实验教科书二年级下册语文第一单元教案(山东省烟台市)

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1、 找春天
教学目标：
1、图文结合，通过阅读课文认识12个生字。
2、认真写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
4、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
教学重点 难点 ：
1、图文结合，通过阅读课文认识12个生字。
2、认真写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
教学时间：2课时
第一课时
1、图文结合，通过阅读课文学会12个生字。
2、认真写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
第二课时
1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。
2、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
2、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
第一课时
教学过程设计：
一、以歌曲引入新课
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、谈话：春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。
3、谈话：咱们一起去找春天吧！板书课题。
1、跟唱。
2、选学生读第1页课文前的一段话。
3、齐读课题。
二、初读课文认识生字
1、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。
2、重点指导识字较困难的小朋友。
3、组织大家及时评价读音，落实识字学习。
4、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。
1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。
2、同桌互读互评，纠正字音。重点读准：探、嫩、触。
3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。
4、小组里轮读课文，比一比：谁的音准？谁读得流畅？
三、课中活动
和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。
自由歌舞，看歌词时无意中识字。
四、写好田字格里前6个字
1、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。
2、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导：溪、摇。
3、表扬书写有提高的学生。
1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
五、教学效果测评
及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。
1、“开火车”认读生词、生字。
2、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。
六、拓展性学习
指导识字水平比较高的学生扩大识字量。
图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。
第二课时
教学过程设计 ：
一、正确、流利地朗读课文，巩固识字
1、及时表扬、纠正。
2、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。
3、参与同桌学习，及时点评。
4、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。
1、“开火车”认读生词、生字。
2、自由读课文。
3、同桌互读，纠正字音，读通课文。
4、小组分别读8个小节。
二、学习有感情地朗读诗歌
1、问：春天藏在哪里呢？个别指导。
2、问：春天藏在哪里呢？板书。
3、问：你最喜欢春天里的什么？巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。
4、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。
5、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。
6、个别指导，动脑筋背诵课文。
1、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。
2、根据勾画的句子，个别回答。
3、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。
4、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。
5、配乐有感情地朗读课文。
6、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。
三、课中活动配乐背诵课文
和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。
自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。
四、写好田字格里的最后三个生字
1、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的4页的游戏“找找说说”。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指导。
4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。
5、表扬书写有提高的学生。
1、认读生词，想想词语的意思。
2、想想怎么记“野、躲、解”三个字。
3、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。
5、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
五、教学效果测评
特别帮助学有困难的学生。
1、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。
2、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。
3、同桌相互听写：野花、躲闪、解冻。
六、拓展性学习
分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。
观察：春天里，你还发现了什么？
根据你喜欢的句子，想象春天的美景，仿写一句话。
教学反思:
2、古诗两首
一、 教学目标：
1、会认“枯、宿、徐、篱、疏、追、未”7个生字，读准平翘舌音“宿、疏”字音，区别“未”、“末”。
2、会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”9个生字，重点写记“烧、宿、追”。
3、会背诵古诗，有兴趣的同学背诵《赋得古草原送别》，并试着默写古诗。
4、了解古诗的大概诗意，感受小草顽强的生命力；能想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，给《宿新市徐公店》编故事。
5、汇报有关春天的其他古诗。
二、教学重点：
1、会认“枯、宿、徐、篱、疏、追、未”7个生字，读准平翘舌音“宿、疏”字音，区别“未”、“末”。
2、会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”9个生字，重点写记“烧、宿、追”。
3、会背诵古诗，有兴趣的同学背诵《赋得古草原送别》，并试着默写古诗。
三、教学难点：了解古诗的大概诗意，感受小草顽强的生命力；能想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，给《宿新市徐公店》编故事。
四、教学课时：两课时
第一课时
一、教学目标：
1、会认和写“枯、荣”两个字。
2、会背诵和默写《草》、知道古诗的大概意思，了解小草的顽强生命力。
3、汇报其他有关春天的古诗或者白居易其他著名诗词。
教学过程：
一、 导入：
在唐朝的伟大诗人中，除了我们大家熟悉的杜甫、李白，还有一个家喻户晓的大诗人，那就是——白居易。
谈谈你对白居易的了解。
白居易：唐朝著名诗人，号香山居士，我们知道的最有名的诗词除了课文的《草》之外，还有：词：忆江南
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
暮江吟
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
二、吟诵背诵古诗《草》：
1、 自由读背，小组检查。
