四年级下册第一单元自测（含答案）

奉化区小学语文四年级下册第一单元自测
（满分100分，测试用时70分钟）
班级： 姓名： 学号： 得分：
卷面整洁，书写端正（3分）
第一部分 积累与运用（32分）
一、看拼音写词语（9分）
máo yán zhuānɡ shì ɡòu chénɡ
1.几株爬山虎攀上 ， ， 了这座房子， 了美丽的图画。
Shā tān dūn zhe
2.在这片 上，有一只海龟正 产卵。
Shùn xù bà qì
3.几只雄鹰按 起飞， 地落在山顶上。
qīnɡ tínɡ xī shū
4.几只 落在 的花丛间。
二、请选出最恰当的答案，把序号填写在后面的括号里。（9分）
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是 （ ）（2分）
A.率领（shuài ） 朴素（ sù ） 绮丽（qí ）
B.锄草（chú ） 应和（ hè） 慰藉（jí）
C.交谈（tán） 一瞥（ pīe ） 附近（fù ）
D.剥莲蓬（ bāo ） 倘若（tǎnɡ） 树冠（ɡuān）
2.给下列句中加点词语选择正确的解释。（3分）
朴素：A.朴实，不浮夸，不虚假；B.（生活）节约，不奢侈；C.（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
（1）它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。 （ ）
（2）张老师穿着朴素，从不爱打扮自己。 （ ）
（3）这篇文章用朴素的语言表达了作者真挚的情感。 （ ）
3.下列句子中关联词运用不恰当的一项是 （ ）（2分）
A.即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
B.奶奶在门前的场地上不仅种了各种各样的花儿，还种了一些蔬菜。
C.虽然木板窗关起来了，但是屋子里就黑得像地洞似的。
D.因为孩子们想象力非常丰富，所以能从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
4.下列表述不正确的一项是 （ ）（2分）
A.“篱落疏疏一径深”中“疏疏”的意思是稀疏。
B.“四时田园杂兴”中的“兴”读“xìng”，是高兴的意思。
C.“白发谁家翁媪”中的“翁媪”指的是老翁和老妇。
D.“醉里吴音相媚好”中的“相媚好”指的是老翁和老妇。
三、将下列词语补充完整，并按要求填空。（8分）
（ ）楼林（ ） （ ）（ ）袅袅 （ ）（ ）相闻
（ ）（ ）马龙 灯火（ ）（ ） 依( )傍( )
上述词语分别描述了乡村和城市生活，我还能各写一个描述乡村和城市的四字词语:
＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿
四、按要求写句子：（6分）
1.有些人家还在场地上种花。（把句子写具体，至少扩两处）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.屋子里就黑得像地洞似的。（改为反问句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来。（运用此句的修辞手法仿写一句话）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二部分 阅读与欣赏（31分）
五、课文内容我知道（10分）
1.《卜算子·咏梅》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”用严寒的冰雪环境衬托了风骨铮铮的梅花。
2.他们把桌椅饭菜搬到门前，＿＿＿＿＿地吃起来。天边的＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，头上飞过的＿＿＿＿＿，都是他们的好友。
3.桃花水是春天的＿＿＿＿，是春天的＿＿＿＿，表达了作者对桃花水的＿＿＿＿和＿＿＿＿之情。
快乐阅读（21分）
课内阅读。（7分）
有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。//还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
找出文中的一对反义词，填到下面的括号。（1分）
（ ）---（ ）
2.“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”中“它们”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1分）
3.文中画“＿＿”的句子运用了＿＿＿＿＿＿的修辞手法，“探”字写出了嫩笋＿＿＿＿＿＿的特点，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。（3分）
4.这段文字用“//”分成了两部分，请你分别为每部分加一个恰当的标题。（2分）
① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课外阅读。（14分）
我爱乡村的傍晚
六月里的一天，我回到了( )的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！
眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画:柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟………奶奶在世时说过:一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人 这里看不到城市的( ）听不到城市的各种音响喧嚣，但却充满神秘。
近处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满( )的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野间回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收
的景象和那( )的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活!
