(共36张PPT)
（冀少版）八年级
下
第二节
遗传物质DNA
学习目标
激趣导入
任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
任务三、四
板书设计
课标要求
本课依据 2022 版生物课标，聚焦 “遗传与进化” 主题，以核心素养为宗旨。要求学生掌握 DNA 是主要遗传物质，厘清染色体、DNA 和基因的关系，理解基因控制生物性状，了解相关技术应用。通过探究实践、模型建构等活动，培养生命观念、科学思维和探究能力，树立科学态度与社会责任。
学习目标
生命观念：阐明染色体、DNA和基因的关系，认同DNA是主要的遗传物质，建立“遗传物质控制生物性状”的生命本质观念。
科学思维：通过分析染色体组成示意图、DNA双螺旋结构模型，运用逻辑推理归纳三者的层级关系，培养抽象建模和分析推理能力。
探究实践：通过开展“染色体、DNA、基因关系”模型构建演示，掌握观察、对比、归纳的科学方法，提升动手操作和合作探究能力。
态度责任：认识遗传物质的重要性，感受生命遗传的奥秘，激发对生命科学的探索兴趣，养成严谨求实的科学态度。
激趣导入
桂实生桂，桐实生桐。
种麦得麦，种稷得稷。
指生物的后代会继承亲本的特性，体现了生物遗传的自然规律。
任务二
探究遗传物质
噬菌体侵染细菌时进入细菌的是什么物质？子代噬菌体如何产生？起遗传作用的物质是什么？
噬菌体侵染细菌时进入细菌的是什么物质？
噬菌体侵染细菌时，进入细菌细胞内的是噬菌体的 DNA。
任务二
探究遗传物质
吸附
任务二
探究遗传物质
子代噬菌体如何产生的？
2.注入
子代噬菌体如何产生的？
任务二
探究遗传物质
任务二
探究遗传物质
3.合成
子代噬菌体如何产生的？
任务二
探究遗传物质
4.组装
子代噬菌体如何产生的？
任务二
探究遗传物质
5.释放
子代噬菌体如何产生的？
任务二
探究遗传物质
噬菌体侵染细菌的实验说明,噬菌体增殖过程中起遗传作用的物质是DNA。
绝大多数生物的遗传物质是DNA。
只有RNA病毒，如烟草花叶病毒，它们的遗传物质是RNA。
因此，DNA是主要的遗传物质。
任务二
探究遗传物质
任务三
探究染色体、DNA和基因的关系
观看动画，思考回答。
探究染色体、DNA和基因之间具有怎样的关系？
染色体主要由DNA和蛋白质组成。一条染色体含一个DNA分子。DNA分子由两条长链组成，像旋转的楼梯一样相互盘旋，构成了双螺旋结构。
任务三
探究染色体、DNA和基因的关系
染色体由DNA和蛋白质组成，一条染色体含一个DNA分子，DNA是双螺旋结构，基因是DNA上有特定遗传信息的片段，一个DNA分子上有多个基因。
任务三
探究染色体、DNA和基因的关系
基 因
基 因
染色体
DNA
任务三
探究染色体、DNA和基因的关系
基因是包含遗传信息的DNA片段，他们位于细胞的染色体中。遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。
基因
DNA
染色体
数量关系：
位置关系：
染色体 : DNA : 基因 = 1：1：多
画图表示，DNA和基因三者关系怎样？
任务三
探究染色体、DNA和基因的关系
任务四
探究基因控制生物的性状及DNA的应用
显性基因
隐性基因
D
控制相对性状的基因有显性和隐性之分。控制显性性状的基因叫显性基因，控制隐性性状的基因叫隐性基因。
d
任务四
探究基因控制生物的性状及DNA的应用
豌豆的高茎是显性性状
矮茎是隐性性状
控制豌豆的高茎的基因是显性基因(D） 控制矮茎是隐性基因(d）
子一代中显现出来的性状叫显性性状
子一代中未显现出来的叫隐性性状
任务四
探究基因控制生物的性状及DNA的应用
基因型是指生物体内控制性状的基因组合，是决定生物性状的内在遗传物质，通常用英文字母表示（如豌豆茎的高度用 D、d 表示）。
基因型是肉眼不可见的，需要通过遗传分析或基因检测才能确定。
结合实例：
控制豌豆高茎的基因型有两种：DD、Dd
控制豌豆矮茎的基因型只有一种：dd
基因型定义：
任务四
探究基因控制生物的性状及DNA的应用
表现型是指生物个体表现出来的具体性状，是基因型和环境共同作用的外在表现，肉眼可以直接观察到。
豌豆茎的高度（高茎、矮茎）就是具体的表现型。
结合实例：
基因型为 DD 的豌豆，表现型是高茎
基因型为 Dd 的豌豆，表现型也是高茎
基因型为 dd 的豌豆，表现型是矮茎
表现型定义：
关键关联：一种表现型可能对应多种基因型（如高茎对应 DD 和 Dd），但一种基因型通常只对应一种表现型（不考虑环境影响）。
任务四
探究基因控制生物的性状及DNA的应用
基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状,不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传下去。
子代1的性状:
子代1的基因:
生殖细胞的基因:
受精卵可能的基因:
子代2的性状:
任务四
探究基因控制生物的性状及DNA的应用
基因和DNA在生活中有哪些应用？
DNA指纹:可用于亲子鉴定、犯罪认定、疾病检查、遗传病诊断、器官移植配型以及人类学研究等诸多领域。
任务四
探究基因控制生物的性状及DNA的应用
基因组测序:基因组是指生物体所有遗传物质的总和。
通过人类基因组DNA序列的测定，初步揭开了人类基因的秘密。
基因和DNA在生活中有哪些应用？
基因治疗:基因治疗目前还处于初期临床试验阶段。
任务四
探究基因控制生物的性状及DNA的应用
拓展延伸
人类基因组计划
本节课围绕 “遗传物质 ——DNA” 展开，明确了 DNA 是主要遗传物质，梳理了染色体、DNA 与基因的层级关系。通过实例掌握了基因控制生物性状的相关知识及显隐性判断方法，了解了 DNA 的实际应用。希望大家巩固核心知识点，深化对生命遗传奥秘的认知，保持对生物科学的探索热情。
课堂小结
1.下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述，错误的是（ ）
A．基因是DNA上有遗传效应的片段
B．染色体主要由DNA和蛋白质组成
C．一条染色体上只有一个DNA分子
D．一个DNA分子上只有一个基因
D
作业布置
2．如图为人体体细胞中一对基因位于一对染色体上的示意图。叙述不正确的是（ ）
A．染色体上的基因B表示显性基因
B．基因组成Bb的个体表现为基因B所控制的性状
C．若B来自父方，则b来自母方
D．基因b控制的性状不能在后代表现，也不能遗传
B
作业布置
3.在劳动实践活动中，同学们发现青萝卜生长在地下部分的表皮一般为白色，生长在地上部分为绿色。下列叙述正确的是（ ）
A．表皮颜色仅受环境影响
B．表皮颜色仅受基因影响
C．由于表皮细胞的基因组成不同，所以地上部分为绿色，地下部分白色
D．表皮颜色是由基因和环境共同决定的
D
作业布置
【提升训练】（二选一）：
（1）小组合作制作染色体结构模型，呈现其形态结构及染色体、
DNA、基因的关系。
（2）查阅资料，了解人类基因组计划的具体内容和成果，撰写
200字左右短文。
作业布置
板书设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
