Lesson 3 Where is the cat? 教案

Lesson 3 Where is the cat？
教案
一、教学目标
?1.?知识目标
(1)能够听懂、会说句子Is?it?behind?the?schoolbag?及其简略回答Yes,?it?is./?No,?it?isn’t.
(2)能够对询问物品位置的句子Where?is?the?…??进行完整回答It?is?on/in/under/behind?the?…
(3)能够听、说、认读单词behind,?schoolbag
2.?能力目标
(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is?it?behind?the?schoolbag?询问物品位置并进行回答Yes,?it?is./?No,?it?isn’t.
(2)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where?is?the?…?.询问物品位置并进行完整回答It?is?on/in/under/behind?the?…
3.?情感态度目标
(1)积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。
(2)?能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中形成运用语言的能力。
(3)形成善于合作,乐于合作的意识与能力。
二、重点难点
教学重点:询问物品位置的表达方法?Is?it?behind?the?schoolbag?及其简略回答Yes,?it?is./?No,?it?isn’t.
教学难点:Is?it?的连读以及isn’t的发音。
三、学情分析
本课是学生第二次学习询问物品位置的表达方法,学生在三年级下册已经学习过句型Where is the …? It’s in/on/under the…。本课围绕学生熟悉的生活和学习物品,复习句型Where is the cat?同时学习询问物品位置的表达方法Is it behind the schoolbag?及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.
它主要包括三个板块，板块一 Look, listen and say板块二 Look, listen and act 板块三 Ask and answer
四、教学过程
活动1【导入】热身活动
1.课前音乐?,教师呈现歌曲《where?is?my?white?socks》,学生边听边唱,活跃课堂气氛。
2.?师生互动
复习已学句式“Where?is?your?pencil?/ruler/English?book/schoolbag?”
学生出示物品并回答“Here?it?is!”
问答过程中学习新词schoolbag?和behind
活动2【讲授】新知呈现与操练
1.?创设情境,老师着急寻找课本说” I?can’t?find?my?book.?Where?is?my?English?book? 引出句式Is?it?on?my?desk??No,?it?isn’t.…提问学生“where?is?your?English?book??Is?it?on?your?schoolbag?”引导学生回答“No, it?isn’t.”并呈现新句式“Is?it?on/in/under/behind?…?”及其答语“Yes, it?is.”/”No, it?isn’t.”
2.老师出示卡片,提问”what?is?it?”?“Where?is?it?”?然后把卡片发给学生们, 拿卡片的学生提问: Where?is?the?cat? 同学们猜卡片动物或物品的位置Is?it?on?the?desk/under?the?chair/behind?the?schoolbag?拿卡片的学生根据卡片后面的图回答:Yes,?it?is./?No,?it?isn’t.?
3、Ann?and?Bill?在玩猜一猜的游戏,听一听他们说了些什么。学生听录音并回答“where?is?the?cat? Is?it?behind?the?schoolbag?”
?4、你能模仿他们读一读吗?让学生进行模仿读并展示。
5、结对练习,同桌运用新句式玩藏一藏猜一猜游戏
活动3【活动】巩固与拓展
1.请学生运用本课句型创编对话。
2.小组上台展示,汇报学习成果。
活动4【作业】作业
1. Read the dialogue twice.
2. Read the dialogue to your parents.
3. Make a new dialogue.
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活动5【活动】课后反思
从整体而言,是符合小学英语新课程标准的,学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习,能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it behind the schoolbag?询问物品位置并进行回答Yes, it is./ No, it isn’t.但本节课也存在不足之处。时间的把握不好,生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课,而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度,还是快速地讲完内容,这对整节课影响很大。以后再上这节课,让学生仿照课文自编对话,时间即可控制得当。或在备课时就要准备音乐或短片,在时间充足的情况下让学生欣赏,既让学生放松了身心,缓解了孩子的疲劳,又将时间把握得分寸有度。在课堂上,不少学生不愿意主动举手回答问题或参与课堂,我想孩子们应该不是不会说,可能是因为害羞,胆怯,甚至是自信心不足才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓励他们,引导他们,相信他们,真诚的去赞美他们,我们绝对相信只要我们给孩子们一个机会,他们一定能够还给我们一个惊喜!还有一点,可能老师设计的活动不够吸引学生,学生不感兴趣,所以,在以后的教学中应该充分发挥孩子们的自主性,培养他们的兴趣,多想方设法,吸引学生,激发学生学习英语的热情和愿望,培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣,引导他们积极参与学习活动,提高英语教学效果。