1.选择合适的词语，把序号填入文中的括号里。(2分)
①诗情画意 ②阔别已久 ③引颈高歌 ④车水马龙
2.文中画“＿＿”的句子运用了＿＿＿和＿＿＿的修辞手法。(2分)
作者按照从＿＿＿到＿＿＿的顺序，观察了＿＿＿（时间）的乡村生活，文中＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个词语表示了这种观察顺序。（6分）
文中第二、三、四自然段分别描绘了三幅不同的乡村画面，请你给它们取一个名字：
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（3分）
5.找出与文中画“ ”的句子相照应的一句话，用“＿＿”画下来。（1分）
第三部分 口语表达与习作（34分）
一、口语表达.（4分）
四年级（1）班的王老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，请同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。乐乐请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给乐乐，你见到他时该怎样说？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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二、习作（30分）
同学们，我们的生活充满了欢乐。每个人都有自己的乐园，也许是宁静的图书馆，也许是堆满乐高的房间，或者是村头小河边的草地。想一想你的乐园是什么样子的，在那儿你最爱干什么，这个乐园给你带来了怎样的快乐，把你的乐园写下来介绍给大家吧。要求：①抓住景物的特点来写，详略得当。②表达出自己的真情实感。③标点使用正确，350字左右。
参考答案与评分标准
参考答案 评分标准
卷面 试卷卷面 书写端正，卷面整洁 书写端正、卷面整洁的得3分，如果有不足之处，酌情扣分。
积累与运用 看拼音写词语 茅檐 装饰 构成 沙滩 蹲着 顺序 霸气 蜻蜓 稀疏 书写正确即得分，错一个字扣0.5分。
选择题 CCBACB 第1、3、4题每题2分， 第2题每小题1分。
补充词语并填空 高 立 炊烟 鸡犬 车水 辉煌 山水 描述乡村的词语：五谷丰登、田园风光、百墙黑瓦…… 描述城市的词语：万家灯火、摩天大楼、流光溢彩…… 补充词语每格0.5分。 描述乡村和城市的四字词语，不作统一，答对即可，一格1分。
根据要求写句子 （1）有些人家还在开阔的场地上种五颜六色的花。扩写两处，句子通顺即可。 （2）屋子里不就黑得像地洞似的吗？ （3）桃花姑娘从枝头探出头来，想看一看这个美丽的世界。只要是拟人句即可。 一个句子2分，共6分。 1.扩句扩一处得1分，扩两处或以上得2分。 2.改写句子和标点各1分。 3.运用拟人的修辞写句子得2分，运用其他修辞不得分。
课文内容我知道 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 天高地阔 晚霞 向晚的微风 归巢的鸟儿 杨万里 篱落 儿童 黄蝶 菜花 春意盎然 竖琴 明镜 喜爱 赞美 一个空格1分，共10分。 一个错别字扣0.5分。
阅读理解 课内阅读 1.朴素--华丽 2.芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊 3.拟人 ；生机勃勃、充满活动、快速生长皆可；热爱春天、热爱乡村生活皆可。 4.鲜花图、门前鲜花图；春笋图、雨后春笋图皆可。 1.每格0.5分。 2.写全得2分，少写得1分，写错不得分。 3.每格1分。 4.每格1分，答案不作统一，标题字数简洁，写到鲜花和春笋即可。
课外阅读 阔别已久 车水马龙 诗情画意 引颈高歌 比喻；拟人。可以调换顺序。 远 近 傍晚 远处 近处 身边 炊烟傍山图；稻田夕照图；水牛啃草图。 我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活! 每格0.5分，顺序填错不得分。 每格1分。 每格1分。 答案不作统一，画面名字能够写到山、稻田、水牛，简洁明了即可得分。 划对整个句子得1分，划对半句得0.5分。
口语表达与习作 口语表达 乐乐，明天下午，班级举行树叶贴画比赛，请你带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。 转述主要信息，转换人称得4分。遗漏时间、活动内容、物品，没有转换人称，每一项扣1分。
