(共23张PPT)
奇异的梦
授课人：
二单元第1课
（湘美版）三年级
下
目录
01 课程导入：分享我的梦
02 作品赏析：艺术家的奇思妙想
03 新知探究：想象的方法
04 实践创作：描绘奇异的梦
05 总结与拓展
每个人都有过奇妙的梦境，梦里的世界千奇百怪，充满了想象的魅力。你曾经做过什么样的梦？梦里有什么有趣的事情发生？
分享我的梦
描绘梦中景象
发挥和培养想象力，试着将你熟悉的人、事、物、场景组合在一起，用线描画出一个奇异的世界。
思考时刻
如果让你画一个奇异的梦，你会画些什么？
作品赏析：艺术家的奇思妙想
艺术家是如何用画笔描绘他们心中的奇异世界的？
艺术家的奇思妙想
观察与思考
寻找有趣的形象
这幅画看起来很奇特，你能从画中找出哪些打破常规的有趣形象？
艺术的魔法
平凡的树和鸟在画中随处可见，艺术家马格利特是运用了什么手法，将它们变得如此与众不同、充满神秘感？
油画赏析：《宝岛》
观察对比：这幅画与真实的村庄有什么不同？
细节寻找：你能找出画面中哪些地方是颠倒的或者大小变化的？
情感体验：这种超现实的表现方式给你带来了怎样的感受？
油画赏析：《我和我的村庄》
场景解读
这幅插画描绘了一个怎样的场景？画面中的人物互动传递出了怎样的情感基调？
技法赏析
观察画面中高饱和度的红色与对比色的运用，以及自由奔放的线条。思考艺术家是如何通过这些视觉元素来营造出热闹、欢快的节日氛围的？
插画赏析：《刘家五兄弟》之二
表现手法分析
这幅作品主要运用了什么表现手法？与传统油画有何不同？
画面元素特点
观察画面中的人物形象和景物细节，它们具有怎样的艺术特点？
最奇异的视觉点
你觉得这幅画最奇异、最吸引你的地方在哪里？
插画赏析：《金龙岩》之一
我们可以从艺术家的作品中学到哪些想象的方法？
新知探究：想象的方法
核心概念解析
将熟悉的事物、人物或场景进行上下、左右或里外的颠倒，打破常规视角，创造出超现实的奇特视觉效果。
空间方位的重构
改变物体的正常朝向，产生失重或悬浮感。
内在逻辑的颠覆
打破现实世界的物理规则，展现梦境般的想象。
想象方法一：形象颠倒
核心概念：比例重构
打破现实世界的物理规则，故意改变事物正常的大小比例。
逆向思维：让大的变小，小的变大。
视觉效果：通过强烈的反差，创造出荒诞、梦幻且充满趣味性的画面。
想象方法二：大小变化
打破界限，重构世界
将不同时间、空间或类别中的事物进行创造性拼接，是激发想象力的关键。
打破时空限制：把古代的恐龙与现代的城市并置，创造超现实的冲突感。
跨越物种界限：将飞鸟的翅膀赋予游鱼，想象一个水陆空无阻的全新生物。
“这种组合不仅是视觉的游戏，更是思维的飞跃。”
想象方法三：元素组合
实践创作：描绘奇异的梦
运用今天学到的想象方法，画出你心中最奇异的梦境吧！
1. 唤醒梦境记忆
闭上眼睛，回忆你最奇异的一个梦，或者大胆想象一个全新的梦境世界。
2. 勾勒核心元素
在脑海中勾勒出梦境的主要场景和人物，捕捉那些一闪而过的灵感碎片。
3. 绘制概念草图
用简单的线条在纸上快速画出草图，记录下你的创意。
第一步：构思草图
在草图基础上，尝试运用以下方法丰富画面，让梦境更加奇异：
形象颠倒
打破常规视角，将物体上下、左右或内外关系反转，创造新奇感。
大小变化
夸张物体的比例，让微小的事物变得巨大，或让巨大的事物变得迷你。
元素组合
将风马牛不相及的事物拼接在一起，碰撞出超现实的艺术火花。
第二步：运用方法
线条质感与空间
运用不同粗细、疏密的线条来表现物体的质感和空间感，让画面更有层次。
装饰性线条
适当运用一些装饰性的线条点缀画面，增加视觉丰富度和艺术表现力。
大胆想象
不要害怕画错，每一个大胆的想法都是独特的，释放你的创造力。
创作小提示
看看其他同学的作品
看看其他同学的作品
看看其他同学的作品
看看其他同学的作品
课程回顾：想象的魅力
我们不仅感受到了想象的无穷魅力，还掌握了让画面变得奇异的三大法宝：形象颠倒、大小变化和元素组合。
课后挑战：未来的想象
请保持一颗好奇的心，大胆创造！尝试运用今天学到的方法，画一画你心目中的未来世界。比如：未来的房子会飞吗？未来的交通工具是什么样子的？
总结与拓展
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《奇异的梦》教学设计
