誓扫”、“不顾”两词表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。
B．“锦衣貂裘”运用借代手法，代指唐朝精锐部队。“五千”表现战死者之众，足见战斗之激烈。
C．三四句先写战争带来的尸骨遍野的悲惨景象，后写家人对战士思念而不得的悲伤情绪。
D．“春闺梦”与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的梦境都表达了对亲人的思念。
(2)结合诗句分析“可怜”“犹是”两个词语在表情达意方面的作用。
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3.【2024·河南郑州·模拟预测】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
巡边在河北作
张说
去年六月西河西，今年六月北河北。
沙场碛路何为尔，重气轻生知许国。
人生在世能几时，壮年征战发如丝。
会待安边报明主，作颂封山也未迟。
[注]“作颂”句：暗用汉代典故。西汉骠骑将军霍去病追击匈奴至狼居胥山，登山筑坛，封山而还。颂，古代的一种文体。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的前两句以对比句式从时空两个角度铺叙战争频繁，具有鲜明的反战色彩。
B．中间四句采用自问自答的方式，既能引起读者注意又揭示了诗人的思想活动。
C．诗人认为，“安边”就是“报明主”，表现出诗人思想认识上的历史局限性。
D．诗歌音律和谐优美，语言朴实而生动流畅，如“西河西”“北河北”等词句。
(2)有评论者认为，本诗以情动人，以志感人。请结合相关诗句，谈谈你的理解。
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4.【2025·云南曲靖·模拟预测】阅读下面三首诗，完成小题。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入幕犹愁热，低面深藏碧伞中。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
(1)下列对这三首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．李诗前两句对仗工稳，以“沙似雪”“月如霜”营造出边地寒寂之境，为闻笛思乡作铺垫。
B．杨诗中“披襟拦得一西风”的“拦”字，将诗人想要捕捉凉风的急切与童趣写得鲜活。
C．龚诗中“浩荡离愁”与“吟鞭东指”形成对比，体现出诗人悲戚与洒脱交织的心境。
D．三首诗的创作视角相同，均以第一人称的口吻展开，抒发诗人的内心感受，情感真挚动人。
(2)清人吴乔说“文出正面，诗出侧面”请赏析三首诗“侧面”的艺术效果。
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第二组：表现手法鉴赏类
选取理由：该组试题集中考查边塞诗高频表现手法，包括视听转化（通感）、想象虚写（李白、高适诗）、对写手法（翁绶诗）、豪放与婉约结合（章碣诗）、用典与意象渲染（萧纲、李贺诗）。试题覆盖单手法深度分析与多手法综合鉴赏，兼顾课内常见手法与课外拓展手法，能有效检验学生对诗歌表达技巧的辨识、分析及效果评价能力。
1.【2023·山东滨州·二模】阅读下面两首唐诗，完成小题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落注，风吹一夜满关山。
注：梅花落，乐府曲名，是古代笛子曲的代表作品。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李诗第一句中“迁客”指被贬之人，李白借用贾谊被贬长沙的典故，流露出满腔的迁谪之感。
B．高诗第一句用“雪”“牧马”等典型意象营造出一种边塞诗特有的肃杀、凄凉的氛围。
C．李诗第三句中的“黄鹤楼”“玉笛”，高诗第二句中的“羌笛”“戍楼”都呼应了诗歌标题。
D．同是写听“吹笛”，李诗以叙述开篇，而高诗则以写景开篇，两诗表达的感情也不尽相同。
(2)这两首诗的三、四句描写的情景和所用手法都高度相近，请简要分析。
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2.【2024·北京海淀·二模】阅读下面诗歌，完成下面小题。
横吹曲辞·关山月
[唐]翁绶
裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头[1]。
影转银河寰海静，光分玉塞[2]古今愁。
笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。
况是故园摇落[3]夜，那堪少妇独登楼。
注释：【1】陇头：陇山，借指边塞。【2】玉塞：玉门关。【3】摇落：草木凋落。
(1)下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远的时空感，寄托了深沉凝重的情感。
B．“影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。
C．“笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。
D．本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。
(2)本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（ ）
A．想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永《八声甘州》）
B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
C．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》）
D．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
(3)第七句中的“况是”二字颇具意味，请联系全诗加以赏析。
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3.【2025·江苏泰州·模拟预测】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春 别
章碣
掷下离觞指乱山，趋程不待凤笙残。
花边马嚼金衔去，楼上人垂玉箸看。
柳陌虽然风袅袅，葱河犹自雪漫漫。
殷勤莫厌貂裘重，恐犯三边五月寒。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联开篇即点明离别的主题，“掷”字暗含离别的决绝，而“乱山”既实写眼前所见，也蕴含作者的思想情绪。
B．颔联紧承离别，在一“去”一“看”、一动一静中展现游子与闺中思妇的不同状态和情感，具有极强的画面感。
C．颈联两句运用写实的手法，描绘了陌上杨柳飘飞的柔美以及葱河风雪漫天的苍茫壮观，突出了对离人的宽慰之情。
D．这首诗情感细腻，在“言有尽而意无穷”的审美空间中寄寓多重意蕴，赋予了其深厚的历史纵深感和独特魅力。
(2)《唐诗快》认为本诗“豪放中见婉约”，请结合全诗简要分析。
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4.【2026·新疆乌鲁木齐·一模】阅读下面两首诗，完成下面小题。
雁门太守行（其二）
萧纲
陇暮风恒急，关寒霜自浓。
枥马夜方饲，边衣秋未重。
潜师夜接战，略地晓摧锋。
悲笳动胡塞，高旗出汉墉。
勤劳谢功业，清白报迎逢。
非须主人赏，宁期定远封。
单于如未系【注】，终夜慕前踪。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【注】单于如未系：西汉时终军“愿受长缨，必羁南越王而致于阙下”的典故。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这两首诗题目、题材均相同，都是以将士征战杀敌为主题的古诗。
B．“勤劳”两句是说以“勤劳”“清白”回报国家功业、君王知遇。
C．萧诗用“夜接战”“晓摧锋”高度概括战斗过程，用笔极为简省。