2、 师范读，体会诗歌的情感：读一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行，突出“枯”和“荣”，感觉野草一年一度的枯萎和茂盛；第三行，语调稍扬，第四行，语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
3、 有感情的读背。
三、 谈谈对古诗的理解。
1、 岁——“年”的意思。离离——形容野草茂盛的样子。
2、 用自己的话谈谈读古诗的理解。
四、 指导书写和试着默写古诗。
1、 读认“枯、荣”，生上黑板板书，全班点评指正。
2、 观察不会写的字，在规定的时间内默认出来。
3、 试着默写整首古诗。
五、试着背诵《暮江吟》或《忆江南》。
第二课时
一、教学目标：
1、 会认“宿、徐、篱、疏、未”四个字，会写“未、追、店、徐、烧、菜、宿”9个生字。
2、 背诵默写《宿新市徐公店》。了解诗意，试着编故事。
二、教学过程：
（一）了解杨万里
1、 白居易是唐朝的伟大诗人，那杨万里呢？——宋朝的诗人
2、 你了解杨万里有多少呢？
南宋四大家之一，诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。
著名的诗歌还有：《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（二）、读背古诗，想像情景。
1、 自由读，小组读。
2、 全班抽查读背。读认难字生字“篱”、“疏”。
3、 师范读：
前两行：语调平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静柔美的环境气氛第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄碟的喜悦心情；第四行读得慢而稳，表现出失望和深远的意境。
4、试着有感情背诵。
5、谈谈你脑海里的那幅图画：编故事。
、（三）、写字指导：
1、小组交流：我认为最难写的字是？我提醒大家要注意什么？
2、全班汇报，重点认记：“烧、宿、追”三个字，“烧”的右边不要多一点，“宿”下面是“百”，学生容易多写一横；“追”字学生容易把“撇”写成“点”。
3、评评“小书法家”。
（四）、试着填空默写古诗。
（五）、谈谈学完古诗之后还有什么疑惑的？
三、教学反思：
3、笋芽儿
一、教学目标 ：
1、会认18个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学重点难点 :
识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
三、教具准备: 生字卡片 教学挂图
四、教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、 谈话导入
1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）
二、 初读课文
1、小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？
你能用什么办法记住剩下的字？
2、指名读课文，正音。
3、班级交流 ( http: / / www.caidown.cn / " \t "_blank )识字办法。
4、出示词语：
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来
唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪
指名读——开火车读——抽读
谁能用这些词语说说句子？
5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？
按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？
8、小组比比谁读得好！
三、 学习生字：冈、轰、喊
1、出示生字，读一读。
2、说说你想提醒大家什么？
3、教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )范写“喊”，学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、 作业
找出描写春光美好的句子。
第二课时
一、 学习课文
1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？
3、班级交流 ( http: / / www.caidown.cn / " \t "_blank )：说说你们画了什么，为什么这样画？
4、学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？
你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？
你能美美地把它读一读吗 谁还想读读？
师生分角色朗读。（体会“低声”）
5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？
什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？
小组表演
6、学习三、四段
同桌互读，边表演。
指名表演。
小采访；你是谁，你想怎样表演？
评评谁表演得好，为什么？
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？
妈妈为什么这样做？
什么是“唠叨”？
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？
那这些句子你该怎么读？
如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？
笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）
9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？
它为什么这么做？
说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？
二、小结
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？它在生长过程中都受到了谁的帮助？（师边板画）
2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
读一读，写一写。
教学反思:
4、小鹿的玫瑰花
一、学习目标
认知目标：理解重点字、词语、句子，读懂课文。
能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
二、教学重难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
第一课时
一、教学过程：
（玫瑰花导入新课；初读课文，认记生字；指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。）
（一）、出示玫瑰花导入新课
1、师：大家看，这是什么花呀？（板书 ( http: / / www1.rarcn.com / " \t "_blank )：玫瑰花——齐读）你怎么记住“玫瑰”两字？
2、观察观察，谁说说玫瑰花的样子？
3、导入：老师这花是要送给小鹿的？你们想知道为什么吗？
（二）、初读课文，认记生字。
1、自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作自主学习生字。
3、汇报自学情况（小组汇报：开火车读生字词，说说认记了哪些字）
重点提醒：读准翘舌音的字“终、抽”；前后鼻音字“惋、渐”“莺、躺、静”。
字形方面，交流交流“瘸、拐、骨、终”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
5、指名合作读课文，小评委指正读音。（2组）
（三）、指导书写 ( http: / / www.pv2.cn / book )“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。
1、字词句训练。（开火车）
2、小组合作学习（观察占位、书空、书写。）
3、师：刚才学习过程中，你觉得哪些地方值得提醒同学注意的？
生说，师点拨范写：
哥：中间一横要长，口要写扁些。
骨：上部里面是“横折”，不是“口”，下面“月”的撇改成竖。
浇：和“烧”对比，注意不多一点。
4、生书写练习。巡视批改。
作业：制作字卡“静、躺、谢、微”
第二课时
（复习生字词；朗读表演，体会课文的思想感情。）
一、复习导入。
1、示小黑板认读生字词：
花骨朵 安静 躺着 一瘸一拐 惋惜 黄莺 微风 谢谢
2、听写六个生字。
二、朗读 ( http: / / www.pv2.cn / book )、表演感悟课文。
【教学过程 】
（一）、激趣导入
1、不知不觉中，崭新而迷人的春天又到了，大地一片生机勃勃的景象，草儿绿了，花儿红了，大自然是那么的美，可比这更美的是人们的心灵。今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间的故事吧！
2、伸出小手跟老师写课题。齐读一遍。
（二）、复习生字词.
