(共25张PPT)
飞檐斗拱
授课人：
三单元第2课
（湘美版）三年级
下
目录
01. 课程导入：身边的老建筑
02. 作品赏析：画中的古建
03. 新知探究：飞檐与斗拱
04. 实践创作：描绘古建之美
05. 总结与拓展
01
身边的老建筑
身边一些古老的建筑在岁月变迁中历经风雨沧桑，你有没有关注过它们呢？它们身上有哪些特别之处？我们一起来探寻古建筑之美吧！
身边的老建筑
同学们，这些古老的建筑在岁月中历经风雨，它们身上有哪些特别的地方？和我们平时看到的新村舍有什么不同？
观察与发现
走出教室，寻找身边的老建筑。仔细观察它们的屋顶、门窗和结构，记录下你发现的传统建筑形制。
思考与交流
回忆一下你的家乡，那里有什么特别的古建筑吗？它们和我们现在居住的房子有什么不一样？
02
画中的古建筑
场景描绘
画中描绘了什么样的场景？是热闹喧嚣还是静谧庄严？
建筑印象
建筑的哪些部分给你留下了深刻的印象？例如飞檐、斗拱或色彩。
艺术表现
画家运用了怎样的色彩与光影手法，来表现古建筑独特的美感？
油画赏析：《南京夫子庙》
屋顶样式
西安钟楼始建于明代，它的屋顶呈现出怎样的独特样式？
细节观察
仔细观察屋檐，你能找到标志性的“飞檐”和“斗拱”结构吗？
观后感受
这座历经数百年风雨的古建筑，给你带来了怎样的视觉与心灵感受？
古建筑赏析：西安钟楼
长沙 · 爱晚亭 (清代)
苏州 · 网师园 (南宋)
思考：两者始建年代不同，建筑风格有何差异？一个简洁古朴，一个精致典雅，你更喜欢哪一个？为什么？
古建筑赏析：爱晚亭与网师园
中国古代建筑的智慧密码是什么？
03
新知探究：飞檐与斗拱
构件组成：梁柱框架体系
以柱子、横梁、顺檩为主要构件，搭建起富有弹性的框架结构，如同巨型积木般层层叠叠。
核心工艺：榫卯结构
摒弃铁钉，构件间通过榫卯相吻合，不仅连接紧密、坚固耐用，更能在地震中通过变形抵消冲击力。
结构优势：柔性抗震
整体框架具备优良的弹性与韧性，是中国传统建筑历经千年仍能屹立不倒的关键所在。
主体结构：木架结构
形态特征
飞檐是中国传统建筑檐部形式，屋檐特别是屋角的檐部向上翘起，若飞举之势。常见于亭、台、楼、阁、宫殿、庙宇等建筑的屋顶转角处。
功能与美学
设计上有利于排泄雨水，保护墙体结构；同时增添了建筑的轻盈感和灵动之美，使厚重的屋顶显得飘逸，体现了“天人合一”的审美追求。
建筑部件：飞檐
结构组成：斗与拱
斗拱是中国建筑特有的结构。在立柱和横梁交接处，层层探出成弓形的承重结构称为“拱”，拱与拱之间垫的方形木块称为“斗”，二者合称斗拱。
力学作用：承上启下
其核心作用是支撑挑出的屋檐，将其重量或直接集中到柱上，或间接先纳至额枋上再转到柱上，起到了关键的承重与平衡作用。
建筑部件：斗拱
重檐 (Double Eaves)
重檐即两层或多层屋檐，增加了屋顶的层次和雄伟感，使建筑外观更加高大壮观。
廊柱 (Corridor Pillars)
廊柱是支撑屋檐的柱子，排列在走廊两侧，形成回廊结构，既起到承重作用又极具装饰性。
建筑部件：重檐与廊柱
运用今天所学的知识，画出你最喜欢的古建筑部分吧！
04.实践创作：描绘古建之美
回忆或对照家乡古建筑的图片，说说你和它的故事，或者你了解到的关于它的历史传说。
学习活动一：讲述古建故事
请选择你最喜欢的古建筑部分（如飞檐、斗拱、门窗等），用线条或其他形式描绘出来，注意表现出它的造型特点和结构美感。
学习活动二：描绘古建之美
仔细观察，捕捉特征