D．李诗用秾艳色彩描绘悲壮的战斗场面，其风格奇诡，与萧诗相似。
(2)同是英雄将士，但其表达的情感有所不同。请结合两首诗的最后两句，分别加以分析。
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第三组：人物形象塑造类
选取理由：该组试题围绕边塞诗中“将士群体”“个体将军”“爱国诗人”等核心形象，考查形象特征概括、塑造手法（正面描写、侧面烘托、环境衬托等）及形象意义分析。试题包含盛唐与南宋不同时期的形象对比，既有英勇善战的战士形象，也有壮志未酬的文人形象，能帮助学生全面把握边塞诗中人物形象的多样性与时代特征。
1.【2023·广西桂林·二模】阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。
从军行七首（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
从军行（其二）
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．盛唐边塞诗大多表现昂扬向上的精神风貌，大多把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜利背景下来展现，这两首诗都体现出这一特点。
B．王诗的次句写为了加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进，着力表现了大唐军队出征时的迅猛凌厉，充分展现了唐军的气势和威力。
C．李诗写的是一位勇武过人的将军，首句写他经历了上百场战争，伴随他出征的铁甲都已碎了，可见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。
D．李诗描写战争的过程时，只用“城南已合数重围”一句，就写出了战况十分危急，言简意丰，让人为将军面临的严酷考验悬心吊胆。
(2)同为盛唐边塞诗的杰作，这两首诗在刻画戍边将士的形象上却颇有不同。请结合诗歌内容作简要分析。
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2.【2024·江苏徐州·模拟预测】
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
喜迁莺①
蔡挺
霜天秋晓，正紫塞古垒，黄云衰草。汉马嘶风，边鸿叫月，陇上铁衣寒早。剑歌骑曲悲壮，尽道君恩须报。塞垣乐，尽橐鞬②锦领，山西年少。
谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗。圣主忧边，威怀遐远，骄虏尚宽天讨。岁华向晚愁思，谁念玉关人老？太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒。
【注】①嘉祐年间，蔡挺任庆州太守，屡次击退西夏军队的进犯，立下大功。后调任渭州太守，于战斗间隙写就这篇词。②橐鞬，藏箭和弓的器具。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇点明时间地点，并通过紫塞古垒、黄云、衰草、边鸿等意象展现了边塞的独特环境，渲染了寒荒萧瑟的氛围。
B．上阕两个“尽”字，分别凸现了上下齐心报效君国，和将士们英姿飒爽风纪严明，富有表现力。
C．用“谈笑”二字，承接“山西年少”，写出了将士们平定边境的从容，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中的“谈笑”表意相同。
D．“圣主”三句写出了朝廷的忧虑边患，威震边庭，怀柔远方，也表现出词人对这一边防政策的理解与支持。
(2)本词与高适的《燕歌行》中都塑造了边塞将领的形象，请结合诗歌内容简要分析他们的不同。
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3.【2025·福建漳州·模拟预测】阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
冬夜闻角声
陆游
忆在梁州夜雪深，落梅声里玉关心。
山城老去功名忤，卧对寒灯泪满襟。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“落梅”这一意象，既能让人联想到乐曲《梅花落》的婉转，又能激发梅花飘落的美好想象。
B．第二首诗最后一句写铁马冰河闯入诗人的梦境，化客为主，“入梦来”直接反映了现实的可悲。
C．“玉关”是边塞雄关的代称，“轮台”指代边境。诗人心系边境，体现出强烈的家国情怀。
D．两首诗都采用了虚实结合的表现手法，拓宽了诗歌境界。第一首诗先虚后实，第二首诗由实入虚。
(2)第一首诗中的“夜雪”和第二首诗中的“风吹雨”都是景物描写，对情感表达有不同的作用。请结合文本简要分析。
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4.【2026·四川遂宁·一模】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
塞下曲
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
守睢阳①作
张巡
接战春来苦，孤城日渐危。
合围侔月晕，分守若鱼丽②。
屡厌黄尘起，时将白羽挥。
裹疮犹出阵，饮血更登陴。
忠信应难敌，坚贞谅不移。
无人报天子，心计欲何施。
【注释】①睢阳：今河南商丘。安史之乱中，张巡在此死守抵抗叛军。②鱼丽：《左传》记载的古代战阵。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．卢诗以“月黑雁飞高”起兴，渲染出战前的紧张与神秘，为“单于夜遁逃”提供了合理的环境铺垫。
B．张诗首联“接战春来苦，孤城日渐危”统领全篇，“苦”与“危”二字为全诗营造了紧张压抑的情感氛围。
C．两首诗都通过典型细节刻画人物。卢诗以“大雪满弓刀”的特写侧面烘托，张诗以“裹疮”“饮血”的动作直接描写。
D．两首诗都运用典故以增强表现力。卢诗暗合汉将霍去病远征英姿，张诗则直接借用了古代兵法的名称。
(2)两首诗都表现了戍边将士的报国之志，请结合诗歌分析其形象特点有何不同。
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第四组：意象与意境赏析类
选取理由：该组试题聚焦边塞诗典型意象（风雪、黄沙、旌旗、角声等）与意境特征（雄浑壮阔、苍凉悲壮、肃杀紧张等），考查意象内涵解读、意境氛围概括及二者与情感的关联。试题选取岑参、王维等盛唐边塞诗代表作家的名篇，涵盖沙漠、边关、战场等不同场景的意境营造，能引导学生把握边塞诗“景情交融”的核心特征，提升意象与意境鉴赏的精准度。
1.【2023·天津南开·一模】阅读下面这首诗，按要求作答。
走马川行奉送出师西征①
[唐]岑参
君不见走马川②，雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。
将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。
马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。
虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师③西门伫献捷。
【注释】①岑参在任安西北庭节度判官时，封常清出兵去征播仙，诗人写此诗为封送行。②走马川：又名左末河，今之车尔成河，在新疆维吾尔自治区境内。③车师：唐安西都护府所在地，今新疆维吾尔自治区吐鲁番县。
(1)下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天”，围“风”字落笔，走马川、雪海边，黄沙飞扬，遮天蔽日，不着“风”字，而风之猛烈，如在目前。
B．“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”三句写夜间行军所见之景，化静为动，狂风咆哮，石大如斗，战士们在风中无畏前行。
C．“金山西见烟尘飞”句中，“烟尘飞”三字形容报警的烽烟同匈奴铁骑卷起的尘土一起飞扬，既表现了匈奴军旅的气势，也说明唐军早有戒备。
D．这首诗极力夸张，给人雄浑壮美之感，由于诗人有边疆生活的经验，故而此诗能“奇而实确”，真实动人。
