(共34张PPT)
（冀少版）八年级
下
第一节
生物的性状
学习目标
激趣导入
任务一、二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
任务三、四
板书设计
学习目标
生命观念：概述性状和相对性状的概念，知晓遗传物质和环境对性状的影响，建立遗传稳定性与变异普遍性的生命本质观念。
科学思维：通过分析实例，归纳相对性状的判断标准，运用演绎推理区分显性与隐性性状，培养从现象到本质的逻辑思维能力。
探究实践：通过开展人体常见性状调查，掌握观察记录、数据统计方法，提升动手操作与合作探究能力，深化对性状多样性的认知。
态度责任：感受遗传变异对生物多样性的意义，尊重生命个体差异，在探究中养成严谨求实的科学态度，激发对生命科学的探索兴趣。
激趣导入
日常生活中，我们经常会听到有人说，
“这个孩子简直就是他爸爸的版”“她
长得太像她的妈妈了”。生物繁殖产生
的新个体在许多性状上都和亲代相似。
什么是性状？亲代如何把自已的性状传递给子代呢？
思考
激趣导入
体现的是生物的遗传和变异现象
“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，连母十个样”，这两句俗语体现了生物的什么特征？
生物体的性状主要由基因控制。
基因的改变可以引起生物的变异。
生物的亲代如何将性状传递给子代？什么是性状？
生物所繁衍的新个体，在形态结构、生理机能上都和自己的亲代相似，这种现象叫做遗传。
激趣导入
性状一：有无耳垂
性状二：拇指能否弯曲
性状三：食指和无名指长短
性状四：舌头是否能卷曲
任务二
开展人体常见性状调查
什么是性状？
是生物体的形态结构、生理功能或行为方式等。
豌豆花的颜色
性状
猫的毛色
任务二
性状与相对性状概念
任务二
开展人体常见性状调查
性状 表现类型 自己的性状表现 父亲的性状表现 母亲的性状表现
耳垂 有耳垂
无耳垂
拇指 拇指能弯
拇指不能弯
酒窝 有酒窝
无酒窝
眼睑 双眼皮
单眼皮
双手互握 左手拇指在上
右手拇指在上
观察自己及父母身体的一些常见性状，在表中找出性状表现相符合的一栏，并用“√”标记。
并非所有性状都肉眼可见
在生物的世界里，许多重要的性状是我们肉眼无法直接观察到的。这些“隐形”的性状，如血型、色盲和果实的酸甜度，却在深刻地影响着生物体的生存、健康和我们的生活体验。
红绿色盲
果实酸甜度
血型 (Blood Type)
任务二
性状与相对性状概念
豌豆的圆粒与皱粒
鸡的玫瑰冠与单冠
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
同种生物同一性状的不同表现类型。
相对性状：
这些性状有什么共同点和不同点？
任务二
性状与相对性状概念
李刚的O型血和王红的A型血是不是相对性状？
不是
不是
同一性状的不同表现类型是不是都只能有两个呢？
是
是
牛的长毛和兔的短毛是不是相对性状？
羊的白毛和长毛是不是相对性状？
豌豆的高茎和矮茎是不是相对性状？
同种生物同一性状的不同表现类型。
相对性状：
任务二
性状与相对性状概念
任务三
探究显性与隐性性状
孟德尔是奥地利帝国生物学家。1856年开始进行他的著名的植物育种实验，1865年他推导出了著名的遗传学定律。他通过豌豆实验，发现了遗传学三大基本规律中的两个，分别为分离规律及自由组合规律。
豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状
在子一代中显现出来的性状叫做显性性状；
在子一代中未显现出来的性状，叫做隐性性状。
高茎是显性性状
矮茎是隐性性状。
任务三
探究显性与隐性性状
任务三
探究显性与隐性性状
对照自己，看看有哪些显性性状和隐性性状。
容易被碱性染料染色的物质，即染色体。
染色体上的遗传物质控制着生物体的性状。