仔细观察古建筑，抓住你最喜欢部分的主要特征，确立画面主体。
流畅线条，勾勒轮廓
使用流畅、肯定的线条勾勒出建筑的外形轮廓，注意结构的准确性。
丰富细节，表现层次
重点刻画飞檐的曲线美、斗拱的层次感，让画面更具立体感。
装饰点缀，丰富画面
适当运用装饰性线条或色彩，增加画面的艺术感染力。
学生作品示例：古建筑线描
创作小提示
飞檐斗拱 · 创意绘画作品
汲取灵感，创意无限
这些作品有的侧重于飞檐的曲线之美，有的细致描绘了斗拱的结构之巧。
希望大家能从这些优秀的创作中汲取灵感，大胆运用色彩与线条，画出属于你心中的古建筑。
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知识回顾：建筑之美
通过今天的学习，我们了解了中国古代建筑的智慧，感受到了飞檐斗拱的艺术魅力。
行动倡议：守护古建
希望大家在生活中也能关注和保护身边的古建筑。课后可以和家人一起，去寻访更多的古建筑，并尝试用不同的材料来表现它们。
总结与拓展
感谢大家的聆听！
感谢聆听中小学教育资源及组卷应用平台
《飞檐斗拱》教学设计
课题 飞檐斗拱 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是湘美版2026春三年级下册第三单元第2课，承接上一课《远村近舍》对家乡建筑的整体感知，紧扣单元“我们的家乡”大观念，核心是引导学生探寻家乡古建筑之美，认识飞檐、斗拱等传统建筑形制，学会观察和表现古建筑的典型细节。结合提供的PDF素材，教材以“寻找身边的老建筑，观察传统建筑形制”为学习任务，呈现刘海粟《南京夫子庙》（油画）、西安钟楼（明代）、长沙爱晚亭（清代）、苏州网师园（南宋）等古建筑实例，重点介绍中国古代木架结构中的重檐、廊柱、斗拱等常见部件，设计“观察古建筑细节”“讲述古建筑故事”“描绘古建筑喜爱部分”等学习活动，将审美感知、艺术表现与家乡文化认知结合，既传授古建筑细节的表现技能，又渗透热爱家乡古建筑、传承传统文化的情感教育，完善单元“整体感知—细节探究—创意表现”的学习脉络，实现“造型·表现”与“欣赏·评述”领域的有机融合。
新课标要求
1. 感受家乡古建筑的独特美感，了解飞檐、斗拱等传统建筑部件的外形特点和文化内涵，学会观察古建筑的细节，提升审美感知能力；2. 学习观察古建筑部件的方法，掌握用线条表现飞檐、斗拱等细节的基本技能，能简单勾勒古建筑的典型特征，提升造型表现能力；3. 结合生活体验，关注家乡的古建筑风貌，了解古建筑承载的历史文化，培养热爱家乡、传承传统文化的情感，增强对家乡文化的认同感；4. 参与观察、讨论、创作等美术活动，能主动分享自己观察到的古建筑细节和相关故事，提高交流表达与综合探索能力。
核心素养
1. 审美感知：通过欣赏《南京夫子庙》油画、西安钟楼、爱晚亭等古建筑实例，感受古建筑飞檐、斗拱的造型美感和工艺智慧，理解古建筑“实用与美观结合”的特点；2. 艺术表现：能运用观察方法捕捉飞檐、斗拱的外形特征，掌握用线条表现古建筑细节的基本方法，尝试勾勒飞檐的曲线美和斗拱的结构特点；3. 文化理解：了解中国古代建筑以木架结构为主体的特点，知晓飞檐、斗拱等部件的作用，体会古建筑承载的家乡历史文化，增强对传统建筑文化的认同与传承意识；4. 创意实践：结合生活观察或PDF素材中的古建筑图片，发挥想象力，用线条或其他形式描绘自己最喜欢的古建筑部分，尝试添加简单细节，丰富画面表现力。
学情分析