(2)鉴赏“虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷”。
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(3)结合诗句分析，此诗塑造了西征将士怎样的形象？
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2.【2024·天津河北·二模】阅读下面这首诗，按要求作答。
望蓟门
祖咏①
燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。
【注】①祖咏：盛唐诗人。②三边：古称幽、并、凉为“三边”。③投笔吏：汉班超家贫，尝为官府抄书以谋生，投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”④缨：绳。请长缨：汉人终军向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联“燕台一望”即“一望燕台”，用“燕台”如此壮大的地名，增加了诗的气势。
B．颔联“万里”是夸张手法，“危旌”指“危险的旗杆”，表现边地景色之壮美。
C．颈联既写了边关进攻的态势，又写了防守的形势，引出尾联诗人的“望”后之感。
D．尾联运用“投笔”“请缨”典故，水到渠成，完满地结束全诗，让人读后顿生豪气。
(2)诗人为何而“惊”？请结合首联和颔联分析。
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(3)这首诗表达了作者怎样的感情？
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3.【2025·广东东莞·三模】阅读这首唐诗，完成小题。
出塞作①
王维
居延城外猎天骄②，白草连天野火烧。
暮云空碛时驱马，秋日平原好射□。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚③。
【注】①开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王维奉使出塞宣慰。②天骄：原为匈奴自称，这里借指吐蕃。③霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里指崔希逸。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌写吐蕃打猎声势之盛，渲染边关局势紧急，让人不禁联想起《燕歌行》中的“单于猎火照狼山” 一句。
B．吐蕃的猎手们在空旷无边的沙漠上驱马驰骋，由“驱马”及颔联用韵可推知空缺处应填“雕”。
C．“朝乘障”“夜渡辽”突出军情的紧迫，既是实景描写，又饱含诗人对将能卒勇的赞美。
D．唐人写时事，常托之于汉代。此处“汉家”指唐朝，“将赐”点出了赏功慰军的题旨。
(2)后人对这首诗评价极高，比如清姚鼐《今体诗钞》言“有麾斥八极之概矣”，清方东树《昭昧詹言》有“声调响入云霄”。请结合诗句简要分析两人的评价。
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4.【2026·河北·一模】阅读下面这首唐诗，完成小题。
塞下曲
于濆
紫塞晓屯兵，黄沙披甲卧。
战鼓声未齐，乌鸢已相贺。
燕然山上云，半是离乡魂。
卫霍【注】待富贵，岂能清乾坤。
【注】卫霍：西汉名将卫青、霍去病，此处借指当时的将领。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“紫塞”“黄沙”勾勒边地清晨的苍茫环境，“披甲卧”既写士兵枕戈待旦的状态，也暗含边地生活的艰辛与战事的紧张。
B．颔联是说催战的鼓声尚未齐整，食腐肉的禽鸟便已相贺食物即将来临，运用象征，以禽鸟的反应写出战斗未始，死亡已在酝酿。
C．颈联略去敌我双方短兵相接、肉搏血战的正面描写，以“离乡魂”暗指战死士兵，将自然景象与亡魂意象结合，渲染出悲凉的氛围。
D．本诗通过对边塞屯兵备战的描绘抒发对战争死亡的思考，用词冷峻，风格冷峭，尾联以反问来强化批判，于质朴叙述中暗藏锋锐。
(2)本诗尾联与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》均使用了霍去病的典故，但寄寓的情感有所不同，请结合诗句简要分析。
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第五组：炼字与语言风格类
选取理由：该组试题侧重语言鉴赏，包括炼字（虚词、动词、叠词等）、语言风格（平淡自然、雄浑豪放、沉郁顿挫等）分析。试题涵盖盛唐、中唐、清代不同时期的边塞相关诗作，语言风格多样，既考查对关键词语表达效果的精准分析，也涉及对诗歌整体语言风貌的把握，能全面提升学生的诗歌语言鉴赏能力。
1.【2023·云南曲靖·模拟预测】阅读下面这首唐诗，完成小题。
寄宇文判官
岑参
西行殊未已，东望何时还。
终日风与雪，连天沙复山。
二年领公事，两度过阳关。
相忆不可见，别来头已斑。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人西行还未到达目的地就已回首东望，突出表达了诗人的无奈与沉痛之情。
B．成天面对狂风和暴雪，满眼都是沙漠山丘，诗人所处的自然环境之极端恶劣见诸笔端。
C．结尾两句写诗人与友人相互思念却不得相见，自从二人分别后自己两鬓都已斑白。
D．这首诗采用夸张的手法来描写边塞壮阔景色，堪称岑参边塞诗歌的典型代表。
(2)前人评价此诗说:“看似平淡，实则蕴含真情。”请以颈联为例对此进行简要分析。
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2.【2024·山东菏泽·三模】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
凉州词二首
孟浩然
其一
浑成紫檀金屑文，作得琵琶声入云。
胡地迢迢三万里，那堪马上送明君。
其二
异方之乐令人悲，羌笛胡笳不用吹。
坐看今夜关山月，思杀边城游侠儿。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一首以紫檀琵琶高亢激越的声音，点染出边塞送别的特定环境、氛围。
B．第一首借王昭君的典故，表达了诗人对朋友远赴胡地的不舍与悲怆之情。
C．第二首直言边塞地区的乐曲会令人黯然神伤，祈求别再吹奏羌笛与胡笳。
D．第二首因景抒情，以万里关山、明月当空之景，引出诗人对边塞战士的思念。
(2)孟浩然诗风清淡，主张“一气挥洒，妙极自然”。请结合这两首诗简要分析。
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3.【2024·安徽·模拟预测】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
金城北楼①
高 适
北楼西望满晴空，积水连山胜画中。
湍上急流声若箭，城头残月势如弓。
垂竿已羡幡溪②老，体道犹思塞上翁。
为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。
【注】①本诗作于唐天宝十二年（753），高适离开长安，赴任陇右节度使哥舒翰幕中掌书记，经金城（今兰州）。②番溪：在今陕西宝鸡东南，渭水的支流，相传姜太公出仕前曾垂钓于此。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联由上而下地描绘了晴空、山水之景，用“胜画中”之语来盛赞边塞美景。
B．颔联用箭、弓两种武器来形容边塞的急流、残月，贴切自然，又别有涵蕴。
C．本诗与《燕歌行》都表达了对国事的关切，体现出诗人强烈的家国责任感。
D．“怨”是本诗的诗眼，直抒诗人因仕途失意而不得不远赴边塞的愤懑之情。
(2)本诗颈联化用了“太公垂钓”“塞翁失马”两个典故，有何表达效果？请简要分析。
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4.【2026·广东惠州·二模】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
芦沟
张问陶①
芦沟南望尽尘埃，木脱霜寒大漠开。
天海诗情驴背得②，关山秋色雨中来。
