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《远村近舍》教学设计
课题 远村近舍 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是湘美版2026春三年级下册第三单元第1课，紧扣单元“我们的家乡”大观念，核心是引导学生感受家乡建筑之美，学会观察、表现建筑形状。教材以“建筑也会讲故事”为情感主线，精选苏高礼《静·家乡之五》（油画）、石鲁《家家都在花丛中》（国画）两幅经典作品，引导学生观察建筑的外形轮廓、空间布局，体会老建筑与新村舍的不同美感；设计“勾画建筑轮廓”“移动取景框构图”“绘制身边房舍”等学习活动，强调在反复观察、比较中体悟建筑的对称与均衡，将审美感知与造型表现结合，既注重建筑外形表现的技能传授，又渗透热爱家乡、关注生活空间的情感教育，为单元后续学习奠定基础，实现“造型·表现”领域的教学目标。
新课标要求
1. 感受家乡建筑的独特美感，理解建筑与生活空间的关联，学会观察建筑的外形、布局特点，提升审美感知能力；2. 学习观察建筑形状的方法，掌握勾画建筑轮廓、合理构图的基本技能，能表现出建筑不同部分的大小、形状关联，提升造型表现能力；3. 结合生活体验，关注家乡的建筑风貌，培养热爱家乡、热爱生活的情感，增强对家乡的认同感和归属感；4. 参与观察、讨论、创作等美术活动，能主动分享自己的观察发现和创作思路，提高交流表达与综合探索能力。
核心素养
1. 审美感知：通过欣赏《静·家乡之五》《家家都在花丛中》等作品，感受家乡建筑的质朴之美、和谐之美，理解作品中建筑与环境的搭配所传递的生活温情；2. 艺术表现：能运用观察方法捕捉建筑的外形轮廓，掌握对称与均衡的构图要点，尝试用线条勾画建筑，表现出建筑不同部分的大小、形状关联；3. 文化理解：了解家乡建筑的多样性，体会建筑所承载的生活气息和家乡文化，理解“建筑也会讲故事”的内涵，增强对家乡文化的认同；4. 创意实践：结合生活观察，发挥想象力，运用取景构图的方法，创作一幅有建筑的作品，尝试添加简单的环境细节，丰富画面内容。
学情分析
三年级下册学生已具备基础的绘画技能，能运用线条勾画简单的物体轮廓，对身边的建筑有一定的生活体验，但缺乏系统的观察方法，难以准确捕捉建筑的外形特点和比例关系。学生对“对称与均衡”“构图”等概念较为陌生，在绘制建筑时容易出现轮廓不规整、比例失调、构图杂乱等问题。同时，学生好奇心强、乐于观察生活，对家乡的建筑有一定的情感联结，但对建筑所承载的文化内涵感知较浅。适合采用“观察—探究—示范—实践”的教学路径，将抽象的构图知识具象化，在实践中提升技能、深化情感。
重点
1. 掌握观察建筑的基本方法，能准确捕捉建筑的外形轮廓，表现出建筑不同部分的大小、形状关联；2. 理解对称与均衡的构图要点，学会运用取景框选择合适的构图（横构图或竖构图）；3. 感受家乡建筑的美感，用画笔表现身边的房舍，传递对家乡的热爱。
难点
1. 准确把握建筑的比例关系，避免出现轮廓不规整、大小失调的问题；2. 合理运用对称与均衡的原则，设计出美观、协调的构图；3. 将建筑与环境结合，使画面具有完整性和感染力，传递出家乡建筑的生活温情。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（含教材经典作品、家乡建筑实景图片、建筑轮廓示范图、取景框使用示范视频）、苏高礼《静·家乡之五》、石鲁《家家都在花丛中》作品高清图、示范用画纸、画笔、直尺（可选）、自制取景框；2. 学生：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔/油画棒、彩铅；3. 特色材料：学生课前收集的家乡建筑照片（老建筑、新村舍均可）、自制简易取景框（硬卡纸裁剪而成）。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：提问“同学们，我们每天生活的家乡，有哪些熟悉的建筑？