习作 评分标准： 1．一档（得27-24分，扣0—3分） 题文相符，内容具体，语句通顺，标点符号使用正确，书写规范整洁，基本无错别字。 2．二档（得23-19分，扣4—7分） 题文相符，内容较具体，语句通顺，标点符号使用略有错误，书写规范整洁，略有错别字。 3．三档（得18-15分，扣8—11分） 题文相符，内容不够具体，语句不够通顺，标点符号使用错误略多，书写不够规范整洁，错别字略多。 4．四档（14分以下，扣13分以上） 题文相符，内容不具体，语句不够通顺，标点符号使用不正确，书写不规范整洁，错别字较多，字数较少。
命题意图
《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效让单元评估卷真正成为地促进学生的发展。”我以课程标准作为指引，深入解读四年级下册第一单元的教材，明晰单元教学目标和重难点，力图让本测试卷能有效促进学生语文能力的发展。
在命题过程中，我努力体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度目标的融合，把握好单元评估卷的难易度，给不同能力层次的学生都有发挥的空间。适度的题量、简洁明确的题目要求、开发学生思维的题目内容，让这张单元测试卷真正成为语文阶段学习的客观评价工具。本卷的结构分为积累与运用、阅读与欣赏和口语表达与习作三大版块，分数占比分别为33%、32%和35%。下面就三个版块的命题意图作简略说明。
一、关于积累与运用版块的命题
语文学习需要日积月累，当知识的储备达到一定的量，语文素养就会有非常大的提升。这一板块中，我设计了看拼音写词语、找错误读音、选择词语解释、关联词运用、词语填空和句子练习这几个题型，考察了字、词、句多方面的积累运用。知识积累之后最重要的就是要学会运用。在这几个题型中，我注重对学生运用能力的考察，体现了试题的灵活性。
如第一题看拼音写词语中，我选取了第一单元要掌握的生字词语，设计了四句情景语句。在具体语境中写出词语，不仅考察了学生的词语掌握情况，也锻炼了学生灵活运用积累语言的能力。
选择题第二小题，让学生给带点词语选择正确的解释。我选取了“朴素”这一个词语，在三个不同的语境中，“朴素”有完全不同的意义。这道题目体现了汉语言的魅力，让学生领悟到不同的语境，同样一个汉字、一个词语会有完全不同的解释。这类题型避免了学生死记硬背词语解释，能够很好地训练他们的语感，提升对词语的敏感度，学生在写句子写作文时对词语的运用会更精准。
在句子练习中，我设计了扩句、改反问句和仿写三个题型。在第三句仿写中，我没有直接写出要按照哪一种修辞手法，而是让学生自己体会句子做运用的修辞手法，再模仿写句子。这既考察了学生对修辞手法的辨识能力，也考察了学生遣词造句的能力，可谓一举两得。
二、关于阅读与欣赏版块的命题
阅读材料既是命题的基础，也是学生阅读的文本。阅读文本对于学生也是一次学习积累、陶冶情感的过程，所以需要精心挑选。本单元侧重学习描写乡村生活的文学作品，课内阅读选取了课文《向下人家》，课外阅读选取了《我爱乡村的傍晚》这篇文本材料，文本都极具代表性。
抓住单元教学重点，考察学生对文中重点字词的理解，体会作者想要表达的思想感情。课内阅读第3小题让学生感悟“探”字写出了嫩笋什么特点，表达了作者怎样的感情。这道题目通过“探”字可以检测学生对重点字词的理解程度。
阅读题中还注重引导学生自主个性化的学习，坚持开放性、创造性原则。课内阅读第4小题和课外阅读第4小题，让学生给文本中描绘的画面取名字，这既是考察学生的概括能力，也发挥了学生的自主探究能力。只要能精确概括画面内容，语言简洁概括，不局限于统一答案，这体现了题目的灵活性，尊重了学生的个性。
三、关于口语表达与习作版块的命题
口语表达题结合本单元的口语交际内容，设计了一个给同学带话的情境。这个情境紧密联系学生实际生活，以一种日常非常常见的场景出现，帮助学生提升语言实践能力。题目重点考察学生转述时不遗漏主要信息，学会注意人称的转换，锻炼了语言表达的准确性。
习作部分结合本单元的习作学习内容，以“我的乐园”为主题进行写作。题目给出了几个写作的方向：图书馆、房间、草地，这些地方贴近学生生活，抓住他们熟悉的大方，能够打开学生的写作思路，发散写作思维。语文课程标准要求“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达”。这个习作命题能让每一个学生都有话可说，有内容成文。
课堂教学与考试评价之间有一段探索的旅程，旅途中需要教师引领着学生学习、积累、实践和运用。评估卷就是学生旅程中的一次挑战，考察一个学习阶段后的成果。希望这份测试卷能成为学生展示自我语文能力的平台和机会，自信地答题，个性地表达，提高学生素养，同时老师们能发现教学中的缺失，及时调整教学的方向。
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