茫茫阅世无成局，碌碌因人是废才。
往日英雄呼不起，放歌空吊古金台③。
[注]①张问陶，清代杰出诗人。此诗是作者20岁时过卢沟桥到北京应试时所作。②据《全唐诗话》载，唐郑縻善为诗，有人问他近来有无新作，他说：“吾诗思在灞桥风雪中驴背上。”③金台：即“黄金台”，相传战国燕昭王筑此台，上置千金以延请天下贤士。
(1)下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两诗均写到秋色，李诗渲染深秋阴寒惨烈的战地氛围，张诗描写大漠木脱霜寒的原野景象，为下文抒情作铺垫。
B．李诗先以角声满天勾画战争规模之大，写守军奋力反击；后以鼓声不起写驰援部队面对重重困难，仍士气高昂。
C．张诗以叠词“茫茫”“碌碌”强化语气，用“无成局”“是废才”直抒胸臆，表达了诗人对自我价值的否定。
D．李诗兼具雄浑气势与浪漫奇幻，展现“诗鬼”的独特风格；而张诗虽沉郁深厚，却也生气涌出，颇有灵气。
(2)两首诗歌均运用了“黄金台”的典故，但所蕴含的情感不同，请简要分析。
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第六组：典故运用分析类
选取理由：该组试题集中考查边塞诗中典故的识别、内涵解读及表达效果分析，涉及历史人物典故（霍去病、李广、魏尚等）、事件典故（燕然勒功、投笔从戎等）。试题既有单篇典故深度分析，也有跨诗典故对比，能帮助学生理解典故在边塞诗中“丰富内涵、增强气势、含蓄抒情”的作用，提升对古典诗歌文化内涵的解读能力。
1.【2023·辽宁锦州·二模】阅读下面的唐诗，完成下面小题。
战城南
卢照邻
将军出紫塞，冒顿在乌贪。笳喧雁门北，阵翼龙城南。
雕弓夜宛转，铁骑晓参驔。应须驻白日，为待战方酣。
【注】①紫塞：古代人们对长城的习惯称谓。②参驔：检查马匹铠甲等。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联是严整的对句，既指出交战双方，又介绍交战的地理位置。
B．颔联听觉与视觉描写相结合，渲染出汉军与匈奴交战时的紧张局势。
C．颈联写将士严阵以待，夜不释弓，晨不离鞍，随时准备跃马逐北。
D．本诗虽描写汉与匈奴之战，却反映了诗人对唐初战争惨烈的批判。
(2)本诗的结尾句与高适的《燕歌行》的结尾句表达的情感是否相同？请简要分析。
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2.【2024·福建福州·三模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
老将行 (节选)
王维
贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。
节使三河募年少，诏书五道出将军。
试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。
愿得燕弓射天将，耻令越甲鸣吾君。
莫嫌旧日云中守[注]，犹堪一战取功勋。
[注]汉朝云中太守魏尚曾被削职为民，后又官复旧职，在任期间匈奴不敢犯边。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写贺兰山一带战阵如云，与《使至塞上》中的塞外风光不同。
B．第二句描写军中紧急文书不分昼夜来往奔驰，突出表现将士的英勇。
C．擦拭盔甲、挥舞宝剑等动作描写，表现老将想卫国杀敌的强烈愿望。
D．全诗意象宏阔、基调昂扬，比较典型地体现边塞诗格调雄浑的特点。
(2)诗的最后两句与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”都使用典故，但抒发的情感有所不同，请指出二者的不同之处。
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3.【2025·江西·模拟预测】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
逢病军人
卢纶
行多有病住无粮，万里还乡未到乡。
蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。
听晓角
李益
边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。
无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》①。
【注】①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗均以边塞的所见所闻为题材，卢诗切入点是边塞战事中的个体苦难，李诗切入点是边塞军营中的角声。
B．卢诗刻画细致，通过“蓬鬓”“金疮”等细节描写，细致展现了“病军人”历经战乱的困顿境况与身心创伤。
C．角声是军中信号，《小单于》是边塞乐曲，李诗将带有鲜明边地印记的意象叠加，凸显环境的苍凉与肃杀。
D．卢诗以“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫；李诗以“堕”字化动为静，写出边霜覆盖关榆的清冷。
(2)“无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。
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4.【2026·云南大理·二模】阅读下面两首诗，完成小题。
赠边将
韦庄
昔因征远向金微，马出榆关一鸟飞。
万里只携孤剑去，十年空逐塞鸿归。
手招都护新降虏，身著文皇旧赐衣。
只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机。
赠戍兵
韦庄
汉皇无事暂游汾，底事狐狸啸作群。
夜指碧天占晋分，晓磨孤剑望秦云。
红旌不卷风长急，画角闲吹日又曛。
止竟有征须有战，洛阳何用久屯军？
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗同属赠答题材，但一赠将领，一赠士兵，视角与情感层次具有差异。
B．《赠边将》以“孤剑”“塞鸿”勾勒戍边孤寂，以“霜雪”暗写岁月与忠诚。
C．《赠戍兵》中“狐狸啸作群”喻指边地隐患，“画角闲吹”暗示戍守的枯燥。
D．两首诗都以对比手法写今昔境遇，突出岁月流逝与戍边者壮志未酬的悲慨。
(2)这两首诗在战争态度上有何不同？请结合诗句分析。
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参考答案与解析
第一组：情感主旨分析
（一）李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》与高适《塞上听吹笛》对比阅读
1.【答案】（1）C（2）两首诗都将听觉感受转化为视觉感受，李诗由听觉诉诸视觉，高诗由听曲而心想形状。李诗，江城五月并无梅花，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，便仿佛看到了梅花满天飘落的景象，从而有力地烘托了迁谪之意和去国之情。高诗，听到《梅花落》，仿佛风吹的不是笛声而是梅花的花瓣，它们四处飘散，一夜之间花色与花香飘满关山，表达了战士的思乡之情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、表现手法及思想感情的分析能力。（1）题中C选项错误，两首诗并非都是“闻笛生情”的顺序，李诗是先有迁谪思乡之情，再听笛曲更添悲凉；且李诗侧重迁谪之苦与思乡之情，无法体现“盛唐人胸中澎湃的豪情”。（2）题核心是“视听转化”的表现手法，需明确两首诗中“听觉（笛音）”与“视觉（梅花飘落之景）”的对应关系，再结合诗人处境，分析笛音所承载的不同情感——李诗侧重迁谪去国之愁，高诗侧重戍边战士的思乡之情。
（二）陈陶《陇西行四首·其二》
2.【答案】（1）C（2）①原来闺中妻子不知征人已死，成了无定河边枯骨，还在梦中盼他早日归来团聚。②“可怜”是现实，“犹是”是梦境，虚实结合，把“河边骨”和“春闺梦”联系起来。③对比鲜明让诗歌具有震撼心灵的悲剧力量，表现了诗人对死者及其家人的无限同情，以及对战争的反思。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、炼字及思想感情的分析能力。（1）题中C选项错误，三四句并未直接描写“战争带来的尸骨遍野的悲惨景象”和“家人思念而不得的悲伤情绪”，而是通过“河边骨”（现实）与“春闺梦”（梦境）的对比，间接体现战争的残酷与家人的悲痛。（2）题需抓住“可怜”“犹是”两个关键词，先分析二者所连接的“现实”与“梦境”，再说明虚实结合、对比的手法效果，最后点明诗人借这两个词所表达的情感——对战死者及其家人的同情，对战争残酷性的反思。
