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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
学生已掌握生字词，理清了课文脉络，对赵州桥的雄伟和坚固有了初步认识。本课时需进一步聚焦“美观”，通过品读描写栏板图案的语句，提升审美能力和语言表达能力。
教材分析
课文第3自然段用生动的语言描写了栏板上的精美图案，展现了赵州桥的艺术价值。本课时在巩固前一课时内容的基础上，引导学生体会语言的表现力，感受赵州桥作为历史文化遗产的意义。
素养目标
文化自信：体会赵州桥的历史文化价值，增强保护文化遗产的意识。 语言运用：有感情地朗读第3自然段，学习用“有的……有的……还有的……”句式描写事物。 思维能力：通过想象画面，理解龙的图案“活了一样”的表达效果。 审美创造：欣赏赵州桥的雕刻艺术，尝试用语言或图画表现其美观。
教学重难点
重点：有感情地朗读第3自然段，体会赵州桥的美观。 难点：学习作者描写图案的方法，进行仿写练习。
教具准备
多媒体课件（栏板雕刻图案图片、课文配乐朗读音频）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 复习导入：提问“上节课我们知道了赵州桥的哪些特点？”引导学生回顾“雄伟、坚固”。 2. 过渡：“赵州桥不但坚固，而且美观。这节课我们就来感受它的美。” 3. 布置预学任务：默读第3自然段，圈出描写龙的图案的句子，想象画面。 学生活动： 1. 回顾上节课内容，齐读“赵州桥不但坚固，而且美观”。 2. 按要求预学第3自然段，圈画关键句，想象画面。
二、查学检测 教师活动： 1. 指名朗读第3自然段，检查朗读情况。 2. 提问：“栏板上雕刻了哪些龙的图案？”引导学生梳理“相互缠绕的龙”“飞龙”“双龙戏珠”。 学生活动： 1. 有感情地朗读第3自然段。 2. 交流栏板上的图案，用自己的话描述。
三、互学探究 教师活动： 1. 出示栏板雕刻图案图片，引导学生对照课文语句，品读“相互缠绕”“前爪相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语。 2. 提问：“为什么说‘所有的龙似乎都在游动，真像活了一样’？”引导学生体会雕刻的栩栩如生。 3. 组织小组讨论：“作者是怎样把赵州桥的‘美观’写清楚的？”引导学生发现“总—分”结构和“有的……有的……还有的……”句式。 4. 总结：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 学生活动： 1. 对照图片，品读描写图案的语句，想象龙的姿态。 2. 小组讨论，体会雕刻的生动传神，理解“活了一样”的含义。 3. 交流作者的写作方法，学习“总—分”结构和排比句式。 4. 齐读最后一段，感受赵州桥的历史文化价值。
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示导游词任务：“请你用‘世界闻名、雄伟、创举、美观’等词语，向游客介绍赵州桥。” 2. 提供仿写支架：“公园里的菊花真美啊！有的____，有的____，还有的____。”引导学生进行仿写。 学生活动： 1. 小组内练习导游词，推选代表上台展示。 2. 完成仿写练习，交流分享。
五、作业布置 1. 背诵第3自然段。 2. 用“有的……有的……还有的……”写一段话，描写一处景物或活动。
板书设计
赵州桥 坚固 → 创举（智慧） 美观 → 栏板雕刻（艺术） 有的……相互缠绕 有的……飞龙回首 还有的……双龙戏珠 → 活了一样（栩栩如生） 遗产 → 智慧和才干的体现
教学反思
本课时通过品读和仿写，学生感受到了赵州桥的美观，体会了语言的魅力。在导游词练习中，学生进一步内化了课文内容，增强了文化自信。
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新教材统编版（部编版）三年级下册语文
14.赵州桥
第2课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
01
02
03
04
01 预学引导
开启美的发现之旅
1.复习导入：“上节课我们知道了赵州桥的哪些特点？”回顾“雄伟、坚固”。
2.“赵州桥不但坚固，而且美观。这节课我们就来感受它的美。”
3.布置预学任务：默读第3自然段，圈出描写龙的图案的句子，想象画面。
复习导入：从雄伟坚固到美观升华
★ 上节课我们认识了赵州桥的两大特点：
① 雄伟 → 桥长五十多米，有九米多宽，横跨在洨河上
② 坚固 → 全部用石头砌成，没有桥墩，历经一千四百多年仍完好无损
今天，我们将走进第三大特点：
● 美观 → 栏板上雕刻着精美的图案，龙的姿态栩栩如生！
★ 赵州桥不但坚固，而且美观 —— 这一句，正是我们今天探索美的起点！
02
查学检测
检验朗读与理解
1.指名朗读第3自然段，检查朗读情况。
2.“栏板上雕刻了哪些龙的图案？”引导学生梳理“相互缠绕的龙”“飞龙”“双龙戏珠”。
03
互学探究
发现龙的灵动之美
14.赵州桥
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
1.栏板雕刻图案图片，对照课文语句，品读“相互缠绕”“前爪相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语。
2.“为什么说‘所有的龙似乎都在游动，真像活了一样’？”体会雕刻的栩栩如生。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3.小组讨论：“作者是怎样把赵州桥的‘美观’写清楚的？”学生发现“总—分”结构和“有的……有的……还有的……”句式。
总结：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
04 练学拓展
学以致用·创意表达
仿写训练：用‘有的……有的……还有的……’描写美景
作业布置：
1.背诵第3自然段。
2.用“有的……有的……还有的……”写一段话，描写一处景物或活动。
板书设计
14.赵州桥
坚固 → 创举（智慧）
美观 → 栏板雕刻（艺术）
有的……相互缠绕
有的……飞龙回首
还有的……双龙戏珠
→ 活了一样（栩栩如生）
遗产 → 智慧和才干的体现
谢谢大家
