二年级下册1《古诗二首》村居 教学设计

二年级下册1《古诗二首》村居 教学设计
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教材分析：
本课是二年级下册第一单元开篇，两首七言绝句均写早春美景。《村居》写乡村春景与儿童放风筝，充满生活情趣；《咏柳》以比喻写柳，赞美春风与春天。教学以识字写字、朗读背诵、想象画面为核心，落实低段古诗教学要求。
学情分析：
二年级学生已学过简单古诗，能借助拼音朗读，喜欢画面与动作表演；但对字词理解、诗句画面想象、情感体会仍需引导，宜用图文、游戏、诵读推进。
教学目标
1.识字写字：认识“莺、拂、堤、咏、妆、绦”等生字，会写“诗、村、童、碧、妆”等生字，读准多音字“长、散”。
2.朗读积累：正确、流利、有感情朗读并背诵两首古诗。
3.理解感悟：借助插图与生活经验，想象诗句画面，感受春天之美，体会诗人对春天的喜爱。
4.表达运用：能用自己的话说出诗句意思，简单仿写比喻句。
教学重难点
重点：识字写字，有感情朗读、背诵古诗。
难点：想象画面，理解关键词句，初步体会诗意与情感。
教学准备
多媒体课件、春景图片、生字卡片、风筝/柳树简笔画
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1.谈话：同学们，春天来了，你看到了什么？（草绿、花开、燕子、放风筝）
2.引出课题：春天如此美丽，无数诗人喜爱春天，写下诗句来赞美春天，今天，我们来学习两首描写春天的古诗。
3.板书课题：古诗二首，齐读课题。
4.我们要学的第一首关于春天的古诗是《村居》，我们一起来读读诗题吧！
5.理解“村居”的意思：住在乡村，这是一首描写乡村春天的诗。
6.介绍作者：清代高鼎。
二、初读古诗，识字正音
现在，让我们来读一读这首诗吧！
1.自由读：请同学们自由读古诗，注意读准字音、读通诗句，并圈出本课的生字。
2.指名读、齐读古诗，相机进行正音，特别注意“莺yīng、拂fú、堤dī、纸鸢yuān”这几个字的读音。
3.在这首诗中，有两个多音字：长zhǎng（生长）/cháng（长短）；散sàn（散学）/sǎn（松散）。
4.生字游戏：出示图片，让学生看图猜字。
5.指名开火车读生字，给生字组词。
三、再读古诗，读准节奏
1.师：古诗朗读与我们的课文有所不同，要读出节奏，我们可以怎样来读古诗，请看，老师给每句诗画出了节奏线。
2.出示划好节奏线的诗句：
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
3.师：瞧，这些斜线就是节奏线，在老师画了节奏线的地方，我们适当拖音，请听老师来读一读。
4.教师范读，让学生感受节奏。
5.指名学生读，分组读，师生对读。
四、品读古诗，想象画面
1.观察插图，圈画字词。
指导学生观察课文插图，说说:你看到了哪些景物 图中的孩子们在干什么？并从诗中圈出相关的词语。
2.品读古诗，想象画面。
（1）出示小草图，黄莺高飞图，细雨蒙蒙中的杨柳图，让学生理解“草长 ” “莺飞 ”等词语的意思。
（2）师：阳春二月，草长莺飞，春烟弥漫，杨柳拂堤，我们陶醉于这么美的春景。 那此时此刻，远处放学回来的儿童们又在干什么呢？
（3）通过出示风筝图，认识“纸鸢 ”， 抓住“忙 ”字品读春天孩子们的快乐。
3.结合插图，请同学们用自己的话来说一说诗人笔下的春天美景。
早春二月，小草的嫩芽从土里偷偷地钻出来，黄莺在天空中快乐地飞翔。岸边的柳树长出了嫩绿的叶子，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，仿佛陶醉在春天的蒙蒙细雨之中。孩子们放学后早早地回家了，他们连忙趁着东风去放风筝。
五、朗读背诵，体会情感
1.理解了这首诗中描绘的景色，同学们，你看到这么美的春天，你的心情是怎样的呢？
是啊，诗人也和你们一起，喜爱春天，在这美丽的春天里感觉非常快乐，所以写下这首诗来赞美春天。
2.朗读古诗，读出喜欢春天、快乐自在的感觉，声音轻快，脸上带着微笑。
3.拍手读，加上手势读，感受春天的美好与快乐。
4.背诵古诗：看图试背、填空背、齐背。
5.小结：草长莺飞，烟雨迷蒙，杨柳依依，孩子们在草地上快乐地放风筝，春天真是个美好的季节啊！
六、书写生字，拓展提升。
1.生字书写
（1）出示要求会写的三个生字：诗、村、童
（2）请同学们说说你是怎么读住这几个字的。
（3）观察这几个字在田字格中的摆放，想想书写时要注意些什么？要点：“童”上窄下宽，“里”三横均匀；“村”左窄右宽。
（4）教师范写→学生描红→学生练写。
（5）抽取两位学生的书写，用投影展示出来，全班进行评价。
（6）全班同学根据老师的评价指导对自己的书写进行修改。
2.拓展运用
（1）把《村居》这首诗背给你的家人听。
（2）画一画诗中的春天。
板书设计
村居
草长莺飞 烟雨迷蒙
杨柳依依 生机勃勃