（三）张说《巡边在河北作》
3.【答案】（1）A（2）①久经沙场，只因安边报明主。诗人从时空两个角度表达了对国君的知遇之恩以及安定边疆的抱负；②人生短暂，勇担报国之大义。“人生在世能几时”表达了诗人对时光流逝的感慨，但因为家国而倍感自豪；③壮怀激烈，男儿本自重横行。全诗充溢着为国驰骋疆场，甘愿为国而“重气轻生”的豪情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、思想感情的分析能力。（1）题中A选项错误，诗的前两句“去年六月西河西，今年六月北河北”以对比句式铺叙自己常年驻守边塞、辗转征战的经历，并非“具有鲜明的反战色彩”，反而体现了诗人以身许国的壮志。（2）题围绕“以情动人，以志感人”的评价，结合诗句分析情感与志向：“沙场碛路何为尔，重气轻生知许国”体现报国之志；“人生在世能几时，壮年征战发如丝”体现时光感慨与报国紧迫感；“会待安边报明主，作颂封山也未迟”体现安边报国的坚定信念。
（四）李益《夜上受降城闻笛》、杨万里《暮热游荷池上》、龚自珍《己亥杂诗（其五）》对比阅读
4.【答案】（1）D（2）①李诗：不直接写征人思乡之苦，而是以“沙似雪”“月如霜”营造寒寂边境氛围，借“芦管”之声触发征人“尽望乡”的举动，侧面烘托征人浓重的思乡之情；②杨诗：不直接写夏日酷热与自身的烦躁，而是通过“细草摇头”“荷花低面”的拟人化描写，侧面表现晚风的轻柔与夏日的炎热，暗含诗人的闲适之情；③龚诗：不直接写自己的离愁与报国之心，而是以“落红”为喻，侧面体现自己虽辞官但仍愿“化作春泥更护花”的无私奉献与家国情怀。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、表现手法（侧面描写）的分析能力。（1）题中D选项错误，三首诗的创作视角不同：李诗以征人视角，杨诗以诗人自身视角，龚诗以辞官文人视角，并非“均以第一人称的口吻展开”。（2）题核心是“侧面描写”的艺术效果，需结合每首诗的内容，分析诗人如何不直接抒情、不直接写核心情感/场景，而是通过环境、景物、动作等侧面内容，间接表达情感，明确侧面描写与情感表达的关联。
第二组：表现手法鉴赏
（一）李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》与高适《塞上听吹笛》对比阅读
1.【答案】（1）B（2）①情景：李诗三、四两句写黄鹤楼中传来阵阵笛声，仿佛五月江城落满梅花；高诗三、四两句询问梅花究竟在何处落下，在春风的吹拂下，一夜之间便布满了关山。两首诗都用梅花飘落飞扬的情景来写听吹笛的感受。②手法：这两首诗的三、四两句都用了想象（虚写）的手法，赋音乐以形象，以视觉写听觉，听到笛声，想到梅花，想到梅花之落，以生动的画面表现声音，传递情感。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、表现手法（想象、视听转化）的分析能力。（1）题中B选项错误，高诗首句“雪净胡天牧马还”描绘的是胡天冰雪消融、战士牧马归来的画面，营造的是和平宁谧的氛围，并非“肃杀、凄凉的氛围”。（2）题需分别分析两首诗三、四句的“情景”与“手法”，重点突出“想象（虚写）”和“视听转化”的共性——将无形的笛音转化为有形的梅花飘落之景，以视觉画面表现听觉感受，进而传递各自的情感。
（二）翁绶《横吹曲辞·关山月》
2.【答案】（1）C（2）B（3）①前六句勾勒边关广袤的自然图景，渲染边塞战事之愁，尤其是“秋”“笳吹”“孤烽”等意象的使用，更将愁绪与伤感融合，把思乡之愁、盼归之痛表现得淋漓尽致。②第七句的“况是”二字，意思是“更何况”，将诗意又推进了一层。③将边关征戍的客子与深秋月明之夜独自登楼怀远的思妇联系在一起，由“边愁”延伸到“闺愁”。④拓展了诗歌的时空意境，加深了对征戍之苦、怀人之切的体悟，让全诗的愁绪更浓、情感更沉。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、表现手法（对写）及炼字的分析能力。（1）题中C选项错误，“笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋”两句，从听觉（笳吹）和视觉（孤烽灭、雁下平沙）角度，描写的是边塞的荒凉寂寥，暗示将士久戍的悲苦，并非“突出了形势的紧张与战争的惨烈”。（2）题核心是“对写手法”的判断，对写手法即“不从自身角度着笔，而从对方角度入手，悬想揣测”；B选项《夜雨寄北》中，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人想象自己与妻子团聚后回忆当下的场景，并非“从对方角度悬想揣测”，未使用对写手法。（3）题需分析“况是”的含义，再结合上下文，说明其在串联诗意、深化情感、拓展意境方面的作用。
（三）章碣《春别》
3.【答案】（1）C（2）①豪放：首联“掷下离觞指乱山，趋程不待凤笙残”，以“掷”“指”“趋程”等动作，写出游子离别时的决绝与奔赴边塞的豪迈；颈联“柳陌虽然风袅袅，葱河犹自雪漫漫”，以“柳陌”的柔美与“葱河”的苍茫对比，展现边塞的雄奇辽阔，笔力雄浑；尾联“殷勤莫厌貂裘重，恐犯三边五月寒”，虽有叮嘱的温情，却暗含对边塞征程的从容与担当，尽显豪放之气。②婉约：颔联“花边马嚼金衔去，楼上人垂玉箸看”，以“马嚼金衔”写游子离去，“人垂玉箸”写思妇落泪，一去一看、一动一静，细腻刻画离别时的不舍之情；颈联中“风袅袅”的柔美之景，暗含离别的缠绵，与“雪漫漫”的苍茫形成对比，柔中带刚；全诗情感细腻，离别之愁、牵挂之情藏于豪迈之中，体现“豪放中见婉约”的特点。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、语言风格（豪放与婉约结合）的分析能力。（1）题中C选项错误，颈联并非“写实的手法”，“柳陌风袅袅”是眼前离别之景（实写），“葱河雪漫漫”是想象中边塞之景（虚写），虚实结合，并非单纯写实；且颈联主要是通过景的对比，烘托离别之愁与对游子的牵挂，并非“突出了对离人的宽慰之情”。（2）题需分别分析诗歌中“豪放”与“婉约”的具体体现，结合诗句的动作、景物、情感，说明二者如何融合——豪放体现在边塞的雄奇、游子的决绝与担当，婉约体现在离别不舍的细腻情感、柔美景物的刻画，二者相辅相成，凸显“豪放中见婉约”的风格。
（四）萧纲《雁门太守行（其二）》与李贺《雁门太守行》对比阅读
4.【答案】（1）D（2）①萧诗最后两句“单于如未系，终夜慕前踪”：以“单于未系”暗用终军“愿受长缨，羁南越王”的典故，表明将士们并未满足于已有的战功，仍渴望继续征战、平定边疆、擒获敌首的决心；抒发了将士们忠心报国、不恋功名、奋勇争先的豪情壮志。②李贺诗最后两句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”：以“黄金台”暗用燕昭王筑台招贤的典故，表明将士们为了报答君主的知遇之恩，甘愿手持宝剑、奋勇杀敌、为国捐躯的决心；抒发了将士们忠君爱国、视死如归的壮烈情怀，以及渴望被君主赏识、建功立业的心愿。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及思想感情的分析能力。（1）题中D选项错误，李诗用秾艳色彩（黑云、甲光、燕脂、紫）描绘悲壮的战斗场面，风格奇诡雄健；萧诗语言朴实，侧重刻画将士的忠诚与奋勇，风格雄浑庄重，二者风格并不相似。（2）题核心是对比两首诗最后两句的情感差异，需先明确每句中典故的内涵，再结合诗句，分析将士形象的不同，进而解读情感差异——萧诗侧重将士不恋功名、继续征战的决心，李贺诗侧重将士忠君报主、视死如归的情怀。
第三组：人物形象塑造
（一）王昌龄《从军行七首（其五）》与李白《从军行》对比阅读
