【AI赋能】统编版三下第二单元 第8课时《池子与河流》课件+素材

(共28张PPT)
池子与河流
（部编版）三年级
下
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第8课时
一
核心素养
一
素养目标
目录
二
梳理内容
三
探究寓意
四
五
六
课后拓展
趣味导入
链接生活
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
学习两个人物个性鲜明的对话，感受他们不同的价值观。
结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。
品味寓言诗语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
二
趣味导入
寓言故事也可以用诗的形式来讲。今天这篇课文就是一首寓言诗，它选自《克雷洛夫寓言》的《池子与河流》。听，池子与河流好像在为一件事情而争辩 ，让我们赶紧去围观！
（ ）的池子
（ ）的河流
联系生活，说一说他们有什么区别？
三
梳理内容
受人尊敬
忙忙碌碌
遵循规律
安逸舒适
源源不断
安闲舒适
推究哲理
被人遗忘
奔流不息
完全枯干
无忧无虑
找一找，哪些是形容池子的？
找一找，形容河流的有……
认读词语
火眼金睛：找一找这些词语的结构有什么特点？
滚滚滔滔
忙忙碌碌
AABB式词语
源源不断
津津有味
无忧无虑
无边无际
AABC式词语
ABAC式词语
源源不断
津津有味
无忧无虑
无边无际
像这样结构的词,我还知道……
欣欣向荣
依依不舍
头头是道
念念不忘
无影无踪
无缘无故
无边无际
无穷无尽
AABC式词语
ABAC式词语
池子与河流的命运
池子与河流的对话
读一读课文，池子和河流各自说了什么？结合生活实际说一说:池子与河流的观点，你更赞同哪一种
想一想：课文可以分成几部分？
第一部分：1-8小节
第二部分：9-10小节
整体感知
四
探究寓意
小组合作，借用词语，填写表格
分别找出池子和河流说的话
分角色朗读。
小组合作
做法 志向 结局
池子
河流
人物
志向
结局
安闲舒适
推究哲理
无忧无虑
完全枯干
被人遗忘
滚滚滔滔
忙忙碌碌
遵循规律
受人尊敬
奔流不息
源源不断
池子与河流各自的做法、志向、结局有什么不同？
做法
找出相应的对比语句朗读。
对比一：不同的做法
对比二：不同的志向
对比三：不同的命运
比较体会
安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
……
安逸清闲
得过且过
比较体会
我不顾自身安逸，源源不断送来清洁的水。
一会儿背着沉重的货船、一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。
辛劳忙碌
创造价值
比较体会
比较体会
河流至今长流不断，受到人们的尊敬。
池子已完全枯干，被人们遗忘。
淤塞干枯
长流不断
池子与河流的不同选择和不同结局告诉我们什么道理？
才能不利用就要衰退,
它会逐渐磨灭;
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
总结道理
五
链接生活
池子与河流的观点，你赞同哪一种？结合生活实际说一说。
生活中如果遇到像池子和河流这样的人的话，你想对他们说什么？
这堂课我们对比了池子安于享乐、无所作为的生活，和河流勤勤恳恳、持续奉献的状态。从这则故事中我们懂得了，人生不能贪图安逸、停滞不前，唯有像河流那样保持奋斗的姿态，主动付出、勇于担当，才能让自己的价值得以体现，收获长久的成长与意义。
课
堂
总
结
六
拓展作业
读一读：读一读最后7-10自然段，感受河流的永恒与池子的消亡。
画一画：写一句你的“行动宣言”。
（如：我要像河流一样，不怕辛苦，努力学习！）
课程结束