这些建筑是什么样子的？它们承载着我们哪些美好的回忆？”，引导学生自由发言；2. 展示教材苏高礼《静·家乡之五》、石鲁《家家都在花丛中》两幅作品，提问：“这两幅作品描绘了家乡的什么建筑？你在作品中看到了哪些有趣的部分？带给你什么感受？”；3. 引出课题：“建筑也会讲故事，老建筑藏着历史，新村舍装着温情，今天我们就一起走进《远村近舍》，学习观察和表现家乡的建筑之美。” 1. 结合生活经验，分享自己熟悉的家乡建筑，讲述建筑相关的回忆；2. 欣赏教材作品，小组交流自己的观察发现和感受，初步感知家乡建筑的美感；3. 明确本课学习主题和任务，激发学习兴趣和探究欲望。 通过情景提问唤醒学生的生活体验，搭建生活与艺术的桥梁；结合教材作品欣赏，自然引出课题，引导学生主动观察建筑之美，为新课学习铺垫情感和认知基础。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏与探究：聚焦教材两幅作品，引导学生分组讨论：“《静·家乡之五》和《家家都在花丛中》分别用什么艺术形式表现建筑？作品中的建筑有什么外形特点？建筑与周围环境有什么关联？”，总结建筑的外形多样性和与环境的和谐之美；2. 观察方法教学：讲解观察建筑的基本方法——从整体到局部，先观察建筑的整体轮廓（方形、三角形等），再观察门窗、屋顶等局部细节，强调“反复比较”，关注建筑不同部分的大小、形状关联；3. 构图与取景教学：结合示范视频和现场演示，讲解取景框的使用方法，引导学生尝试用自制取景框选取喜欢的构图（横构图适合表现开阔的建筑场景，竖构图适合表现高大的建筑），强调构图的对称与均衡；4. 示范创作步骤：分步示范建筑轮廓的勾画方法，先画整体轮廓，再补全局部细节，最后简单添加环境元素（树木、花丛），强调线条要流畅、轮廓要规整。 1. 小组讨论作品特点，分享自己的观察发现，理解建筑与环境的和谐之美；2. 认真倾听观察方法和构图技巧的讲解，跟随教师学习取景框的使用，尝试选取不同的构图；3. 观察示范步骤，记录关键要点，明确建筑轮廓的勾画方法；4. 提出疑问，师生共同解答，明确创作注意事项。 通过作品探究，落实“欣赏·评述”领域要求，培养学生的观察探究能力；直观示范观察方法、构图技巧和创作步骤，将抽象的知识具象化，降低学习难度，让学生明确“如何观察、如何画”的核心问题，为实践环节奠定基础。
课堂练习（20分钟） 1. 分层实践： ① 基础任务：结合课前收集的家乡建筑照片，运用所学观察方法，勾画建筑的外形轮廓，做到轮廓规整、比例协调，体现对称与均衡； ② 提升任务：运用取景框选取合适的构图，绘制一幅有建筑的家乡风景作品，添加简单的环境细节（树木、花丛、小路等），丰富画面内容；2. 教师巡视指导：重点帮助有困难的学生捕捉建筑轮廓、调整构图和比例，纠正轮廓不规整、比例失调的问题；鼓励学生大胆添加环境细节，融入个人观察和想象；3. 中途点评：选取2-3幅典型作品（优点+改进建议），引导学生共同交流，优化创作思路。 1. 选择适合自己的任务开展创作，基础薄弱的学生可先完成建筑轮廓勾画；2. 创作中运用所学的观察方法和构图技巧，结合收集的家乡建筑照片，完善画面内容；3. 认真倾听中途点评，借鉴优点，调整自己的作品；遇到问题及时向教师或同学请教。 采用分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能获得成功体验；巡视指导和中途点评，及时解决学生创作中的问题，引导学生不断优化作品，提升造型表现能力；结合家乡建筑照片创作，强化学生对家乡的情感联结。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：搭建“家乡建筑画廊”，邀请学生自愿展示作品，分享创作思路：“你画的是家乡的哪一处建筑？你运用了哪些观察方法和构图技巧？”；2. 互评互议：组织学生互评，提问：“你最喜欢哪幅作品？