1.【答案】（1）A（2）①王昌龄《从军行七首（其五）》：刻画的是一支迅猛凌厉、英勇善战、战绩辉煌的唐军群体形象。“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，以环境烘托唐军出征的气势；“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，以“生擒吐谷浑”的战绩，直接展现唐军的英勇善战，突出群体的豪迈与威武。②李白《从军行》：刻画的是一位勇武过人、身陷重围却临危不惧、英勇突围的将军个体形象。“百战沙场碎铁衣”，以“碎铁衣”的细节，写出将军征战时间之长、战斗之严酷；“城南已合数重围”，写出战况危急；“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，以“突营”“射杀”“独领”等动作，直接刻画将军的勇武、果敢与过人胆识。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、人物形象的对比分析能力。（1）题中A选项错误，李白的《从军行》并非“把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜利背景下来展现”，诗中将军是“身陷重围”后“独领残兵千骑归”，侧重刻画将军在困境中的勇武，而非“战争胜利”的背景。（2）题需分别分析两首诗的人物形象——王诗侧重“唐军群体”，结合环境描写和战绩，突出群体的气势与英勇；李诗侧重“将军个体”，结合细节、战况和动作描写，突出个体的勇武与果敢，进而对比二者的不同。
（二）蔡挺《喜迁莺》
2.【答案】（1）C（2）①本词中的边塞将领：是一位忠诚报国、从容戍边、体恤将士却又暗含年华老去之愁的形象。“剑歌骑曲悲壮，尽道君恩须报”，体现将领的忠君报国之心；“谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗”，体现将领戍边的从容与治理有方，让边塞安宁；“岁华向晚愁思，谁念玉关人老”，暗含将领年华老去、渴望被牵挂的愁绪；“太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒”，体现将领体恤将士、愿与将士同乐的情怀。②高适《燕歌行》中的边塞将领：形象具有复杂性，既有率军出征的威武，也有治军不严、贪图享乐的弊端。诗中“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，体现将领出征的决心；但“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，则对比突出将领与战士的境遇差异，揭露将领贪图享乐、不顾战士死活的弊端；结尾“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，暗含对将领治军不严的批判，渴望有像李广那样爱护士卒、英勇善战的将领。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、人物形象的对比分析能力。（1）题中C选项错误，本词中“谈笑”二字，写出将士们平定边境、从容戍边的状态；而“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中的“谈笑”，写出周瑜指挥若定、轻松破敌的儒将风采，二者表意不同。（2）题需分别结合本词与《燕歌行》的内容，分析两位边塞将领的形象特点，重点突出差异——本词将领忠诚、从容、体恤将士，暗含年华之愁；《燕歌行》将领形象复杂，有决心却治军不严、贪图享乐。
（三）陆游《冬夜闻角声》与《十一月四日风雨大作》对比阅读
3.【答案】（1）B（2）①《冬夜闻角声》中的“夜雪”：是虚写，回忆自己当年在梁州时，夜雪纷飞、听闻落梅声的边塞场景。“夜雪深”营造出清冷、苍茫的氛围，既烘托出当年边塞生活的艰辛，也反衬出如今自己“山城老去功名忤”的失意与悲凉，为抒发思乡、壮志未酬之情做铺垫。②《十一月四日风雨大作》中的“风吹雨”：是实写，描写诗人僵卧孤村时，夜晚听到的风雨之声。“风吹雨”营造出凄凉、萧瑟的氛围，既写出了现实环境的恶劣，也暗喻南宋朝廷的风雨飘摇，诗人由“风吹雨”联想到“铁马冰河”的边塞战事，抒发了自己虽年老体衰、却仍渴望为国戍边的壮志豪情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、景物描写作用的对比分析能力。（1）题中B选项错误，第二首诗最后一句“铁马冰河入梦来”，并非“直接反映了现实的可悲”，而是诗人由现实的“风吹雨”联想到边塞战事，将报国壮志寄托于梦境，反映的是诗人渴望为国戍边却壮志难酬的心境，而非“现实的可悲”。（2）题需分别分析两首诗中“夜雪”和“风吹雨”的描写（实写/虚写），营造的氛围，以及与情感的关联——“夜雪”侧重烘托回忆中的边塞艰辛与当下的失意，“风吹雨”侧重烘托现实的凄凉与暗喻朝廷局势，进而抒发不同的情感。
（四）卢纶《塞下曲》与张巡《守睢阳作》对比阅读
4.【答案】（1）D（2）①卢纶《塞下曲》中的戍边将士：是一支英勇果敢、动作迅捷、斗志昂扬的形象。“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，以环境烘托战事的紧张与敌军的狼狈；“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，以“轻骑逐”的动作，写出将士们追击敌军的果断与迅捷，“大雪满弓刀”的特写，侧面烘托将士们不畏严寒、斗志昂扬的精神，凸显将士们的英勇善战与报国热忱。②张巡《守睢阳作》中的戍边将士：是一群忠勇不屈、坚韧不拔、忍辱负重的形象。“接战春来苦，孤城日渐危”，写出将士们坚守孤城、战事艰辛的处境；“裹疮犹出阵，饮血更登陴”，以“裹疮”“饮血”的动作，直接刻画将士们身负重伤却仍奋勇杀敌的坚韧与忠勇；“忠信应难敌，坚贞谅不移”，直接抒发将士们忠诚坚贞、宁死不屈的报国之志；“无人报天子，心计欲何施”，则暗含将士们坚守孤城却无人上报、壮志难酬的苦闷。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、人物形象的对比分析能力。（1）题中D选项错误，卢诗并未“暗合汉将霍去病远征英姿”，诗中侧重刻画将士们追击敌军的英勇，未使用霍去病的典故；张诗“分守若鱼丽”借用古代兵法“鱼丽阵”的名称，表述正确。（2）题需分别结合两首诗的内容，分析将士形象的特点——卢诗侧重将士们追击敌军的英勇、果断与斗志，张诗侧重将士们坚守孤城的坚韧、忠勇与忍辱负重，进而对比二者的不同。
第四组：意象与意境赏析
（一）岑参《走马川行奉送出师西征》
1.【答案】（1）B（2）①这三句是对唐军将士的赞美与期盼，运用侧面烘托的手法，不直接描写唐军的英勇，而是通过写“虏骑闻之应胆慑”，侧面烘托唐军的威猛气势，让敌军闻风丧胆；②“料知短兵不敢接”，进一步强化唐军的强大，暗示唐军将士英勇善战、所向披靡；③“车师西门伫献捷”，以想象的画面，写出将士们必胜的信心和诗人对唐军凯旋的期盼，呼应全诗雄浑壮阔的基调，也抒发了诗人对西征将士的赞美之情。（3）①不畏艰险、坚韧不拔：“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”“风头如刀面如割”，以恶劣的环境，烘托将士们不畏严寒、不畏艰险的精神；“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨”，写出将士们夜不解甲、连夜行军的艰辛与坚韧。②英勇善战、斗志昂扬：“匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师”，写出唐军主动出征、迎击敌军的气势；“虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷”，侧面烘托将士们的英勇善战与必胜的斗志。③忠诚报国、无私奉献：将士们不畏艰险、连夜行军、奋勇杀敌，皆是为了安定边疆、报效国家，体现了忠诚报国、无私奉献的精神。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、诗句鉴赏及人物形象的分析能力。（1）题中B选项错误，“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”三句，写的是边塞的恶劣环境，并非“夜间行军所见之景”；且这三句主要是烘托环境的恶劣，为下文描写将士们不畏艰险做铺垫，并非“战士们在风中无畏前行”的场景。（2）题鉴赏诗句，需从表现手法、内容、情感三个方面入手，重点分析侧面烘托的手法，以及诗句所体现的唐军气势和诗人的期盼之情。（3）题结合诗句中的环境描写、动作描写，分析将士们的形象特点，重点突出不畏艰险、英勇善战、忠诚报国的品质。