三年级下册学生已具备基础的绘画技能，能运用线条勾画简单的物体轮廓，在上一课《远村近舍》中已掌握“整体→局部”的观察方法，对家乡建筑有一定的情感联结。但学生对古建筑接触较少，对飞檐、斗拱等传统建筑部件较为陌生，难以准确捕捉其造型特点和结构关联，容易出现线条僵硬、细节表现不完整的问题。同时，学生对古建筑的历史文化内涵感知较浅，缺乏对建筑工艺智慧的理解。学生好奇心强、乐于探究，适合采用“观察—探究—示范—实践”的教学路径，结合PDF中的实景图片和作品，将抽象的建筑部件具象化，在实践中提升技能、深化文化认知。
重点
1. 认识飞檐、斗拱、重檐、廊柱等传统建筑部件，了解其外形特点和基本作用；2. 掌握“整体→局部”的观察方法，能运用线条准确捕捉飞檐、斗拱的典型特征，简单勾勒古建筑细节；3. 感受古建筑的美感和文化内涵，激发热爱家乡古建筑、传承传统文化的情感。
难点
1. 准确表现飞檐的曲线美感和斗拱的结构层次，避免线条僵硬、比例失调；2. 理解飞檐、斗拱“实用与美观结合”的特点，将建筑细节与文化内涵结合，提升作品的感染力；3. 结合自身观察，用线条或其他形式表现古建筑的独特韵味，体现个性化表达。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（含PDF中的古建筑图片、《南京夫子庙》油画高清图、飞檐斗拱细节特写、示范视频）、飞檐斗拱简易模型、示范用画纸、画笔、直尺、橡皮；2. 学生：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔/油画棒、彩铅（可选）；3. 特色材料：学生课前收集的家乡古建筑照片（如有）、硬卡纸、剪刀、胶水（可选，用于简易立体造型）。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示PDF中的西安钟楼、长沙爱晚亭实景图片，提问：“同学们，这些古老的建筑在岁月中历经风雨，它们身上有哪些特别的地方？和我们平时看到的新村舍有什么不同？”，引导学生自由发言；2. 展示刘海粟《南京夫子庙》油画，引导学生观察：“这幅油画描绘的是哪里？画中的建筑屋顶有什么特别之处？”；3. 引出课题：“这些古建筑的屋顶翘角、屋檐下的精巧结构，都藏着古人的智慧，今天我们就一起走进《飞檐斗拱》，探寻家乡古建筑的独特之美。” 1. 观察古建筑图片和油画，分享自己的观察发现，对比古建筑与新村舍的不同；2. 聚焦建筑屋顶和屋檐细节，产生探究兴趣；3. 明确本课学习主题和任务，激发探究古建筑的热情。 通过PDF素材中的实景图片和油画创设情境，唤醒学生的探究欲望，引导学生主动观察古建筑的独特细节，自然引出课题，为新课学习铺垫情感和认知基础，贴合PDF中的学习任务要求。
讲授新课（15分钟） 1. 古建筑欣赏与探究：结合PDF素材，展示西安钟楼、爱晚亭、网师园的细节图片，引导学生分组讨论：“这些古建筑有哪些共同的部件？飞檐、斗拱、重檐、廊柱分别在建筑的什么位置？它们看起来是什么样子的？”；2. 核心部件讲解：结合简易模型和细节特写，讲解飞檐、斗拱的特点和作用——飞檐是屋顶的翘角，造型像展翅的鸟儿，既美观又能排水；斗拱是屋檐下的精巧结构，连接屋顶和柱子，既稳固又具装饰性，总结中国古代建筑“木架结构”的特点；3. 观察与表现方法：回顾“整体→局部”的观察方法，引导学生观察飞檐的曲线、斗拱的层次，示范用线条表现飞檐和斗拱的方法，强调飞檐线条要流畅、斗拱要体现层次，可适当用线条粗细区分明暗；4. 