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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
本班学生为小学中高年级学生，已具备一定的生活经验和语言表达能力，对春节、中秋等常见传统节日有初步感知，但对节日背后的文化内涵、习俗由来等了解不深。他们乐于分享生活经历，喜欢合作探究，但在有条理地表达和组织活动成果方面仍需引导。
教材分析
本课选自统编版小学语文教材“中华传统节日”专题学习活动，旨在引导学生通过观察、体验、交流等方式，深入了解传统节日的习俗、文化和情感内涵。教材设置了“写一写过节的情景”和“展示活动成果”两个核心任务，既注重语言表达能力的培养，也强调实践与合作，是落实语文核心素养的重要载体。
素养目标
文化自信：感受中华传统节日的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 语言运用：能有条理地讲述过节情景，清晰地展示小组活动成果，提升口语表达和书面表达能力。 思维能力：通过合作探究，梳理节日习俗，分析节日文化内涵，培养逻辑思维和创新思维。 审美创造：在设计活动成果、讲述节日故事中，感受传统节日的审美意蕴，提升审美情趣。
教学重难点
教学重点：引导学生分享过节情景，清晰、有条理地展示小组活动成果。 教学难点：帮助学生理解传统节日的文化内涵，在表达中渗透文化自信。
教具准备
1. 教师准备：传统节日相关图片、视频、音频资料；活动成果展示评价表。 2. 学生准备：课前分组收集1-2个传统节日的资料，准备好活动成果（如月饼、春联、古诗、包粽子视频等），预习“写一写过节的情景”的写作要求。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 播放一段包含春节、中秋、端午等传统节日场景的短视频，提问：“视频里出现了哪些你熟悉的节日？你家是怎么过这些节日的？” 2. 板书课题“中华传统节日”，明确本节课学习任务：分享过节情景，展示活动成果。 学生活动： 1. 观看视频，自由发言，分享自己熟悉的节日和过节经历。 2. 明确学习任务，进入学习状态。 课后思考题渗透：你最想深入了解哪个传统节日？为什么？
二、查学检测 教师活动： 1. 组织“节日知识小问答”：出示节日名称，提问对应的时间、主要习俗、代表性食物等。 2. 抽查学生预习的“写一写过节的情景”片段，点评表达是否清晰、是否有细节。 学生活动： 1. 参与知识问答，巩固对传统节日的基本认知。 2. 分享预习片段，倾听点评，反思自己的表达。 课后思考题渗透：在你写的过节情景中，最想突出的情感是什么？如何通过细节体现？
三、互学探究 教师活动： 1. 分组引导：将学生按课前准备的节日分成若干小组，明确小组任务： 分享自家过节的情景，每人发言1-2分钟。 讨论并确定本组活动成果的展示顺序和方式。 2. 巡视指导：深入各小组，引导学生补充细节，如“你家包粽子时，奶奶说过什么有趣的话？”“写春联时，你注意到字体和内容的特点了吗？” 3. 组织展示： 每组推选1-2名代表上台展示成果，如品尝月饼、朗诵古诗、演示包粽子步骤、书写春联等。 引导其他小组提问：“你们小组为什么选择这个节日？包粽子最难的步骤是什么？” 4. 即时评价：用评价表从“表达清晰”“内容丰富”“合作有序”“文化内涵”四个维度进行点评。 学生活动： 1. 小组内分享过节情景，互相补充细节，完善表达。 2. 合作确定展示方案，分工协作，如一人主讲、一人演示、一人分发物品。 3. 上台展示成果，认真倾听其他小组的提问并作答。 4. 对其他小组的展示进行评价，提出合理建议。 课后思考题渗透：如果让你重新设计本组的活动成果，你会增加哪些内容？为什么？
四、练学拓展 教师活动： 1. 布置即时练笔：“选择刚才分享或展示的一个节日场景，用3-5句话写下来，突出一个印象深刻的细节。” 2. 挑选2-3篇优秀片段进行范读，引导学生关注细节描写和情感表达。 学生活动： 1. 完成练笔，尝试运用细节描写突出节日氛围。 2. 倾听范读，学习优秀表达，修改自己的片段。 课后思考题渗透：对比你课前的预习片段和现在的练笔，有哪些进步？这些进步来自哪里？
五、作业布置 1. 完善“写一写过节的情景”短文，不少于300字，要求有细节、有情感。 2. 和家人一起完成一项传统节日活动（如贴春联、包粽子、做月饼等），并记录下活动过程和感受。 3. 预习下节课内容，思考“传统节日对我们今天的生活有什么意义？”
板书设计