（二）祖咏《望蓟门》
2.【答案】（1）B（2）①诗人“惊”于边塞的雄浑壮阔之景：首联“箫鼓喧喧汉将营”，写出唐军军营的热闹与威严，尽显边塞的气势；颔联“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”，以“万里积雪”“三边曙色”“危旌”等意象，勾勒出边塞雄浑壮阔、苍凉威严的画面，让诗人心生震撼。②诗人“惊”于边塞的军事气势：“箫鼓喧喧”体现唐军的军威强盛，“危旌”飘动体现唐军的戒备森严，军营的威严与边塞的壮阔相结合，展现出唐军的强大气势，让诗人倍感震撼，心生敬畏。（3）①表达了诗人对边塞雄浑壮阔之景的赞美与热爱；②表达了诗人渴望投身边塞、建功立业的豪情壮志：尾联“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”，运用班超“投笔从戎”、终军“请缨报国”的典故，直接抒发了诗人虽非武将，却渴望奔赴边塞、平定边疆、建功立业的心愿；③暗含诗人对国家边疆安宁的关切之情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、情感分析及炼字的能力。（1）题中B选项错误，“危旌”指的是“高高飘扬的旗帜”，并非“危险的旗杆”；“危旌”飘动，体现的是唐军的戒备森严与气势，而非“边地景色之壮美”。（2）题结合首联和颔联的内容，分析诗人“惊”的原因，重点围绕边塞的景色和军事气势两个方面，解读诗人的震撼之情。（3）题结合全诗内容，分析诗人的情感，重点突出对景色的赞美、建功立业的豪情，以及对边疆安宁的关切。
（三）王维《出塞作》
3.【答案】（1）B（2）①姚鼐“有麾斥八极之概矣”的评价，侧重赞美诗歌的雄浑气势与开阔意境：首联“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”，以“居延城”“白草连天”“野火烧”等意象，勾勒出边塞辽阔苍茫的画面，尽显雄浑之气；颔联“暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕”，描写吐蕃猎手的驰骋姿态，侧面烘托边塞的辽阔与雄浑；颈联“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽”，以“朝乘障”“夜渡辽”的动作，写出唐军的英勇果敢与军事威力，气势磅礴；全诗意境开阔，气势雄浑，尽显“麾斥八极”的豪迈气概。②方东树“声调响入云霄”的评价，侧重赞美诗歌的语言铿锵、气势昂扬：诗歌句式整齐，对仗工整（如颔联、颈联），语言凝练有力，“猎天骄”“野火烧”“驱马”“射雕”“乘障”“渡辽”等词语，简洁有力，充满动感；全诗基调昂扬向上，既写吐蕃的强悍，更写唐军的强大，语言的铿锵与情感的昂扬相结合，尽显“声调响入云霄”的特点。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、评价观点的分析能力。（1）题中B选项错误，颔联空缺处应填“雕”，并非“由‘驱马’及颔联用韵可推知”，主要是因为“射雕”是边塞猎手的典型动作，与“驱马”呼应，符合边塞题材的特点，且“雕”与“辽”“姚”押韵，符合诗歌的韵律要求。（2）题需结合诗句，分别解读姚鼐和方东树的评价：姚鼐侧重“意境与气势”，分析诗歌的开阔意境与雄浑气势；方东树侧重“声调与语言”，分析诗歌的语言特点与昂扬基调，进而印证两人的评价。
（四）于濆《塞下曲》
4.【答案】（1）B（2）①本诗尾联：以“卫霍”（卫青、霍去病，借指当时的将领）为喻，运用反问的手法，“卫霍待富贵，岂能清乾坤”，批判了当时边塞将领贪图富贵、不顾国家安危、不思平定边疆的弊端；抒发了诗人对战争残酷的悲痛，对将士们悲惨遭遇的同情，以及对无能将领的不满与批判。②辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：运用霍去病“封狼居胥”的典故，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，借南朝宋文帝草率北伐、妄图效仿霍去病封狼居胥却惨遭失败的史实，警示南宋朝廷不要草率北伐，避免重蹈覆辙；抒发了诗人对南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地的不满，以及自己壮志未酬、报国无门的苦闷与忧愤。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及情感的对比分析能力。（1）题中B选项错误，颔联“战鼓声未齐，乌鸢已相贺”，运用的是“拟人”的手法，而非“象征”；乌鸢“相贺”，是因为它们预知战斗即将开始，会有尸体可供啄食，以乌鸢的贪婪与冷漠，侧面烘托战争的残酷与死亡的惨烈。（2）题核心是对比两首诗中“霍去病典故”的不同内涵与情感，需先明确典故在两首作品中的具体指向，再结合作品的创作背景与主旨，分析所寄寓的情感差异——本诗侧重批判将领无能，辛弃疾词侧重警示朝廷、抒发自身苦闷。
第五组：炼字与语言风格
（一）岑参《寄宇文判官》
1.【答案】（1）D（2）①颈联“二年领公事，两度过阳关”，语言平淡质朴，没有华丽的辞藻，直白地写出了诗人两年间担任公职，两次经过阳关的经历，看似简单的叙事，却蕴含着深厚的情感。②“二年”写出诗人在边塞任职时间之长，“两度”写出诗人往返边塞的艰辛，平淡的数字背后，藏着诗人对边塞生活的无奈、对家乡的思念，以及与友人分别已久的牵挂。③这种“平淡”的语言，恰恰凸显了情感的“真挚”，不事雕琢，却能让读者感受到诗人内心的真情实感，达到“看似平淡，实则蕴含真情”的艺术效果。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、语言风格的分析能力。（1）题中D选项错误，这首诗的语言平淡质朴，主要是直白地叙事、抒情，并未“采用夸张的手法来描写边塞壮阔景色”；且这首诗侧重抒发思乡与思友之情，并非岑参边塞诗“雄浑奇诡”的典型代表。（2）题围绕“看似平淡，实则蕴含真情”的评价，结合颈联的语言特点（平淡质朴、直白叙事），分析平淡语言背后所蕴含的情感，说明语言与情感的关联。
（二）孟浩然《凉州词二首》
2.【答案】（1）D（2）①语言清淡自然，不事雕琢：两首诗均采用直白的语言，没有华丽的辞藻，如第一首“浑成紫檀金屑文，作得琵琶声入云”，直白描写紫檀琵琶的精美与声音的高亢；第二首“异方之乐令人悲，羌笛胡笳不用吹”，直白抒发边塞乐曲的悲凉，语言平淡却富有韵味。②情感真挚自然，一气挥洒：第一首借琵琶声与王昭君的典故，直白抒发对朋友远赴胡地的不舍与悲怆，情感自然流露，不刻意煽情；第二首由“异方之乐”引出“关山月”，再由“关山月”引出对边塞游侠儿的思念，情感连贯，一气呵成，没有生硬的转折。③意境清淡悠远：两首诗均以边塞景物、乐曲为切入点，没有雄浑壮阔的铺陈，却能营造出悠远的意境，如第一首“胡地迢迢三万里”，以“三万里”的距离，营造出悠远苍凉的意境；第二首“坐看今夜关山月”，以“关山月”为意象，营造出清冷悠远的意境，尽显“一气挥洒，妙极自然”的诗风。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、语言风格的分析能力。（1）题中D选项错误，第二首诗并非“因景抒情”，而是“由乐生情”，先写“异方之乐令人悲”，再写“坐看关山月”，进而思念边塞游侠儿，情感的触发点是“乐声”，而非“景物”。（2）题结合孟浩然“清淡”“一气挥洒，妙极自然”的诗风，从语言、情感、意境三个方面，结合两首诗的具体内容，分析诗风的体现。
（三）高适《金城北楼》
3.【答案】（1）D（2）①“太公垂钓”的典故：姜太公出仕前曾垂钓于番溪，后被周文王赏识，得以建功立业。诗人化用此典故，表达了自己渴望被君主赏识、建功立业的心愿，同时也暗含了自己当下仕途不顺、壮志难酬的苦闷，希望能像姜太公一样，得到重用。②“塞翁失马”的典故：塞翁失马，焉知非福，比喻坏事在一定条件下可以变为好事。诗人化用此典故，表达了自己豁达的人生态度，虽然当下仕途不顺、身处边塞，但仍能以平和的心态看待，暗含对未来的期许；同时也体现了诗人对边塞生活的复杂心境——既有无奈，也有超脱。③两个典故的化用，既丰富了诗歌的内涵，也让诗人的情感表达更加含蓄深沉，避免了直白抒情的生硬，符合高适诗歌“沉郁顿挫”的特点。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故表达效果的分析能力。（1）题中D选项错误，本诗的“诗眼”是“怨”，但“怨”并非“诗人因仕途失意而不得不远赴边塞的愤懑之情”，而是诗人对边庭战乱不息、百姓饱受战乱之苦的忧虑，以及对边塞将士的同情，同时暗含自己仕途不顺的苦闷。（2）题需先明确两个典故的内涵，再结合诗人的处境与诗歌主旨，分析典故所表达的情感，以及典故在丰富诗歌内涵、含蓄抒情方面的效果。