素材补充：展示PDF中的学生作品，引导学生观察“如何用线条表现古建筑细节”，鼓励学生结合自己的观察，大胆表达创意。 1. 小组讨论，分享观察到的古建筑部件，明确飞檐、斗拱等部件的位置和外形特点；2. 认真倾听部件讲解，观察模型和特写，理解飞檐、斗拱的作用和工艺智慧；3. 跟随教师学习观察方法，观看示范，记录飞檐、斗拱的线条表现要点；4. 观察学生作品，借鉴表现方法，构思自己的创作思路。 结合PDF素材开展探究活动，落实“欣赏·评述”领域要求，让学生直观认识飞檐、斗拱等核心部件；通过模型、示范，将抽象的建筑结构具象化，降低学习难度，让学生明确“如何观察、如何画”的核心问题，为实践环节奠定基础。
课堂练习（20分钟） 1. 分层实践： ① 基础任务：结合PDF中的古建筑图片，运用所学观察方法，用线条勾勒飞檐或斗拱的外形，做到线条流畅、造型准确，体现其基本特点； ② 提升任务：绘制古建筑的局部或整体，包含飞檐、斗拱等核心部件，添加简单细节（如瓦片、廊柱），尝试用线条粗细表现层次，丰富画面内容；2. 教师巡视指导：重点帮助有困难的学生捕捉飞檐的曲线、斗拱的层次，纠正线条僵硬、比例失调的问题；鼓励学生结合自己的观察，添加个性化细节；3. 中途点评：选取2-3幅典型作品（优点+改进建议），引导学生共同交流，优化创作思路。 1. 选择适合自己的任务开展创作，基础薄弱的学生可先完成飞檐或斗拱的勾勒；2. 创作中运用所学的观察方法和线条表现技巧，结合PDF素材中的图片，完善画面细节；3. 认真倾听中途点评，借鉴优点，调整自己的作品；遇到问题及时向教师或同学请教。 采用分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能获得成功体验；巡视指导和中途点评，及时解决学生创作中的问题，引导学生不断优化作品，提升造型表现能力；结合PDF素材创作，强化学生对古建筑细节的认知。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：搭建“古建筑创意展”，邀请学生自愿展示作品，分享创作思路：“你画的是古建筑的哪个部分？你是如何表现飞檐或斗拱的？”；2. 互评互议：组织学生互评，提问：“你最喜欢哪幅作品？它的飞檐、斗拱表现得好在哪里？还有哪些可以改进的地方？”；3. 教师总结：回顾飞檐、斗拱等核心部件的特点和表现方法，肯定学生的创作热情和进步，强调古建筑是家乡的历史印记，藏着古人的智慧，鼓励学生多观察家乡的古建筑，传承传统建筑文化，热爱自己的家乡。 1. 积极参与展示和分享，讲述自己的创作想法、观察过程和表现方法；2. 认真倾听他人发言，用简单的语言评价作品，学习他人的优点；3. 回顾本课知识点，梳理学习收获，深化对古建筑之美和传统文化的认知。 通过展示、分享、互评，提升学生的语言表达能力和审美评价能力，强化知识记忆；同时升华情感，落实“热爱家乡、传承传统文化”的德育目标，贴合单元“我们的家乡”大观念。
