17桃花源记 学案

17.《桃花源记》导学案
【教学目标】
知识与技能
1.积累一些常见的文言词语。
2.了解本文所描绘的理想社会,感受宁静的田园生活,正确理解作者的理想。
3.熟读并背诵全文。
过程与方法
1.加强朗读训练,提高诵读能力。
2.把握本文虚景实写,实中有虚的写作
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"欢迎登陆21世纪教育网 )手法,要求学生
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"欢迎登陆21世纪教育网 )运用想像探究
情感、态度与价值观
1.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生
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"欢迎登陆21世纪教育网 )向着更高更远的理想勇往直前。
2.引导学生
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"欢迎登陆21世纪教育网 )感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。
【教学重难点】
理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的,正确评价课文所描绘的理想境界。
【导学过程】
导入新课。
同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源
记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在
，我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
走进作者
陶渊明(公元365—427年)，
字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
检测预习
1.注字音，写汉字。
豁（
）然开朗
俨（
）然
诣（
）太守
垂髫（
）
刘子骥（
）
便要（
）还家
叹wǎn(
)
bīn(
)纷
qiān(
)mò
(
)交通
2.解释通假字。
便要还家
“要”通“邀”，邀请。
3.古今异义词。
鲜美
：古义：
今义：
交通
：古义：
　
今义：
妻子
：古义：
　　　　　　　今义：
绝境
：古义：
　　　今义：
无论
：古义：
　　今义：
如此：古义：
　
　　今义：
4.解释多义词
。
舍:
便舍船
（
）
屋舍俨然
（
）
。
寻:
寻向所志（
）
寻病终
（
）
志:
处处志之（
）
寻向所志
（
）
四、初读课文，整体感知
1.本文的故事线索是什么？
2.用最简洁的语言概括故事的情节。
（
）——（
）——（
）——（
）
3.作者是从哪几方面介绍桃花源的
五、合作探究
1.桃花源给了你什么样的深刻印象？试摘取文中词句说明。
2.怎样理解文中所说的“绝境”，你愿意在桃源居住吗？为什么？
3.桃花源是否真的存在？说说你的理由。
4.文章结尾写了一个真实的人“刘子骥”，作者的目的是什么？
六、精读品析
１.此人一一为具言所闻　皆叹惋，他们“叹惋”的是什么？
２.“不足为外人道也”怎么解释，桃源人为何这样吩咐？
３.文章虚构了一个怎样的理想社会？表达了作者什么样的思想感情？
４.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
七、拓展延伸：
生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。