课题 奇异的梦 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是湘美版2026春三年级下册第四单元第1课，紧扣单元“发挥想象可以创造新的世界”大观念，核心是引导学生发挥和培养想象力，描绘梦中奇异景象，落实“造型·表现”领域教学目标。结合提供的教材素材，教材以“奇异的梦”为情感与创作主线，呈现马格利特《宝岛》（油画）、夏加尔《我和我的村庄》（油画）、刘巨德《刘家五兄弟》之二（插画）、陈巽如《金龙岩》之一（插画）等作品，引导学生观察艺术家打破时间、空间局限，通过形象颠倒、大小变化、色彩奇特等方式展开想象的创作手法；设计“分享梦境—探究想象方法—描绘奇异梦境”的学习活动，明确学习任务是将梦境中美丽而奇异的景象画下来，尝试将熟悉的人、事、物、场景组合，用线描打造奇异世界，既注重想象力的培养，又传授线描创作基本技能，为单元后续想象类创作奠定基础。
新课标要求
1. 感受梦境的奇异美感和想象的魅力，理解艺术家运用想象进行创作的方法，学会观察作品中想象元素的呈现方式，提升审美感知能力；2. 学习运用想象将熟悉的人、事、物、场景进行组合、变形，掌握线描表现奇异景象的基本技能，能描绘出梦中的奇异画面，提升造型表现与创意实践能力；3. 激发想象力和创造力，培养乐于表达、大胆尝试的品质，学会用美术语言表达心中的美好愿望，体会想象带来的快乐；4. 参与观察、讨论、分享、创作等美术活动，能主动分享自己的梦境和创作思路，提高交流表达与综合探索能力。
核心素养
1. 审美感知：通过欣赏《宝岛》《我和我的村庄》等作品，感受艺术家想象创作的独特魅力，理解作品中形象颠倒、大小变化、色彩奇特等表现手法所营造的奇异氛围；2. 艺术表现：能运用线描的方式，将梦境中的奇异景象表现出来，尝试运用形象组合、变形等想象手法，让画面更具创意和感染力；3. 文化理解：体会想象力在艺术创作中的重要作用，理解艺术作品是艺术家表达美好愿望、创造新奇世界的载体，增强对美术创作的热爱；4. 创意实践：结合自身梦境体验和教材素材，发挥想象力，大胆将熟悉的元素进行组合、变形，创作具有个性化的奇异梦境作品，培养创新思维。
学情分析
三年级下册学生好奇心强、想象力丰富，对“梦境”这一主题充满兴趣，有过丰富的梦境体验，乐于分享和表达自己的想法。学生已具备基础的线描技能，能运用线条勾画简单的人物、景物轮廓，但在将想象转化为画面、运用形象组合与变形手法方面能力较弱，容易出现画面杂乱、想象不够大胆、缺乏创意等问题。同时，学生对艺术家的想象创作手法认知较浅，难以主动借鉴作品中的表现方式。适合采用“分享—探究—示范—实践”的教学路径，结合教材中的作品和学习活动，激发学生想象力，引导学生大胆创作，在实践中提升技能。
重点
1. 感受想象的魅力，理解艺术家运用形象颠倒、大小变化、元素组合等方式进行想象创作的方法；2. 掌握线描表现奇异梦境的基本技能，能运用线条勾勒出梦境中的奇异景象；3. 大胆发挥想象力，将熟悉的人、事、物、场景组合，创作具有个性化的奇异梦境作品。
难点
1. 打破常规思维，大胆运用形象颠倒、大小变化等想象手法，让画面具有奇异感和创意；2. 合理布局画面，将多种想象元素有机组合，避免画面杂乱，提升作品的完整性和感染力；3. 用线描的方式精准表现梦境细节，通过线条粗细、疏密变化，丰富画面层次。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（含教材中的作品图片、学生作品、梦境素材、线描示范视频）、马格利特《宝岛》、夏加尔《我和我的村庄》等作品高清图、示范用画纸、铅笔、钢笔、橡皮、示范完成的线描梦境作品；2. 学生：画纸、铅笔、钢笔（或勾线笔）、橡皮、彩铅（可选，用于简单涂色点缀）；3. 特色材料：学生课前记录的自己的梦境片段（文字或简单草图）、教材中学生作品打印稿（可选）。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：提问“同学们，你们做过梦吗？梦里有哪些奇异又有趣的景象？你在梦里做过什么特别的事情？”，引导学生自由分享自己的梦境片段；2. 展示教材中的夏加尔《我和我的村庄》油画，提问：“这幅画描绘的是一个奇异的梦境，你们能找出画面中与真实情景不同的地方吗？艺术家是怎么想象的？”；3. 