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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
本节课的授课对象为小学三年级学生。该阶段学生已具备初步的默读能力，能借助拼音认读生字词，对“名画”有一定的感性认知，但对《清明上河图》的历史背景、画面细节的鉴赏能力较弱。学生好奇心强，喜欢直观的图像和生动的故事，适合通过图文结合、互动探究的方式开展学习，同时需要教师引导其从“看画面”上升到“品内涵”，契合三年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点。
教材分析
《一幅名扬中外的画》是部编版三年级下册的一篇说明性课文，以《清明上河图》为核心，从作者、历史、画面人物、街市场景、经典片段等方面，介绍了这幅名画的价值。第一课时的核心任务是扫清字词障碍，梳理课文脉络，初步感知画作“名扬中外”的表层原因，为第二课时深入赏析画面、体会文化价值奠定基础。教材将课文与画作图片结合，既符合说明性文本的教学逻辑，又能依托视觉素材培养学生的审美能力。
素养目标
文化自信 了解《清明上河图》的历史地位，初步感受中国古代绘画艺术的魅力，萌发对中华优秀传统文化的自豪感。 语言运用 正确认读“择、摊、贩”等生字，规范书写“择、貌”等重点字；流利、有节奏地朗读课文，积累“名扬中外、形态各异”等词语。 思维能力 通过默读梳理课文叙述顺序，能结合课文语句概括画作的基本信息，培养初步的信息提取与归纳能力。 审美创造 结合课文文字描述，对照画作图片，初步想象画面场景，感受画作的写实之美与生动之趣。
教学重难点
重点：认读生字词，流利朗读课文；梳理课文内容，初步了解《清明上河图》的基本情况。 难点：结合课文语句，对应画作图片，初步体会画作“人物多、场景活”的特点。
教具准备
1. 多媒体课件：包含《清明上河图》全卷动态展示图、重点画面特写、生字词动画、作者及背景简介。 2. 学习单：预学单（生字词预习）、探究单（课文内容梳理）。 3. 生字卡片、绘画作品片段打印件。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动 1. 出示《清明上河图》全卷缩略图，提问导入：“同学们，这幅画距今已有八九百年历史，早已名扬中外。它是谁画的？画了什么？今天我们就走进课文，解开它的秘密。”板书课题，指导认读“名扬中外”。 2. 布置预学任务，出示学习单：“请大家结合预习，同桌互考生字词，圈出自己读不准的字；再默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了这幅画？” 学生活动 1. 齐读、指名读课题，结合语境理解“名扬中外”的含义（名声传到国内和国外）。 2. 同桌互测生字词认读，标记疑难字词；默读课文，边读边圈画关键信息，完成预学单。 （课后思考题渗透：通过预习，你对《清明上河图》有了哪些初步了解？带着这个问题进入本节课学习。）
二、查学检测 教师活动 1. 生字词检测：出示生字卡片（择、摊、贩、吏、驴、乘、笼、拽、貌），指名认读，重点纠正“吏（lì）、乘（shèng，读‘一乘轿子’时）”的读音；指导书写“择、貌”，强调“貌”字的结构和笔顺。 2. 课文梳理检测：提问：“谁能说说，课文主要从哪几个方面介绍了《清明上河图》？”根据学生回答，引导梳理脉络。 3. 针对易错点进行点拨，肯定学生的预习成果。 学生活动 1. 开火车认读生字，齐读多音字（乘、笼）的不同读音及组词；在练习本上书写“择、貌”各2遍，同桌互评书写规范。 2. 举手发言，分享课文梳理结果，明确课文依次介绍了画作的基本信息、人物、街市、桥北口场景。 3. 订正预习中的错误，完善学习单。
