第六单元 生物的遗传与进化第二章 第四节 人的性别决定 学案（冀少版生物八下）
文档属性
| 名称 | 第六单元 生物的遗传与进化第二章 第四节 人的性别决定 学案（冀少版生物八下） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 68.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-09 00:00:00 | ||
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文档简介
【学习目标】
1. 生命观念：知道人的体细胞中染色体的组成，区分常染色体和性染色体；理解人的性别是由性染色体决定的，明确生男生女的科学原理。
2. 科学思维：通过观察男女染色体排序图，培养观察、比较、分析的思维能力；运用遗传图解解释生男生女的过程，发展逻辑推理和归纳总结能力。
3. 探究实践：参与模拟精子与卵细胞随机结合的实验，提高动手操作和数据处理能力；通过分析人口普查数据，学会运用数据说明问题，增强科学探究的严谨性。
4. 态度责任：树立生男生女机会均等的科学观念，反对性别歧视；认识到非法进行胚胎性别诊断的危害，自觉遵守相关法律法规，承担社会责任。
【课前预习】
回顾之前所学的染色体、基因、生殖细胞的形成等相关知识，思考染色体与生物性状之间的关系。
观察身边的家庭，记录不同家庭中子女的性别情况，提出自己关于“人的性别是如何决定的”疑问。
阅读教材中关于“人的性别决定”的相关内容，初步了解常染色体和性染色体的概念。
【课中研学】
观察人类体细胞染色体组成图，对比男女染色体在数量和形态上的相同点和不同点。
思考：什么是常染色体？什么是性染色体？男性和女性的性染色体组成有何不同？
推导：在形成生殖细胞时，男性和女性的生殖细胞中性染色体分别是什么？
1. 分组进行模拟实验：
（1）材料用具：黑、白围棋子，纸盒等（黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞）。
（2）实验步骤：3人一组，将10枚黑棋子和10枚白棋子放入一个纸盒（代表精子），10枚白棋子放入另一个纸盒（代表卵细胞）；摇匀后随机取棋子配对，记录性染色体组成（XX为女孩，XY为男孩），然后放回棋子，重复10次；汇总小组和全班数据。
2. 分析实验数据：小组和全班的实验结果中，男女比例接近多少？这一结果说明了什么？
3.结合生男生女遗传图解，理解精子和卵细胞结合的随机性，明确生男生女机会均等的原理。
讨论：有人认为生男生女责任全在女性，这种说法正确吗？为什么？
分析我国第七次人口普查的性别比例数据，思考这些数据与生男生女机会均等的原理是否矛盾？原因是什么？
思考：如果很多人都要求医生做胚胎性别诊断，选择生男孩或女孩，会对社会产生什么影响？我们应树立怎样的性别观念？
【课堂总结】
1. 染色体组成：人体细胞有23对染色体，22对常染色体（男女相同）和1对性染色体（男女不同），男性为22对+XY，女性为22对+XX。
2. 生殖细胞染色体组成：男性产生含22条+X或22条+Y的精子，女性产生含22条+X的卵细胞。
3. 生男生女原理：精子与卵细胞随机结合，含X精子与卵细胞结合发育为女孩（XX），含Y精子与卵细胞结合发育为男孩（XY），生男生女机会均等（1:1）。
4. 性别观念：生男生女取决于男性精子类型，应反对性别歧视，维护性别平衡，禁止非法胚胎性别诊断。
【课堂练习】
1. 下列有关人的性别决定的叙述错误的是（ ）
A. 自然状态下生男生女的机会均等
B. 卵细胞与X、Y两种精子结合的机会相等
C. 男孩的X染色体来自父亲或母亲
D. 孩子性别取决于与卵细胞结合的精子类型