引出课题：“梦境既真实又虚幻，充满了想象的魅力，艺术家能用画笔描绘心中的奇异梦境，今天我们就一起学习《奇异的梦》，发挥想象力，画出属于自己的奇异梦境。” 1. 结合自身体验，积极分享自己的梦境，描述梦中的奇异景象和经历；2. 观察教材中的油画作品，小组交流自己的观察发现，找出画面中形象颠倒、大小变化等奇异之处；3. 明确本课学习主题和任务，激发想象力和创作兴趣。 通过情景提问唤醒学生的梦境体验，搭建生活与艺术的桥梁；结合教材素材中的作品，引导学生主动探究想象的表现方式，自然引出课题，为新课学习铺垫情感和认知基础，贴合教材中的学习任务要求。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏与探究：结合教材素材，展示马格利特《宝岛》、夏加尔《我和我的村庄》、刘巨德《刘家五兄弟》之二、陈巽如《金龙岩》之一等作品，引导学生分组讨论：“这些作品描绘了怎样的奇异景象？艺术家运用了哪些想象手法（如形象颠倒、大小变化、元素组合）？”，总结想象创作的核心方法；2. 想象方法指导：结合学生分享的梦境和教材作品，讲解想象创作的技巧——打破常规，将熟悉的人、事、物进行组合、颠倒、变形，比如人会飞、动物会说话、房子长在树上等，鼓励学生大胆联想；3. 线描示范教学：结合示范视频和现场演示，讲解线描表现梦境的方法，强调用线条粗细、疏密变化表现画面层次，先勾勒整体奇异场景，再补充细节，示范如何用线条表现颠倒的人物、奇异的景物；4. 创作思路引导：展示教材中的学生作品，引导学生观察“如何用线描表现奇异梦境”，鼓励学生结合自己的梦境记录，梳理创作思路，确定要表现的梦境元素。 1. 小组讨论，分享观察到的作品特点，总结艺术家的想象创作手法，理解想象的多样性；2. 认真倾听想象方法和线描技巧的讲解，跟随教师进行简单的线条练习，掌握线条粗细、疏密的运用；3. 观察教材中学生作品，借鉴表现方法，结合自己的梦境记录，构思自己的创作思路；4. 提出疑问，师生共同解答，明确创作注意事项和重点。 结合教材素材开展探究活动，落实“欣赏·评述”领域要求，让学生直观认识想象创作的手法；通过线描示范，将抽象的创作技巧具象化，降低学习难度，让学生明确“如何想象、如何画”的核心问题，为实践环节奠定基础。
课堂练习（20分钟） 1. 分层实践： ① 基础任务：结合自己的梦境记录，运用线描的方式，勾勒出梦境中的1-2个核心奇异元素（如会飞的自己、颠倒的房子），做到线条流畅、造型完整； ② 提升任务：运用想象手法，将多种奇异元素组合，创作一幅完整的奇异梦境线描作品，合理布局画面，通过线条粗细、疏密变化丰富画面层次，体现梦境的奇异感；2. 教师巡视指导：重点帮助有困难的学生梳理创作思路，引导学生大胆运用想象手法，纠正线条杂乱、造型不清晰的问题；鼓励学生大胆创新，融入个性化的梦境细节；3. 中途点评：选取2-3幅典型作品（优点+改进建议），引导学生共同交流，优化创作思路，激发更多创意。 1. 选择适合自己的任务开展创作，基础薄弱的学生可先完成核心元素的勾勒；2. 创作中运用所学的想象手法和线描技巧，结合自己的梦境记录和教材素材，完善画面内容；3. 认真倾听中途点评，借鉴优点，调整自己的作品；遇到问题及时向教师或同学请教。 采用分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能获得成功体验；巡视指导和中途点评，及时解决学生创作中的问题，引导学生不断优化作品，提升想象力和线描创作能力，贴合教材中的学习活动要求。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：搭建“奇异梦境画廊”，邀请学生自愿展示作品，分享创作思路：“你画的是怎样的奇异梦境？运用了哪些想象手法？用线条表现了哪些细节？”；2. 互评互议：组织学生互评，提问：“你最喜欢哪幅作品？它的创意和线描表现好在哪里？还有哪些可以改进的地方？”；3. 教师总结：回顾想象创作的手法和线描表现技巧，肯定学生的创作热情和大胆想象，强调想象力是创造的源泉，鼓励学生继续保持想象力，用画笔创造更多新奇有趣的世界，表达心中的美好愿望。 1. 积极参与展示和分享，讲述自己的梦境、创作想法和表现方法；2. 认真倾听他人发言，用简单的语言评价作品，学习他人的优点；3. 回顾本课知识点，梳理学习收获，深化对想象魅力的认知，激发持续创作的热情。 通过展示、分享、互评，提升学生的语言表达能力和审美评价能力，强化知识记忆；同时升华情感，落实“培养想象力、乐于表达”的目标，贴合单元“想象的奥秘”大观念，呼应教材中的学习理念。