板书 飞檐斗拱一、核心部件（木架结构）：1. 飞檐：翘角、流畅曲线（美观+排水）2. 斗拱：精巧、层次分明（稳固+装饰）3. 其他：重檐、廊柱二、观察方法：整体→局部，重点观察细节三、创作步骤：1. 观察特征（曲线、层次）2. 勾勒轮廓（线条流畅）3. 补充细节（瓦片、纹理）4. 美化画面（线条粗细、涂色）四、核心：探寻古建筑之美，传承家乡文化（右侧粘贴PDF古建筑图片、示范图和学生优秀作品） 认真倾听，记录板书核心要点，结合板书回顾古建筑部件特点和创作步骤。 简洁明了的板书梳理核心知识点和创作流程，视觉化呈现重点内容，帮助学生构建知识框架；粘贴PDF素材图片和作品，增强课堂互动性，方便学生参考借鉴，强化记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：周末与家人一起寻找身边的古建筑，观察飞檐、斗拱等部件，用速写本记录下自己喜欢的细节；尝试用硬卡纸制作飞檐、斗拱的简易立体模型；2. 阅读拓展：阅读绘本《中国古代建筑》，了解更多古建筑的知识和历史，进一步体会古人的建筑智慧；3. 创意拓展：结合PDF中的古建筑图片，尝试用彩铅、水彩笔为自己的作品涂色，用色彩烘托古建筑的古朴美感。 课后参与拓展活动，运用课堂所学技能观察、记录、创作，阅读绘本，深化对古建筑的认知和热爱。 将课堂学习延伸到课外，实现“课内外联动”，既巩固观察和造型技能，又让学生在实践中进一步探寻古建筑之美，深化对家乡文化和传统建筑文化的认知，拓宽艺术视野和实践能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：提供的PDF文件（含《南京夫子庙》油画、西安钟楼、爱晚亭等古建筑图片）是核心教学资源，直观呈现古建筑的外形和细节，帮助学生快速认识飞檐、斗拱等部件，感受古建筑之美；学生收集的家乡古建筑照片，增强了教学的真实性和亲切感，让学生更易结合生活体验进行创作；飞檐斗拱简易模型，让抽象的建筑结构更具象，便于学生理解和观察。2. 技术手段：运用多媒体课件整合PDF中的图片、细节特写、示范视频等资源，丰富教学形式，让古建筑部件的特点和表现方法更直观、易懂，突破教学难点；通过“古建筑创意展”实物展示与口头分享结合，强化互动体验，激发学生的创作热情和情感共鸣；示范视频可反复播放，方便学生随时回顾操作要点。 了解特色资源和技术手段的作用，配合教师完成教学活动，主动运用所学技能和资源进行创作。 充分利用PDF素材、实物模型和现代教育技术，优化教学过程，让古建筑教学更直观、趣味化，同时将情感教育和文化传承融入教学全过程，符合三年级学生的认知特点和学习规律，实现“技能传授+文化传承”的双重目标。
教学反思 （课后填写）1. 学生对飞檐、斗拱等古建筑部件的认识程度：是否能准确区分飞檐、斗拱的外形特点，理解其作用；2. 学生对线条表现方法的掌握程度：是否能运用流畅的线条表现飞檐的曲线美和斗拱的层次，避免线条僵硬；3. 分层任务的达成情况：不同水平学生是否都能完成对应任务，是否需要调整任务难度或增加示范次数；4. 情感目标的落实：学生是否能通过欣赏和创作，深化对古建筑之美和传统文化的认知，是否能主动关注家乡的古建筑；5. 改进方向：是否需要增加课前预习任务（如提前观察PDF中的古建筑图片），对造型能力薄弱的学生，是否需要设计针对性的线条练习；是否需要补充更多家乡古建筑的历史故事，丰富学生的文化认知。 课后结合自身学习情况，配合教师完成教学反思，总结自己的学习收获和不足。 通过课后反思持续优化教学，关注学生技能掌握、能力提升和情感培养的全面落实，及时调整教学策略，促进教学质量不断提高，让美术教学更好地服务于学生的全面发展和传统文化传承。
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