2. 位于Y染色体上的基因在亲子代之间的传递途径是（ ）
A. 外祖母→母亲→女儿
B. 祖父→父亲→儿子
C. 外祖父→母亲→儿子
D. 祖母→父亲→女儿
3. 某同学用30个黑棋子、10个白棋子、两个纸袋模拟探究人的性别决定。据此回答下列问题：
（1）下列模拟活动操作错误的是（ ）
A. 两个纸袋分别标注“母亲”“父亲”
B. “母亲”纸袋中放入20个黑棋子，“父亲”纸袋中放入10个黑棋子和10个白棋子
C. 从两个纸袋中各随机取1个棋子，记录2个棋子的组合类型
D. “黑黑”组合记录为男孩，“黑白”组合记录为女孩
（2）黑棋子代表的细胞内含有哪种性染色体？为什么？
（3）一对夫妻已经生了一个男孩，根据这个模拟活动可知第二胎生育女孩的概率是___，该女孩体细胞中的性染色体组成为___。
（4）有些人认为生男生女是由母亲决定的，你认同吗？说明理由。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【参考答案】
【课前预习】
无固定答案，主要考查学生对旧知识的回顾和对新知识的初步探索及疑问提出情况。
【课堂练习】
1. C 解析：男孩的性染色体组成为XY，其中X染色体来自母亲，Y染色体来自父亲，所以C选项错误。
2. B 解析：Y染色体只能由父亲传递给儿子，因此位于Y染色体上的基因传递途径是祖父→父亲→儿子，B选项正确。
3. （1）D 解析：“黑黑”组合代表含X染色体的精子与含X染色体的卵细胞结合，应记录为女孩；“黑白”组合代表含Y染色体的精子与含X染色体的卵细胞结合，应记录为男孩，所以D选项操作错误。
（2）X染色体 因为模拟实验中白棋子代表含X染色体的精子和卵细胞，黑棋子在此题中结合实验设计，代表的是含X染色体的细胞（结合题干中实验材料设定，黑棋子可统一代表含X染色体的生殖细胞）。
（3）50%（或1/2） XX
（4）不认同 理由：母亲只能产生含X染色体的卵细胞，而父亲能产生含X染色体和含Y染色体的两种精子，生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型，所以生男生女不由母亲决定。
1. 生命观念：知道人的体细胞中染色体的组成，区分常染色体和性染色体；理解人的性别是由性染色体决定的，明确生男生女的科学原理。
2. 科学思维：通过观察男女染色体排序图，培养观察、比较、分析的思维能力；运用遗传图解解释生男生女的过程，发展逻辑推理和归纳总结能力。
3. 探究实践：参与模拟精子与卵细胞随机结合的实验，提高动手操作和数据处理能力；通过分析人口普查数据，学会运用数据说明问题，增强科学探究的严谨性。
4. 态度责任：树立生男生女机会均等的科学观念，反对性别歧视；认识到非法进行胚胎性别诊断的危害，自觉遵守相关法律法规，承担社会责任。
【课前预习】
回顾之前所学的染色体、基因、生殖细胞的形成等相关知识，思考染色体与生物性状之间的关系。
观察身边的家庭，记录不同家庭中子女的性别情况，提出自己关于“人的性别是如何决定的”疑问。
阅读教材中关于“人的性别决定”的相关内容，初步了解常染色体和性染色体的概念。
【课中研学】
观察人类体细胞染色体组成图，对比男女染色体在数量和形态上的相同点和不同点。
思考：什么是常染色体？什么是性染色体？男性和女性的性染色体组成有何不同？
推导：在形成生殖细胞时，男性和女性的生殖细胞中性染色体分别是什么？
1. 分组进行模拟实验：
（1）材料用具：黑、白围棋子，纸盒等（黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞）。
（2）实验步骤：3人一组，将10枚黑棋子和10枚白棋子放入一个纸盒（代表精子），10枚白棋子放入另一个纸盒（代表卵细胞）；摇匀后随机取棋子配对，记录性染色体组成（XX为女孩，XY为男孩），然后放回棋子，重复10次；汇总小组和全班数据。