板书 奇异的梦一、想象手法（教材作品参考）：1. 形象颠倒 2. 大小变化 3. 元素组合二、创作工具：铅笔、钢笔（勾线笔）、橡皮三、创作步骤：1. 回忆梦境（梳理元素）2. 构思布局（合理组合）3. 线描勾勒（流畅细致）4. 补充细节（粗细疏密）四、核心：大胆想象，描绘心中的奇异世界（右侧粘贴教材作品图、示范图和学生优秀作品） 认真倾听，记录板书核心要点，结合板书回顾想象手法和创作步骤。 简洁明了的板书梳理核心知识点和创作流程，视觉化呈现重点内容，帮助学生构建知识框架；粘贴教材素材图片和作品，增强课堂互动性，方便学生参考借鉴，强化记忆，同时呼应教材中的学习内容。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：继续记录自己的梦境，尝试用线描或彩铅的方式，描绘更多奇异的梦境场景；结合教材中的作品风格，尝试将动物、植物、人物进行创意组合，创作一幅更具想象力的作品；2. 阅读拓展：阅读绘本《梦的翅膀》《奇异的梦境》，欣赏绘本中的梦境绘画，借鉴绘本中的想象手法和表现风格，丰富自己的创作思路；3. 创意拓展：和同学合作，将各自的奇异梦境作品组合成一幅“集体梦境画卷”，分享彼此的想象，培养合作意识和创新思维。 课后参与拓展活动，运用课堂所学技能记录、创作，阅读绘本，深化对想象创作的认知和热爱。 将课堂学习延伸到课外，实现“课内外联动”，既巩固线描创作技能，又进一步激发学生的想象力和创造力，拓宽艺术视野和实践能力，贴合单元“想象的奥秘”大观念。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：提供的教材文件是核心教学资源，包含马格利特《宝岛》、夏加尔《我和我的村庄》等经典作品、学生作品和学习活动要求，直观呈现想象创作的手法和线描表现方式，帮助学生快速理解想象的奥秘，激发创作灵感；学生课前记录的梦境片段，增强了教学的生活化和个性化，让学生更易结合自身体验进行创作；教师准备的示范作品，为学生提供了直观的参考范例。2. 技术手段：运用多媒体课件整合教材中的图片、示范视频等资源，丰富教学形式，让想象手法和线描技巧更直观、易懂，突破教学难点；通过“奇异梦境画廊”实物展示与口头分享结合，强化互动体验，激发学生的创作热情和想象力；示范视频可反复播放，方便学生随时回顾操作要点。 了解特色资源和技术手段的作用，配合教师完成教学活动，主动运用所学技能和资源进行创作，大胆发挥想象力。 充分利用教材素材和现代教育技术，优化教学过程，让想象创作教学更直观、趣味化，同时将想象力培养融入教学全过程，符合三年级学生的认知特点和学习规律，实现“技能传授+想象力培养”的双重目标，贴合教材中的学习任务和评价要点。
教学反思 （课后填写）1. 学生对想象创作手法的掌握程度：是否能大胆运用形象颠倒、大小变化、元素组合等手法，表现梦境的奇异感；2. 学生对线描表现技巧的掌握程度：是否能运用流畅的线条，通过粗细、疏密变化表现画面层次，造型是否清晰完整；3. 分层任务的达成情况：不同水平学生是否都能完成对应任务，是否需要调整任务难度或增加示范次数；4. 想象力的激发效果：学生是否能大胆发挥想象力，创作具有个性化的作品，是否能主动分享自己的创意；5. 改进方向：是否需要增加课前预习任务（如提前记录梦境、欣赏教材中的作品），对想象力薄弱的学生，是否需要设计针对性的想象训练；是否需要补充更多线描技巧的练习，提升学生的画面表现力。 课后结合自身学习情况，配合教师完成教学反思，总结自己的学习收获、创作经验和不足。 通过课后反思持续优化教学，关注学生技能掌握、想象力培养和创意表达的全面落实，及时调整教学策略，促进教学质量不断提高，让美术教学更好地服务于学生的想象力发展和综合素养提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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