它的建筑轮廓画得好在哪里？构图有什么优点？”；3. 教师总结：回顾观察建筑的方法、构图技巧和创作步骤，肯定学生的创作热情和进步，强调建筑是家乡的印记，鼓励学生多观察家乡的建筑，发现家乡更多的美，热爱自己的家乡。 1. 积极参与展示和分享，讲述自己的创作想法、观察过程和创作思路；2. 认真倾听他人发言，用简单的语言评价作品，学习他人的优点；3. 回顾本课知识点，梳理学习收获，深化对家乡建筑之美和家乡的热爱。 通过展示、分享、互评，提升学生的语言表达能力和审美评价能力，强化知识记忆；同时升华情感，落实“热爱家乡”的德育目标，贴合单元“我们的家乡”大观念。
板书 远村近舍一、观察方法：整体→局部，反复比较二、构图技巧：对称与均衡（横构图/竖构图）三、创作步骤：1. 取景构图（用取景框）2. 勾画轮廓（整体→局部）3. 补充细节（门窗、环境）4. 美化画面（涂色、修饰）四、核心：发现家乡建筑之美，热爱家乡（右侧粘贴示范图、教材作品图和学生优秀作品） 认真倾听，记录板书核心要点，结合板书回顾观察方法、构图技巧和创作步骤。 简洁明了的板书梳理核心知识点和创作流程，视觉化呈现重点内容，帮助学生构建知识框架；粘贴图片和作品，增强课堂互动性，方便学生参考借鉴，强化记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：周末与家人一起走进家乡的大街小巷，观察更多老建筑和新村舍，用速写本记录下自己喜欢的建筑轮廓；尝试用不同的线条（粗线、细线）表现建筑的不同质感；2. 阅读拓展：推荐绘本《家乡的老房子》，欣赏绘本中的建筑绘画，了解家乡建筑的历史和文化内涵；3. 创意拓展：尝试用彩泥、积木等材料制作家乡建筑的立体模型，进一步感受建筑的外形特点和空间美感。 课后参与拓展活动，运用课堂所学技能观察、记录、创作，阅读绘本，深化对家乡建筑的认知和热爱。 将课堂学习延伸到课外，实现“课内外联动”，既巩固观察和造型技能，又让学生在实践中进一步发现家乡之美，深化对家乡的情感，拓宽艺术视野和实践能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的苏高礼《静·家乡之五》（油画）、石鲁《家家都在花丛中》（国画），兼具艺术价值和教育意义，能帮助学生直观感受家乡建筑的美感和生活温情；学生收集的家乡建筑照片，增强了教学的真实性和亲切感，让学生更易结合生活体验进行创作；自制取景框，让构图教学更具实践性，激发学生的学习兴趣。2. 技术手段：运用多媒体课件整合作品图片、实景视频、示范视频等资源，丰富教学形式，让观察方法和构图技巧更直观、易懂，突破教学难点；通过“家乡建筑画廊”实物展示与口头分享结合，强化互动体验，激发学生的创作热情和情感共鸣；示范视频可反复播放，方便学生随时回顾操作要点。 了解特色资源和技术手段的作用，配合教师完成教学活动，主动运用所学技能和资源进行创作。 充分利用教材资源、生活资源和现代教育技术，优化教学过程，让观察和造型教学更直观、趣味化，同时将情感教育融入教学全过程，符合三年级学生的认知特点和学习规律，实现“技能传授+情感培养”的双重目标。
教学反思 （课后填写）1. 学生对观察建筑方法和构图技巧的掌握程度：是否能运用“整体→局部”的方法观察建筑，是否能合理运用对称与均衡的原则构图；2. 分层任务的达成情况：不同水平学生是否都能完成对应任务，是否需要调整任务难度或增加示范次数；3. 情感目标的落实：学生是否能通过欣赏和创作，深化对家乡建筑之美的感知，是否能主动表达对家乡的热爱；4. 改进方向：是否需要增加课前预习任务（如提前观察家乡建筑、收集更多建筑照片），对造型能力薄弱的学生，是否需要设计针对性的轮廓勾画练习；是否需要补充更多家乡建筑的文化知识，丰富学生的认知。 课后结合自身学习情况，配合教师完成教学反思，总结自己的学习收获和不足。 通过课后反思持续优化教学，关注学生技能掌握、能力提升和情感培养的全面落实，及时调整教学策略，促进教学质量不断提高，让美术教学更好地服务于学生的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