2. 分析实验数据：小组和全班的实验结果中，男女比例接近多少？这一结果说明了什么？
3.结合生男生女遗传图解，理解精子和卵细胞结合的随机性，明确生男生女机会均等的原理。
讨论：有人认为生男生女责任全在女性，这种说法正确吗？为什么？
分析我国第七次人口普查的性别比例数据，思考这些数据与生男生女机会均等的原理是否矛盾？原因是什么？
思考：如果很多人都要求医生做胚胎性别诊断，选择生男孩或女孩，会对社会产生什么影响？我们应树立怎样的性别观念？
【课堂总结】
1. 染色体组成：人体细胞有23对染色体，22对常染色体（男女相同）和1对性染色体（男女不同），男性为22对+XY，女性为22对+XX。
2. 生殖细胞染色体组成：男性产生含22条+X或22条+Y的精子，女性产生含22条+X的卵细胞。
3. 生男生女原理：精子与卵细胞随机结合，含X精子与卵细胞结合发育为女孩（XX），含Y精子与卵细胞结合发育为男孩（XY），生男生女机会均等（1:1）。
4. 性别观念：生男生女取决于男性精子类型，应反对性别歧视，维护性别平衡，禁止非法胚胎性别诊断。
【课堂练习】
1. 下列有关人的性别决定的叙述错误的是（ ）
A. 自然状态下生男生女的机会均等
B. 卵细胞与X、Y两种精子结合的机会相等
C. 男孩的X染色体来自父亲或母亲
D. 孩子性别取决于与卵细胞结合的精子类型
2. 位于Y染色体上的基因在亲子代之间的传递途径是（ ）
A. 外祖母→母亲→女儿
B. 祖父→父亲→儿子
C. 外祖父→母亲→儿子
D. 祖母→父亲→女儿
3. 某同学用30个黑棋子、10个白棋子、两个纸袋模拟探究人的性别决定。据此回答下列问题：
（1）下列模拟活动操作错误的是（ ）
A. 两个纸袋分别标注“母亲”“父亲”
B. “母亲”纸袋中放入20个黑棋子，“父亲”纸袋中放入10个黑棋子和10个白棋子
C. 从两个纸袋中各随机取1个棋子，记录2个棋子的组合类型
D. “黑黑”组合记录为男孩，“黑白”组合记录为女孩
（2）黑棋子代表的细胞内含有哪种性染色体？为什么？
（3）一对夫妻已经生了一个男孩，根据这个模拟活动可知第二胎生育女孩的概率是___，该女孩体细胞中的性染色体组成为___。
（4）有些人认为生男生女是由母亲决定的，你认同吗？说明理由。
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【参考答案】
【课前预习】
无固定答案，主要考查学生对旧知识的回顾和对新知识的初步探索及疑问提出情况。
【课堂练习】
1. C 解析：男孩的性染色体组成为XY，其中X染色体来自母亲，Y染色体来自父亲，所以C选项错误。
2. B 解析：Y染色体只能由父亲传递给儿子，因此位于Y染色体上的基因传递途径是祖父→父亲→儿子，B选项正确。
3. （1）D 解析：“黑黑”组合代表含X染色体的精子与含X染色体的卵细胞结合，应记录为女孩；“黑白”组合代表含Y染色体的精子与含X染色体的卵细胞结合，应记录为男孩，所以D选项操作错误。
（2）X染色体 因为模拟实验中白棋子代表含X染色体的精子和卵细胞，黑棋子在此题中结合实验设计，代表的是含X染色体的细胞（结合题干中实验材料设定，黑棋子可统一代表含X染色体的生殖细胞）。
（3）50%（或1/2） XX
（4）不认同 理由：母亲只能产生含X染色体的卵细胞，而父亲能产生含X染色体和含Y染色体的两种精子，生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型，所以生男生女不由母亲决定。
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