三、互学探究 探究任务一：探寻画作“基本档案”（7分钟） 教师活动 1. 引导：“要了解一幅画，首先要掌握它的‘基本档案’。请大家自由朗读第1自然段，小组合作，从文中提取关键信息，完成探究单上的‘画作档案表’（作者、朝代、内容、历史、收藏地）。” 2. 巡视各小组，指导学生圈画关键词，对有困难的小组进行点拨。 3. 组织小组展示，汇总答案，强调“八九百年历史”“名扬中外”“北京故宫博物院”等关键信息。 学生活动 1. 自由朗读第1自然段，小组内分工圈画、提取信息，共同填写档案表。 2. 小组代表上台展示，全班补充完善，明确画作的核心基本信息。 3. 齐读第1自然段，强化记忆。 （课后思考题渗透：结合第1自然段，说说《清明上河图》为什么能成为“名扬中外”的名画？先在小组内交流初步想法。） 探究任务二：品析画作“人物之多”（7分钟） 教师活动 1. 过渡：“这幅画的第一个亮点，就是人物极多。请大家默读第2自然段，画出描写人物的句子，小组讨论：作者是如何写出人物多的？” 2. 出示第2自然段重点语句，引导学生关注“好几百个”“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”及人物列举的内容。 3. 展示《清明上河图》人物特写图，提问：“对照图片，你能找到文中描写的这些人物吗？这让你感受到了什么？” 学生活动 1. 默读圈画，小组讨论交流，明确作者通过列数字、举例子的方法写人物多。 2. 结合图片，指认画面中的农民、船工、生意人等，朗读相关语句，体会画面的丰富性。 3. 分享感受，初步理解画作写实的特点。 探究任务三：感受街市“热闹之景”（6分钟） 教师活动 1. 过渡：“人物多，街市自然热闹。请大家齐读第3自然段，小组合作：用‘____的街市’概括特点，再从文中找出依据。” 2. 出示街市画面，引导学生结合“挂着各种招牌的店铺”“来来往往、形态各异的人”“不到一寸、黄豆那么大”等语句，体会画面的生动。 3. 组织朗读比赛，要求读出街市的热闹氛围。 学生活动 1. 齐读段落，小组讨论概括街市特点（热闹、繁华），并标注依据。 2. 对照图片，想象街市的场景，感受画作细节的精妙。 3. 参与朗读比赛，通过语气、节奏的变化，读出街市的热闹。 （课后思考题渗透：课文第3自然段中，作者为什么要写“人不到一寸、甚至只有黄豆那么大”？结合图片说说你的理解。）
四、练学拓展 教师活动 1. 出示拓展任务：“请结合本节课所学，用几句话向同桌介绍《清明上河图》的基本情况和画面特点。” 2. 指名分享，引导学生运用本节课积累的词语和语句，做到表达清晰、完整。 学生活动 1. 同桌互练，结合学习单和课文内容，组织语言进行介绍。 2. 主动上台分享，倾听同学评价，完善自己的表达。
五、作业布置 1. 基础性作业：抄写生字词和“名扬中外、形态各异”等四字词语，流利朗读课文3遍。 2. 拓展性作业：对照课文，观察《清明上河图》桥北口的画面，猜猜接下来会发生什么，写一两句简短的场景描述。 3. 实践作业：查阅资料，了解张择端的生平，下节课分享。
板书设计
15 一幅名扬中外的画 基本档案 张择端 北宋 汴京热闹场面 八九百年 故宫博物院 画面特点 人物多 → 三百六十行 街市闹 → 形态各异 （写实 生动） 文化价值 名扬中外 → 传统文化瑰宝
教学反思
本节课完成了生字词教学和课文前三个自然段的梳理，学生掌握了画作基本信息，初步体会了“人物多、街市闹”的特点。图文结合的方式提升了学生的学习兴趣，但部分学生对“列数字、举例子”的表达效果理解不够深入，需在下节课强化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新教材统编版（部编版）三年级下册语文
15.一幅名扬中外的画
1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业布置与课后巩固
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启名画之旅
1.出示《清明上河图》全卷缩略图，“同学们，这幅画距今已有八九百年历史，早已名扬中外。它是谁画的？画了什么？今天我们就走进课文，解开它的秘密。”认读“名扬中外”。
2.布置预学任务，“请大家结合预习，同桌互考生字词，圈出自己读不准的字；再默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了这幅画？”
导入：全卷初识与课题解题
★ 一幅穿越八九百年的画卷：
→ 它静静躺在北京故宫博物院，已有八九百年历史
→ 它的名字叫《清明上河图》，早已名扬中外
★ “名扬中外”是什么意思？
→ 就是名声传遍中国和外国！
→ 像长城、兵马俑一样，全世界都认识它！