19世纪末，生物学家发现染色体在生物的传宗接代过程中具有重要作用。
任务三
染色体变化规律
任务三
染色体变化规律
每种生物体细胞内都含有一定数目的染色体
果蝇体细胞内有４对染色体
蚕豆体细胞内有6对染色体
蝗虫体细胞内有12对染色体
玉米体细胞内有10对染色体
任务三
染色体变化规律
体细胞内的染色体成对存在
果蝇体细胞内有４对染色体
蚕豆体细胞内有6对染色体
蝗虫体细胞内有12对染色体
玉米体细胞内有10对染色体
任务三
染色体变化规律
生物的染色体数目在亲代和子代之间能保持稳定。
果蝇体细胞内有４对染色体
蚕豆体细胞内有6对染色体
蝗虫体细胞内有12对染色体
玉米体细胞内有10对染色体
人的体细胞中有23对染色体（22对常染色体，1对性染色体）
任务三
染色体变化规律
生物 种类 染色体数目 人 46条 23对
蛙 26条 13条
狗 78条 39条
猪 38条 19对
鼠 40条 20条
猩猩 48条 24条
任务三
染色体变化规律
常见生物的染色体数目
生物 种类 染色体数目 水稻 24条 12对
玉米 20条 10对
大豆 40条 20对
小麦 42条 21对
萝卜 18条 9对
豌豆 14条 7对
子代体细胞中的每一对染色体的来源？
一条来自父方，一条来自母方。
任务三
染色体变化规律
父母的性状是怎样传给后代的？
通过精子和卵细胞将各自的一半染色体传给后代，从而使其具有父母双方的遗传物质。
任务三
染色体变化规律
染色体数目在亲代和子代之间是怎样保持恒定的？
是以染色体数目减半的方式形成生殖细胞，在经过受精作用，形成受精卵，恢复到原来的染色体数目。
保证了物种遗传的稳定性和连续性
任务三
染色体变化规律
杂交水稻
杂交小麦
任务四
生物性状的应用
原理：利用性状的遗传和变异选育优良品种。
生物性状在多个领域有核心应用，核心是利用、改良生物的形态、生理和行为特征：
1.农业：选育高产、抗虫、耐盐碱的作物和高产畜禽，提升产量与品质；
2.医学：通过性状（如白化病体征、血型）诊断遗传病、指导输血，评估疾病易感性；
3.生物工程：定向改良性状，让生物生产药物、原料等人类所需产品：
4.生态保护：依据生物性状监测物种、判断生态环境状况，助力生物多样性保护。
任务四
生物性状的应用
杂交鲤鱼
任务四
生物性状的应用
作用：提高了产品的产量与品质
课堂练习
1．亲代的性状传递给的子代是通过（ ）
A．受精卵B．体细胞C．生殖细胞D．教育
2．下列关于显性性状和隐性性状的描述，正确的是（ ）
A．出现频率高的是显性性状B．生物体能表现出来的都是显性性状C.许多相对性状存在显性和隐性之分D.隐性性状只在子二代中才表现出来
C
C
不完全显性遗传
孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，子一代和亲代之一表现相同，也就是和具有显性性状的亲代表现相同，这种现象称为完全显性遗传。但自然界中也存在例外。当开红花的纯种金鱼草与开白花的纯种金鱼草进行杂交时，子一代植既不开红花，也不开白花，而是都开粉红色花，表现出介于双亲之间的中间类型，这种现象叫作不完全显性遗传。
拓展延伸
课堂小结
我们来回顾本节课的核心内容。首先要分清性状和相对性状的区别，记住显性和隐性性状的判断要点；再梳理生殖过程中染色体的变化规律；最后想想性状在生产生活中的应用。把这些知识点串联起来，就能构建起完整的知识体系啦！
作业布置
1. 调查自己家族内亲人的一些性状，在小组内与同学交流各种性状的表现，将组内同学家族各种性状表现的人数进行统计、对比、分析。
2. 搜集杂交育种在农业或畜牧业中的典型案例，分析该案例中利用了生物的哪些性状优势，以及育种成功后带来的经济或生态价值，制作一份简易的资料卡片。
二选一
板书设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