授课人：
远村近舍
三单元第1课
（湘美版）三年级
下
目录
01. 课程导入：家乡的建筑
02. 作品赏析：画中的房舍
03. 新知探究：观察与构图
04. 实践创作：描绘我的家
05. 总结与拓展
01
家乡的建筑
建筑也会讲故事。老建筑讲述着久远的历史传奇，新村舍讲述着温情的家长里短。仔细观察我们生活的地方，你一定会对自己的发现感到惊讶。
家乡的建筑
观察与思考
从远处或近处观看建筑，我们需要在反复比较中去体悟，你发现了什么视觉变化？
学生作品示例：家乡的建筑
同学们，我们每天生活的家乡，有哪些熟悉的建筑？这些建筑是什么样子的？它们承载着我们哪些美好的回忆？
02
作品赏析：画中的房舍
观察与描述
你能描述一下作品中描绘的地方和空间环境吗？这是一个什么样的场景？
感受与情绪
画面的色调和笔触给你带来了什么感受？是宁静、温暖，还是怀旧？
细节与亮点
作品中哪些部分让你觉得最有趣或最重要？是建筑的结构还是光影的处理？
油画赏析：《静·家乡之五》
景象描绘：这幅作品描绘了什么样的乡村景象？
构图搭配：画中的房屋和自然环境是如何和谐搭配的？
情感体验：它让你感受到了怎样的生活气息？
国画赏析：《家家都在花丛中》
如何准确地观察和表现建筑的形状？
新知探究：观察与构图
第一步：观察整体轮廓
先忽略细节，捕捉建筑最外的外形轮廓，建立整体印象。
第二步：分析结构关联
观察不同部分的大小、形状关联，确保构图的对称与均衡。
第三步：添加局部细节
最后逐步深入，刻画门窗、屋顶等具体细节，丰富画面层次。
观察方法：整体到局部
对称构图 (Symmetry)
通过画面中轴线两侧的完全对等，营造出庄重、稳定且秩序井然的视觉美感。
均衡构图 (Balance)
利用物体的大小、形状和位置关系调整视觉重量，虽非完全对称，但整体和谐舒适。
核心法则：无论对称还是均衡，最终目的都是为了建立画面的稳定感与和谐感。
构图要点：对称与均衡
简易制作与原理
利用双手或硬纸板制作一个简单的方框，模拟相机的镜头视角，帮助我们排除杂乱背景，聚焦主体。
多角度移动观察
手持取景框，通过平移、升降或旋转，从不同角度寻找最佳画面。这种方法能快速帮你决定是采用横构图还是竖构图。
锁定最佳画面
当你在取景框中看到满意的构图时，这个“画中画”就是你最终要绘制的蓝图，确保作品结构完整、主次分明。
构图方法：运用取景框
运用今天所学的观察和构图方法，画出你身边的房舍吧！
实践创作：描绘我的家
选取一个地方，勾画出这里建筑的外形轮廓。注意不同部分大小形状的关联，做到对称与均衡。
学习活动一：勾画轮廓
任务目标
观察家和学校附近的一处房舍，运用学过的构图方法（如对称与均衡、取景框），画一幅有建筑的作品，让画面更加完整和美观。
优秀作品示例：家乡的建筑
学习活动二：描绘房舍
确定主体
明确你想要表现的建筑对象，构思画面主题。
寻找构图
运用取景框或手比量，找到最佳的画面视角。
勾勒轮廓
用流畅的线条，概括出建筑的基本形状和结构。
添加细节
点缀树木、花草等环境元素，让画面更生动。
创作小提示
温暖的小家与自然
村口的风景与老屋
全景视角下的乡村
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课堂收获：发现美
通过今天的学习，我们不仅掌握了观察和表现建筑的技巧，更重要的是，我们学会了用心去发现家乡的独特之美。
课后任务：记录美
邀请家人一起散步，用相机记录下家乡的建筑。尝试使用不同的材料（如彩泥、树叶拼贴等）来表现你眼中的风景。
总结与拓展
课堂评价表
观察方法
是否仔细观察了物体特征？
构图表现
画面布局是否合理美观？
线条运用
线条是否流畅且有力度？
创意与细节
是否有独特的创意和细节？
感谢观看
