(共22张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
14.赵州桥
第1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
01
02
03
04
01 预学引导
初识千年古桥
1.“你见过这样的石拱桥吗？它有什么特别之处？”
2.读准“赵（zhào）”，并介绍赵州桥的别名“安济桥”及地理位置。
3.布置预学任务：自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音；标出自然段序号。
初识赵州桥：图片与视频导入
★ 一眼千年：
→ 这座屹立1400多年的石拱桥，横跨河北洨河，静默诉说隋朝工匠的智慧
→ 它没有桥墩，却稳如磐石；全由石头砌成，却轻盈如虹
请你观察：它的桥身形状像什么？桥面和桥洞有什么特别？
大胆猜想：为什么它能历经洪水、地震仍完好无损？
★ 安济桥——这是它最初的美名，寓意“安渡济民”，承载着古人的仁爱与匠心
课题解析与地理文化锚定
★ 课题三重解码：
① 赵(zhào)：注意走之旁，读作“照”，不是“掉”
② 赵州桥：因地处古赵州（今河北赵县）而得名
③ 安济桥：隋代百姓为感恩其通行之便所赐美名，意为“平安渡河、普济众生”
★ 时空坐标定位：
→ 地理位置：河北省赵县，华北平原腹地
→ 历史坐标：隋朝（公元581–618年），距今约1400余年
→ 文化坐标：中国现存最早、保存最完整的敞肩石拱桥
02
查学检测
夯实基础·检测学情
生字认读与多音字正音
易错字书写指导与书空训练
★ 关键笔顺与结构要点：
① 赵：走之旁需一气呵成——点→横折折撇→捺，三笔连贯不中断；右部‘肖’上小下大，重心平稳
② 史：首笔竖画挺拔居中；第二笔横折起笔略高；末笔为点，非捺，需轻顿收锋；整体呈‘上紧下松、撇捺舒展’之势
③ 坚、固：注意‘坚’的‘又’部末笔为点；‘固’外框‘囗’要方正，内部‘古’横画间距均匀
闻名 设计 创举 减轻不但 坚固 而且 美观
体现 才干 宝贵 历史
文化
03
互学探究
一起发现桥梁智慧
1.“课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？”引导学生默读课文，圈画关键词。
2.聚焦第2自然段，“从哪些词句可以看出赵州桥非常雄伟？”抓住“五十多米长”“九米多宽”“全部用石头砌成”等词句体会。
3.重点引导理解“创举”：出示赵州桥结构图，“这种设计好在哪里？”结合“减轻冲击力”“节省石料”等语句，理解大拱加小拱的设计是建桥史上的创举。
梳理课文结构：雄伟、坚固、美观三大特点
04
练学拓展
知识巩固小挑战
作业布置：
1.抄写本课生字词，每个词写两遍。
2.熟读课文，背诵第2自然段。
板书设计
赵州桥
地理位置：河北赵县
设计者：李春（隋朝）
特点：雄伟 → 长、宽、石头砌成
坚固 → 创举（大拱+小拱）
美观 → 栏板雕刻
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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的识字、朗读能力，对古代建筑充满好奇，但对“创举”等抽象概念理解较浅。本课生字较多，需在语境中巩固识字；同时要引导学生从文本中提取关键信息，体会赵州桥的雄伟与智慧。
教材分析
《赵州桥》是一篇说明文，介绍了隋朝石匠李春设计的石拱桥。课文从雄伟、坚固、美观三个方面展开，既展现了建筑的科学价值，又体现了劳动人民的智慧，是培养学生文化自信和语言运用的优质文本。
素养目标
文化自信：了解赵州桥的历史地位，感受我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。 语言运用：正确认读“县、拱、济”等生字，会写“赵、桥、史”等字；能正确、流利地朗读课文。 思维能力：梳理课文脉络，概括赵州桥的主要特点，初步理解“创举”的含义。 审美创造：通过图文结合，感受赵州桥的建筑之美，激发对传统建筑的审美兴趣。
教学重难点
重点：识字写字，正确朗读课文，理清课文层次。 难点：初步理解赵州桥设计的“创举”之处。
教具准备
多媒体课件（赵州桥图片、生字卡片、课文朗读音频）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 播放赵州桥的图片和短视频，提问：“你见过这样的石拱桥吗？它有什么特别之处？” 2. 板书课题《赵州桥》，指导学生读准“赵（zhào）”，并介绍赵州桥的别名“安济桥”及地理位置。 3. 布置预学任务：自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音；标出自然段序号。 学生活动： 1. 观看图片和视频，交流对赵州桥的初步印象。 2. 齐读课题，了解赵州桥的基本信息。 3. 按要求预学课文，圈画生字，标注自然段。
二、查学检测 教师活动： 1. 出示生字卡片，指名认读“县、拱、匠、砌、栏、爪、抵、智、慧、历、遗”，重点正音“爪（zhǎo）”“济（jì）”。 2. 指导书写“赵、桥、史、坚、固”等字，强调“赵”的走之旁写法，“史”的撇捺舒展。 3. 指名分段朗读课文，纠正读音和停顿，检查课文朗读情况。 学生活动： 1. 开火车认读生字，口头组词，如“拱桥、石匠、智慧”。 2. 跟随教师书空，在田字格中练习书写生字。 3. 分段朗读课文，互相评价，纠正读错的字音。
三、互学探究 教师活动： 1. 提问：“课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？”引导学生默读课文，圈画关键词。 2. 聚焦第2自然段，提问：“从哪些词句可以看出赵州桥非常雄伟？”引导学生抓住“五十多米长”“九米多宽”“全部用石头砌成”等词句体会。 3. 重点引导理解“创举”：出示赵州桥结构图，提问：“这种设计好在哪里？”引导学生结合“减轻冲击力”“节省石料”等语句，理解大拱加小拱的设计是建桥史上的创举。 学生活动： 1. 默读课文，交流：课文从雄伟、坚固、美观三个方面介绍赵州桥。 2. 品读第2自然段，圈画体现“雄伟”的词句，朗读感受。 3. 观察结构图，小组讨论设计的好处，理解“创举”的含义。
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示填空题：“赵州桥在____省____县，是____朝石匠____设计的，到现在已经有____多年了。” 2. 引导学生用“雄伟”“创举”等词语说一句话，介绍赵州桥。 学生活动： 1. 完成填空，巩固课文关键信息。 2. 尝试用所学词语口头介绍赵州桥。
五、作业布置 1. 抄写本课生字词，每个词写两遍。 2. 熟读课文，背诵第2自然段。
板书设计
赵州桥 地理位置：河北赵县 设计者：李春（隋朝） 特点：雄伟 → 长、宽、石头砌成 坚固 → 创举（大拱+小拱） 美观 → 栏板雕刻
教学反思
本课时通过识字、朗读和探究，学生初步了解了赵州桥的雄伟与坚固，感受到古代劳动人民的智慧。下节课将重点感受赵州桥的美观，体会其历史文化价值。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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