过渡语: 还记得上节课我们学习的生字吗？
抽出 终于 浇水 躺在 惋惜 一瘸一拐 渐渐地 静静地
你能用最后两个词语说句话吗？
（三）、 研读课文，朗读感悟。
过渡语:
同学们，词语读得那么准确，相信通过这节课的学习，大家一定能够理解课文中所蕴涵的道理并学会有感情的朗读课文会读得很棒！
请同学们自渎课文，边读边用铅笔画出鹿弟弟说的话，开始吧。
你画的是哪几句话呢？跟他答案相同的同学请坐直。
小黑板出示：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
●自己读一读，思考你有什么疑问？
生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？
生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？
●根据学生的提问板书： 惋惜 高兴
师：小朋友们提出的这些问题真有价值，这节课我们就要通过读书来解决这个问题。
●解决问题。
出示小黑板：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（一）谁愿意把这句话读给大家听。
师：问：“白栽”是什么意思？
生:等于没有栽。
对，付出了劳动却没有收获，就像我们曾经学过的一个成语，徒劳无功。
（二）学习1-4自然段。
过渡：为什么鹿弟弟说玫瑰白栽了呢？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请同学们一边自读1-4自然段，一边寻找问题的答案吧。
生：在玫瑰快要开放的时候，小鹿跌伤了，等他伤好的时候，玫瑰花已经凋谢了。
师：多另人难过啊！让我们去看看受伤的小鹿吧。请一位同学读第三小节的前三句话，其他同学边听边想小鹿躺在病床上会回忆起什么？
（那的确另人难忘，但比这更难忘的是什么呢？）
生：他会想到自己种玫瑰时的情景。
师：让我们一起去看看他是怎样种花的。谁愿意读第一小节，其他同学认真听，看你能从哪些词语中体会到什么？
你能从“常常”这个词语体会到什么呢？
生：我从常常看出小鹿非常勤劳。指导朗读
师：你能抓住重点词语去理解课文，这种学习方法非常好。除了种花的辛苦，他还会 回想起什么情景呢？
生：他会想起和弟弟一起数花骨朵的情景。板书：
他们为什么要数花骨朵呢？请一位学生读2小节，其他同学边听边思考。
师：当时他们多么快乐呀！让我们用自己的读书声再 现当时那快乐的场面吧》
自己练一练，读出小鹿的快乐。
师：好极了，看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢。
生:略
师：含苞待放的花骨朵在盛开时会是什么景象呢？我们来和小鹿一起想象一下，那会是什么样的花儿呢？ 他们像什么？花儿会散发出怎样的香味呢？听你们这么一说，我觉得这些花美极了。谁愿意用上刚才的词语把下面的填空补充完整。
花坛里的玫瑰花在和煦的阳光下盛开了，那（ ）的花儿就像（ ），在温暖的春风中（ ）；那（ ）的芳香弥漫了整片森林。多么（ ） 多么（ ）的玫瑰花呀！
精彩极了！看来，抓住我们看到的、闻到的来描绘事物也是一种不错的写作方法，希望同学们能把他运用到我们的写作中去。
师：躺在病床上的小鹿多想看看盛开的玫瑰呀！我们跟随小鹿走出家门去看一看吧！认真听老师读书，体会小鹿的心理变化。
生：略
师：你能像老师这样读读吗？
小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛苦，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人失望呀！板书：
难怪鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
你能用惋惜地说一句话吗？
（二）学习5---8自然段。
过渡语：难道小鹿的玫瑰花真的白栽了吗，出示第二句话，那么为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？
师：请同学们自读5-8自然段，其他同学边听边想，小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
生：他的玫瑰花给黄莺带来了快乐。
师：看到了这么漂亮的花儿，心情当然愉快了，你能读出黄莺的快乐吗？指导朗读。黄莺的快乐通过歌声传给了我们，听了它的歌声，你快乐吗？带着这快乐的心情，我们再来读读黄莺的话吧。
多么快乐的黄莺啊。他还给谁带来了愉快地享受呢？
生：他给微风带来了愉快的享受。大伙儿都夸奖微风，他十分得意。
师：是呀！多舒服、多另人陶醉的花香啊！能读出这得意的感觉吗？
生：指名读微风的话。
师：这么美这么香的玫瑰花，真惹人喜爱呀！森林里居住着那么多的小动物，猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？生：自由发言。（3个人）
师：大家的快乐是谁带来的呢？小鹿为别人带来快乐的同时，也给自己带来了什么呢？友谊和幸福。板书：
师：听了大家的话，此刻小鹿会怎么想呢？
会怎么说的？
请一个小朋友来读。
生读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
四、总结升华，品读育德。
小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这正如我们学过的一句谚语 “赠人玫瑰，手有余香”（齐读谚语），你们还想到哪些谚语？希望我们都能牢记这些谚语，为身边的人带来快乐和幸福。
在生活中，你为别人带来过快乐与幸福吗？你的心情如何呢？
这节课，同学们书读得特别棒，老师都被你们优美的读书声吸引住了，真想再听一遍呀！让我们分角色朗读课文，再次感受这玫瑰花的神奇魔力吧。
教学反思:
5、春的消息
一、教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
二、教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
三、教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
四、教学准备
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生：搜集有关春天的信息资料。
五、教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、听读激趣
1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样 来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗 那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
学生谈论，读课题。生欣赏，(向春天问好)，听音乐，自由发言。
二、诵读诗歌，了解大意
1.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出小节，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗 能和它们做好朋友吗 出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗 让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节
抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
③指导学生重点读好第4小节中的对话。
“小花朵，你还认得我吗 ”
“你看我又长高了多少!”
(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。
3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由读文
学生注意的重点生字：聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)学生读文，评议
