生于忧患死于安乐 课件

课件41张PPT。青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡生于忧患，死于安乐《孟子·告子》 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。
轲 子舆 战国
儒
孔子 孔孟
仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
七 孟子和他的弟子万章
四书 ★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。 ★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。活动内容：
朗读全文，读准字音和节奏，读出抑扬顿挫的气势和美感。
活动方式：
集体释疑—小组试读—推荐代
表展示—评议挑战——集体齐读活动一：初读课文 顺畅朗读
傅说 胶鬲 曾益
拂士 畎亩
yuègézēngbìquǎn读准下列字音： ⒈舜 发于 畎亩之中
2. 故 天 将 降 大 任 于 是 人 也
3. 空 乏 其 身，行 拂 乱 其 所 为
4. 所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能
5.入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者注意下列句子的朗读节奏: ⒈舜/发于//畎亩之中
2. 故/天//将降 大 任/于 是 人 也
3. 空 乏/其 身，行拂/ 乱/ 其 所 为
4. 所 以/ 动 心 忍 性，曾 益/ 其 所 不 能
5.入 /则无 法 家 拂 士，出/则 无 敌 国 外 患 者注意下列句子的朗读节奏:舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说百里奚举于市活动要求：译读课文，争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。

活动方式：释疑解惑—1+1或1+2互译(读、提醒重点字词、译）—确立翻译方式—合作试译—全班展示
（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！）活动二：再读课文 译出智慧 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/
版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管
夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，
百里奚/举于/市。起，被任用田间、田地被举用，被选拔 狱官 集市 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手被释放并录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从奴隶买卖场被选拔任用为大夫。第1段译文：故天将降大任于是人也，必先苦
其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。“所以……” 指示代词，这，这样。 使……劳累。 使……饥饿。 使动用法，使……痛苦。 使……受贫困。 违背（意愿）使……颠倒错乱。 用这些办法使……惊动，
使……坚忍（起来）。同“增”增加。 本来不具备的才能 所以，上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤饿瘦，使他身受贫困之苦，行动违背意愿，使他所做的事颠倒错乱，用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。第2段译文： 人恒过，然后能改；困于心，
衡于虑，而后作；征于色，发于声，
而后喻。入则无法家拂士，出则无
敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐
也。
常常 过失。这里用作动词，犯过失这样以后 同“横”，梗塞，指不顺奋起，指有所作为。了解 在里面，指国内。 同“弼”，辅弼，辅佐。在外面，
指国外。 这样以后 一个人常常是犯了错误，以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑阻塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。（一个国家）国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，常常会灭亡。
这样，人们才会明白，忧患（激励人奋起），使人生存发展，而安逸享乐（使人委靡），必将导致灭亡。第3、4段译文：活动三：理清思路 探究方法活动内容：找出 本文的中心论点，并尝试分析是如何逐层展开论述的（论证过程及论证方法）。
活动方式：
自主阅读，圈画批注→组内交流→ 集体展示→点评补充 生于忧患，死于安乐第一、二段六个人 共同的特点 1. 出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2. 经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 3. 后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 排比举例推断归纳
（个别——一般） 结论 人才艰苦的磨练生于忧患，死于安乐第三段常常处在困境，
才能不断奋发 常常没有忧患，
往往遭至灭亡 经受磨炼的益处 个人国家正反小大论点：生于忧患，死于安乐论证方法：
主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。
即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。 生于忧患，死于安乐 列 举 六 位 名 人 事 例第三段 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)活动四：联系人生 升华认识活动内容： 本文提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练的道理，请结合一些事例谈谈你的看法。
活动方式：
自主思考→组内交流→ 集体展示 仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》欧阳修两岁丧父笃而成才 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？请结合本文内容谈谈。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 和本文阐述的道理相似的名言警句有：★穷且益坚，不坠青云之志。
★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。老师寄语：让我们在逆境中奋起直追，有所作为，
让我们在顺境中居安思危，不断超越，
为自己、为国家开创更加美好的未来！字词小结注意下列字词的特殊用法:指出各句中的通假字，并解释：
⑴困于心，衡于虑，而后作
同 ，解释为 。
⑵所以动心忍性，曾益其所不能
同 ，解释为 。
(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者
同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，指不顺
曾 增 增加

拂 弼 辅弼，辅佐??劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨???????
饿(使......饥饿)
空乏(使....???穷困)??????????????????????????
所以动(使......惊动)心忍(使.......坚忍)性???????????????????????????????
行拂乱(使......受到颠倒错乱)其所为
人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）
入、出（动词活用为名词，国内、国外） 词类活用
⑴举于士
古义： 今义： ；
⑵所以动心忍性
古义： 今义： ；
⑶降大任于是人也
古义： 今义： ； 狱官 士兵
用这些方法 表因果的关联词语
这，这样 判断动词古今异义词于： ?①舜发于畎亩之中（从）
②?故天将降大任于是人也（给）
③征于色（在）
④生于忧患（在） 多义词 发： ?①发于畎亩（举，被任用）
②?发于声（表现） ?而： ①而后作（连词，表承接）?
②?而死于安乐也（并列连词??） ?是??： ①于是人也（这，这样）
②今义，判断动词 拂： ①行拂乱其所为（违背（意愿））
②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）