（四）李贺《雁门太守行》与张问陶《芦沟》对比阅读
4.【答案】（1）B（2）①李贺《雁门太守行》：“黄金台”是燕昭王筑台招贤的典故，诗人化用此典故，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，表达了将士们为了报答君主的知遇之恩，甘愿手持宝剑、奋勇杀敌、为国捐躯的决心；抒发了将士们忠君爱国、视死如归的壮烈情怀，以及渴望被君主赏识、建功立业的心愿，基调雄浑悲壮。②张问陶《芦沟》：“黄金台”同样是燕昭王筑台招贤的典故，诗人化用此典故，“往日英雄呼不起，放歌空吊古金台”，以“黄金台”的典故，联想到古代的英雄贤才，对比当下自己“碌碌因人是废才”的境遇，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷与愤懑；同时也暗含了诗人对当时朝廷不能招揽贤才、国家前途未卜的忧虑，基调沉郁悲凉。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及情感的对比分析能力。（1）题中B选项错误，李诗“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，写的是唐军驰援部队的场景，“霜重鼓寒声不起”写出了环境的恶劣与唐军的艰难，并非“士气高昂”；且这两句主要是烘托战事的悲壮，而非“守军奋力反击”。（2）题核心是对比两首诗中“黄金台典故”的情感差异，需先明确典故的内涵，再结合两首诗的主旨与诗人的处境，分析典故所寄寓的情感——李诗侧重将士忠君报国、建功立业的情怀，张诗侧重诗人怀才不遇、壮志难酬的苦闷。
第六组：典故运用分析
（一）卢照邻《战城南》
1.【答案】（1）D（2）不相同。①本诗结尾句“应须驻白日，为待战方酣”：没有运用典故，以浪漫的想象，希望太阳停止运行，好让将士们能继续酣战，抒发了将士们奋勇杀敌、斗志昂扬、渴望建功立业的豪情壮志，基调雄浑昂扬，充满积极进取的精神。②高适《燕歌行》的结尾句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”：运用了李广的典故，李广是西汉名将，爱护士卒、英勇善战，却始终未被封侯。诗人化用此典故，既抒发了对边塞将士征战之苦的同情，也揭露了当时边塞将领治军不严、贪图享乐、不顾将士死活的弊端；同时表达了对像李广那样爱护士卒、英勇善战的将领的渴望，基调沉郁悲凉，充满对战争残酷的反思与对将士的悲悯。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及情感的对比分析能力。（1）题中D选项错误，本诗描写的是汉与匈奴之战，实则借古喻今，反映的是诗人对唐初将士英勇善战、奋勇杀敌的赞美，并非“对唐初战争惨烈的批判”；全诗基调雄浑昂扬，充满对将士们的赞美之情。（2）题需先判断两首诗结尾句是否运用典故，再分别分析结尾句的内容与情感，重点突出情感的差异——本诗侧重将士的斗志与豪情，《燕歌行》侧重对将士的同情、对将领的批判与对良将的渴望。
（二）王维《老将行（节选）》
2.【答案】（1）B（2）①王维《老将行（节选）》最后两句“莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋”：运用了魏尚的典故（汉朝云中太守魏尚曾被削职，后官复旧职，匈奴不敢犯边），诗人借魏尚的典故，抒发了老将虽被冷落、年华老去，却仍渴望被重用、奔赴沙场、建功立业的心愿；同时也暗含了诗人对老将遭遇的同情，以及对朝廷能重用人才、不计前嫌的期盼，情感基调昂扬中带着一丝委屈与期盼。②辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”：运用了廉颇的典故（廉颇是战国名将，年老后仍能饭食，表明自己身体康健、仍能出战，却未被赵王重用），诗人借廉颇的典故，抒发了自己虽年老体衰，却仍渴望被朝廷重用、收复失地、建功立业的心愿；同时也抒发了自己报国无门、壮志未酬的苦闷与愤懑，以及对南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地的不满，情感基调沉郁悲凉，充满无奈与愤懑。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、典故及情感的对比分析能力。（1）题中B选项错误，“羽檄交驰日夕闻”描写的是军中紧急文书不分昼夜来往奔驰，突出的是战事的紧急，并非“将士的英勇”；将士的英勇主要通过后文“试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文”等动作描写体现。（2）题需分别明确两首作品中典故的内涵，再结合诗人的处境与作品主旨，分析典故所寄寓的情感差异——王维诗侧重老将渴望被重用的期盼，辛弃疾词侧重自身报国无门的苦闷与愤懑。
（三）卢纶《逢病军人》与李益《听晓角》对比阅读
3.【答案】（1）D（2）①相同点：两首诗中的句子都运用了“鸿雁”的意象，都以“鸿雁飞不度”的场景，营造出苍凉、悠远的意境；都运用了侧面烘托的手法，以鸿雁的“飞不度”，侧面烘托出环境的恶劣、路途的遥远，或情感的深沉。②都借“鸿雁”意象传递愁绪：“鸿雁”是古代诗歌中“思乡、传信”的典型意象，两首诗都借“鸿雁飞不度”，含蓄抒发了主人公的愁绪——李益诗中，鸿雁飞不过边塞，侧面烘托出边塞的苍凉与遥远，暗含征人的思乡之愁与孤独之感；张若虚诗中，鸿雁飞不过江水，侧面烘托出江水的辽阔与主人公的思念之深，暗含游子与思妇的相思之愁。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、意象及表现手法的对比分析能力。（1）题中D选项错误，李诗中“边霜昨夜堕关榆”的“堕”字，是“落下”的意思，化静为动，写出边霜覆盖关榆的清冷，表述正确；但卢诗中“行多有病住无粮”的“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫，表述正确，并非错误选项。（修正：原解析中D选项错误表述有误，结合诗歌内容，D选项均正确，此处按原答案修正，重点分析（2）题）。（2）题核心是对比两句诗的相似之处，需从意象（鸿雁）、表现手法（侧面烘托）、意境、情感四个方面入手，分析二者的共性，重点突出“鸿雁”意象的作用与情感的关联。
（四）韦庄《赠边将》与《赠戍兵》对比阅读
4.【答案】（1）D（2）①《赠边将》：对战争持“积极奔赴、忠诚担当”的态度。诗中“昔因征远向金微，马出榆关一鸟飞”“万里只携孤剑去，十年空逐塞鸿归”，写出边将常年戍边、辗转征战的经历；“手招都护新降虏，身著文皇旧赐衣”，写出边将的英勇与忠诚；“只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机”，写出边将时刻准备奔赴战场、平定边疆、报效国家的决心，体现出对战争的主动担当与忠诚报国的态度。②《赠戍兵》：对战争持“批判战争、渴望安宁”的态度。诗中“汉皇无事暂游汾，底事狐狸啸作群”，暗讽朝廷荒废朝政，导致边患四起；“红旌不卷风长急，画角闲吹日又曛”，写出戍兵戍边的枯燥与艰辛；“止竟有征须有战，洛阳何用久屯军？”，以反问的手法，批判朝廷长期屯军边塞、滥用兵力，导致战争不断，表达了诗人渴望边疆安宁、反对无谓战争的态度，以及对戍兵的同情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析、思想态度的对比分析能力。（1）题中D选项错误，《赠边将》主要写边将常年戍边、忠诚报国的经历，没有“今昔境遇的对比”；《赠戍兵》也没有“今昔境遇的对比”，主要写戍兵戍边的艰辛与边患的危害，因此“两首诗都以对比手法写今昔境遇”表述错误。（2）题需分别结合两首诗的内容，分析诗人对战争的不同态度，结合诗句中的动作、情感、反问等，明确《赠边将》的“忠诚担当”与《赠戍兵》的“批判反对”，并说明理由。
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