(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)
学生质疑，学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。
生再读课文，思考每节说了些什么。 带着问题自己读书，分段读书，理解每节的意思。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习：
(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
第二课时
教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学过程：
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节，读中感悟
1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“风，摇绿了树的枝条。”
①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了 (变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么
②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢 学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。
(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”
① 读到这儿，你有什么疑问吗
② 出示图片：鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”
齐读，读出盼望后的惊喜。
3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息
(二)放手自学第2～6小节，点拨引导
1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子 ”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息 ②最喜欢哪些句子
教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。
第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉
第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么 想对它说点什么
作者又是怎么说，怎么做的 理解“雀跃”。
第5节：“沉睡”是什么意思 溪流能沉睡，能奔跑吗
第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
2.组织学生试背自己喜欢的小节。
读文，诵读，背诵。
三、读写延伸
1.课题为什么定为《春的消息》 你还捕捉到哪些春的消息呢
2．如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论。
四、作业
写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。
教学反思:
语文园地一
一、教学目标:
　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
　二、教学重点：
　 发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际
三、教学难点：　　口语交际
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、设计理念：
　 这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
二、教学过程：
（一）谈话导入：
　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
（二）“逛迷宫”
　1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
　用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
　2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
（三）“过字桥”
　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
　3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
　4、学生展示自己的学习所得。
　5、分男女生读一读。
　6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
（四）“练嘴皮”
　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
（五）“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
　2、说一说自己知道的对联知识。
　3、教师小结对联知识。
　4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？
　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　语文园地一
　　　　　　　　　　　__________的春光　　__________的阳光　　__________的天空
　　　　　　　　　　　__________的田野　　__________的小溪　　__________的枝条
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　一、设计理念：
　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
　二、教学过程：
（一）春游前奏
　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
（二）游中交际
　1、教师边走边指导学生观察的方法。
　2、以组进行，交流自己观察到的春天。
　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
　4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
（三）游后总结
　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　春天里的发现
　　　　　　　　　　　　细心观察　　畅所欲言
　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　一、设计理念：
　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
　二、教学过程：
（一）上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、说一说自己还知道春天有哪些花。
4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。
（二）展示自我
　1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
　2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
　3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
　4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
教学反思:
21世纪教育网（原课件中心网站） www.21cnjy.com 第 20 页 共 20 页