★ 今天，我们一起揭开它的秘密 谁画的？画了什么？为什么这么有名？
02
查学检测
检验预习成果
生字词认读与书写指导
“谁能说说，课文主要从哪几个方面介绍了《清明上河图》？”根据学生回答，梳理脉络。
03
互学探究
小组合作解密名画
北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅著名的画——《清明上河图》，画的是北宋都城汴京热闹的场面。这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外，现在保存在北京故宫博物院里。
探究任务一：探寻画作“基本档案”
1.“要了解一幅画，首先要掌握它的‘基本档案’。请大家自由朗读第1自然段，小组合作，从文中提取关键信息，完成探究单上的‘画作档案表’（作者、朝代、内容、历史、收藏地）。”
2.巡视各小组，指导学生圈画关键词，对有困难的小组进行点拨。
3.组织小组：“八九百年历史”“名扬中外”“北京故宫博物院”等关键信息。
探究任务二：品析画作“人物之多”
1.“这幅画的第一个亮点，就是人物极多。请大家默读第2自然段，画出描写人物的句子，小组讨论：作者是如何写出人物多的？”
2.“好几百个”“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”及人物列举的内容。
3. 展示《清明上河图》人物特写图，“对照图片，你能找到文中描写的这些人物吗？这让你感受到了什么？”
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，马笼头一下子被拽住了，这才没让马撞上那乘轿子。旁边两头运货的小毛驴正在下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来…… 你看，张择端画的画，是多么传神啊！
《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
探究任务三：感受街市“热闹之景”
1.“人物多，街市自然热闹。请大家齐读第3自然段，小组合作：用‘____的街市’概括特点，再从文中找出依据。”
2.出示街市画面，结合“挂着各种招牌的店铺”“来来往往、形态各异的人”“不到一寸、黄豆那么大”等语句，体会画面的生动。
3.组织朗读比赛，要求读出街市的热闹氛围。
画作基本档案梳理
04
练学拓展
同桌互述展风采
同桌互述：画作基本情况与画面特点
★ 名扬中外：这幅画已有八九百年历史，收藏于北京故宫博物院
★ 作者与朝代：北宋画家张择端创作，描绘汴京街市全景
★ 人物多：画中好几百个人物，三百六十行，农民、船工、生意人全都有
★ 街市闹：挂着各种招牌的店铺，来来往往、形态各异的人，连小人儿都像黄豆那么大
现在请和同桌一起，用这些关键词完整介绍这幅名画！
05
作业布置与课后巩固
学以致用，延伸思考
基础抄写与朗读训练
★ 重点生字书写：
① 择：提手旁+又，注意右上点与横折钩的连贯
② 貌：豸+白+儿，末笔横画向右伸展，稳住整体结构
★ 词语积累：
· 名扬中外 → 声誉传遍中国与海外
· 形态各异 → 外形、姿态各不相同
★ 朗读节奏：
“名扬/中外”“形/态/各/异”“八/九/百/年”→ 读出韵律与自豪感
桥北口场景续写与张择端生平探究
★ 桥北口动态场景：
船夫正用力拽紧缆绳，轿夫抬着青布小轿缓步前行，行人驻足张望，虹桥下流水潺潺，一派北宋汴京生活气息
★ 续写支架：
· 忽然，桥下传来……
· 轿中人微微掀帘，目光投向……
· 远处酒旗招展，似有……
★ 画家张择端：
· 北宋宫廷画家
· 擅长风俗画，以写实细腻著称
· 《清明上河图》是他留给世界的千年视觉史诗
作业布置：
1.基础性作业：抄写生字词和“名扬中外、形态各异”等四字词语，流利朗读课文3遍。
2.拓展性作业：对照课文，观察《清明上河图》桥北口的画面，猜猜接下来会发生什么，写一两句简短的场景描述。
3.实践作业：查阅资料，了解张择端的生平，下节课分享。
板书设计
15 一幅名扬中外的画
基本档案
张择端 北宋 汴京热闹场面
八九百年 故宫博物院
画面特点
人物多 → 三百六十行
街市闹 → 形态各异
（写实 生动）
文化价值
名扬中外 → 传统文化瑰宝
谢谢大家