中华传统节日（第一课时） 分享情景 → 细节、情感 展示成果 → 清晰、合作 文化内涵 → 传承、自信
教学反思
本节课通过分享与展示，学生对传统节日有了更鲜活的认知，语言表达和合作能力得到锻炼。但部分学生对节日文化内涵的理解仍较浅，需在后续教学中进一步引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
中华传统节日
1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
课后巩固
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启节日记忆之旅
1.播放一段包含春节、中秋、端午等传统节日场景的短视频，“视频里出现了哪些你熟悉的节日？你家是怎么过这些节日的？”
2.“中华传统节日”，明确本节课学习任务：分享过节情景，展示活动成果。
02 查学检测
知识唤醒·精准诊断
1.组织“节日知识小问答”：出示节日名称，提问对应的时间、主要习俗、代表性食物等。
2.抽查学生预习的“写一写过节的情景”片段，点评表达是否清晰、是否有细节。
预习片段分享：细节描摹中的情感生长
★ 细节即情感：
① 动作细节 → “奶奶手背青筋微凸地捏紧粽叶”
② 感官细节 → “新墨未干的春联泛着松烟香”
③ 情感锚点 → “团圆”“敬老”“祈福”藏在细微处
细节不是堆砌，而是让情感看得见、闻得到、摸得着！
03
互学探究
小组协作·深度分享
1.分组引导：将学生按课前准备的节日分成若干小组，明确小组任务：
分享自家过节的情景，每人发言1-2分钟。
讨论并确定本组活动成果的展示顺序和方式。
2.如“你家包粽子时，奶奶说过什么有趣的话？”“写春联时，你注意到字体和内容的特点了吗？”
3.组织展示：每组推选1-2名代表上台展示成果，如品尝月饼、朗诵古诗、演示包粽子步骤、书写春联等。
“你们小组为什么选择这个节日？包粽子最难的步骤是什么？”
热闹的春节
除夕的清晨，家里就热闹起来了。爸爸和爷爷忙着贴春联，我踮着脚尖，帮他们递胶带和剪刀。大红的春联一贴，年味瞬间就浓了。
下午，妈妈和奶奶在厨房大展身手，剁肉馅的 “笃笃” 声、炸丸子的 “滋滋” 声，汇成了最动听的年味交响曲。我也凑上去，学着奶奶的样子包饺子，虽然包出的饺子歪歪扭扭，有的还露了馅，但奶奶直夸我是得力小帮手。
夜幕降临，全家人围坐在一起吃年夜饭。桌上的菜丰盛极了，鱼象征 “年年有余”，红烧肉寓意 “红红火火”。饭后，我们一起放烟花，五彩的烟花在夜空绽放，我和小伙伴们欢呼雀跃。
这个春节，不仅有美食和欢乐，更有家人的陪伴，真是难忘又幸福！
小组分享：我的节日记忆与家风故事
★ 分享你的节日故事
① 讲一个你最难忘的过节瞬间 → 如奶奶手背青筋微凸地捏紧粽叶
② 说一句长辈说过的话 → 如“春联要红纸黑字，才压得住年味”
③ 描一个特别的节日动作 → 如踮脚贴福字、双手捧月饼敬长辈
→ 这些细节里，藏着我们家族的温度与信仰
成果共创：多维呈现节日文化内涵
04 练学拓展
一个细节，一份深情
练笔聚焦：一个细节，一份深情
★ 聚焦一个瞬间：
→ 看见奶奶包粽子时手背青筋微凸的纹路
→ 听见春联纸张轻响与墨香氤氲的松烟气息
→ 触到新蒸月饼温热软糯的柔韧感
★ 细节即情感：
① 动作细节 → 传递亲情温度
② 感官细节 → 激活文化记忆
③ 情感锚点 → 团圆、敬老、祈福自然流露
05 课后巩固
从课堂到生活
完善300字过节情景短文
★ 细节决定温度：
① 动作细节：如“奶奶布满皱纹的手灵巧翻折粽叶，指尖沾着青绿米浆”
② 感官细节：如“新墨未干的春联泛着松烟香，红纸映得满屋暖光”
③ 情感锚点：在团圆饭的笑语、守岁的灯火、祈福的轻声中，自然流露敬老、感恩与期盼
请围绕一个真实节日场景，用300字写出有画面、有呼吸、有心跳的文字。
实践作业：与家人共度节日
★ 让传统活在当下：
① 一起做：和家人合作完成一项节日习俗——贴春联、包粽子、做月饼、挂灯笼
② 用心记：用照片+三句话日记/1分钟语音/手绘小报，记录一个最打动你的瞬间
③ 思传承：思考“这个动作，祖辈做了多少年？它想告诉我们什么？”
真实参与，才是对文化最深情的致敬。
作业布置：
1.完善“写一写过节的情景”短文，不少于300字，要求有细节、有情感。
2.和家人一起完成一项传统节日活动（如贴春联、包粽子、做月饼等），并记录下活动过程和感受。
3.预习下节课内容，思考“传统节日对我们今天的生活有什么意义？”
板书设计
中华传统节日
分享情景 → 细节、情感
展示成果 → 清晰、合作
文化内涵 → 传承、自信
谢谢大家
