第六单元 生物的遗传与进化 第二章 第一节 生物的性状 学案（冀少版生物八下）

【学习目标】
1. 概述性状和相对性状的概念，能准确判断实例是否为相对性状，知晓遗传物质和环境对性状的影响。
2. 区分显性性状与隐性性状，掌握“凭空消失，失为隐”“无中生有，有为隐”的判断规律。
3. 理解生殖过程中染色体数目的变化规律，明确染色体在性状传递中的作用；了解生物性状在杂交育种中的应用。
【课前预习】
1. 回忆生活中“亲子间相似与差异”的实例，尝试说出2-3个你观察到的生物性状。
2. 预习教材中“性状”“相对性状”的概念，判断下列说法是否正确：
（1）豌豆的圆粒和高茎是一对相对性状（ ）
（2）生物的性状都是肉眼可见的（ ）
3. 初步了解孟德尔豌豆杂交实验，思考：高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代的性状表现是怎样的？
【课中研学】
结合人体常见性状调查结果（耳垂、拇指弯曲、酒窝等），小组讨论：什么是生物的性状？生物的性状包含哪些类型？
分析下列实例：双眼皮与单眼皮、家兔黑毛与白毛、番茄红果皮与黄果皮，归纳相对性状的判断标准（两同一不同）。
3. 即时训练：判断下列各组是否为相对性状，说明理由：
（1）绵羊的卷毛和山羊的直毛
小明的A型血和小刚的B型血
观察孟德尔豌豆杂交实验示意图（高茎×矮茎→子一代全为高茎；高茎×高茎→子一代高茎:矮茎=3:1），思考：
什么是显性性状？什么是隐性性状？
“凭空消失，失为隐”“无中生有，有为隐”的规律如何理解？请结合实验实例分析。
小组合作：根据“无中生有”规律，判断某对夫妇（均无白化病，子女患白化病）中，白化病是显性还是隐性性状。
观察不同生物体细胞染色体数目（人23对、豌豆7对、果蝇4对），得出体细胞染色体的分布规律。
2. 结合人类生殖过程染色体数目变化示意图，分步分析：
（1）生殖细胞形成时，染色体数目发生了怎样的变化？
受精卵中的染色体来源是怎样的？
总结染色体数目关系：生殖细胞染色体数=体细胞染色体数÷2；受精卵染色体数=体细胞染色体数。
3.讨论：染色体在亲代与子代性状传递中起到了什么作用？
观察杂交水稻、杂交小麦的实例图片，分析杂交育种的原理是什么。
思考：杂交育种对人类生产生活有哪些意义
【课堂总结】
性状：生物体形态结构、生理功能、行为方式等特征。
2. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型（两同一不同）。
3. 显性与隐性性状：杂种子一代显现的为显性性状，未显现的为隐性性状；判断规律为“凭空消失，失为隐；无中生有，有为隐”。
4. 染色体变化：体细胞成对存在，生殖细胞数目减半，受精卵恢复成对（一半来自父方，一半来自母方）。
5. 应用：杂交育种利用遗传和变异选育优良品种，提高产量与品质。
【课堂练习】
1. 下列关于生物性状的表述，错误的是（ ）
A．不同的生物之间可能有相似的性状
B．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征
C．通过某些性状人们可以区分不同的生物
D．每个生物都会有许多的性状
2. 下列各项属于一对相对性状的是（ ）
A．豌豆的圆粒和高茎
B．哥哥的有耳垂和弟弟的无耳垂
C．兔的白毛和鸡的单冠
D．小麦的抗锈病和水稻的不抗锈病
3. 果蝇的卵细胞、体细胞、受精卵中染色体的数目分别为（ ）
A．4条、4对、2对
B．4条、4对、4对
C．8条、4对、4对
D．8条、4对、2对
一对夫妇体细胞中都含有23对染色体，他们产生的精子或卵细胞中染色体数目是______条，受精卵中染色体数目是______对，子代体细胞中染色体数目与亲代保持一致的原因是什么？
【参考答案】
【课前预习】
2. （1）× （2）×
3. 子一代全为高茎
【课堂练习】
1. B 2. B 3. B
4. 23；23；原因是亲代通过生殖细胞将各自的一半染色体传给子代，受精卵中的染色体又恢复到亲代体细胞的数目，且一条来自父方，一条来自母方，因此子代体细胞中染色体数目与亲代一致。
/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)