（人教）版（2024）音乐（二）年级下册
《桔梗谣》教学设计
课题 《桔梗谣》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本次教学内容为学唱朝鲜族民歌《桔梗谣》，是一节集歌唱、节奏训练与基础乐理练习于一体的综合音乐课。教材内容编排精炼，富有童趣和训练价值：歌曲短小精悍，富有童趣：歌曲旋律流畅、节奏鲜明，歌词描写“桔梗”这种植物，内容贴近自然，充满童趣，非常适合二年级学生演唱。其“中速稍快、欢快”的情绪能迅速调动学生的积极性。节奏训练目标明确：教材不仅在歌曲中自然融入了3/4拍的体验，还专门设计了节奏型模拟长鼓伴奏的练习。这既是对歌曲节奏的巩固，也是对学生稳定节拍感和简单伴奏能力的训练，将音乐技能学习与民族文化（长鼓）认知相结合。基础乐理巧妙融入：在课后练习中，设置了“音程填空”的乐谱练习。这要求学生根据指定的音程度数（如三度、二度）填写空缺的音符，是复习和运用音程知识的有效方式，将相对抽象的乐理知识转化为具体的、可操作的谱面练习，实现了“学以致用”。突出实践与应用：全课设计体现了“唱会歌”——“加上伴奏”——“完成乐谱”的渐进式实践路径。演唱是核心，节奏伴奏是丰富，乐谱练习是深化，三者共同服务于学生音乐综合能力的提升。教材体现了“歌唱体验（主）→ 节奏实践（辅）→ 乐理应用（固）”的扎实训练路径。
核心素养目标 审美感知：能通过聆听与演唱，感知歌曲《桔梗谣》中速稍快、欢快、流畅的音乐风格，体会其作为朝鲜族民歌的独特韵味，并能初步感知3/4拍所带来的摇曳、舞曲般的韵律感。艺术表现：能够用自然、流畅、有弹性的声音演唱歌曲，初步建立稳定的3/4拍感；能够用指定节奏型模拟长鼓的节奏为歌曲伴奏，体验歌唱与节奏伴奏的初步配合。文化理解：了解《桔梗谣》是朝鲜族的民歌，通过歌词“白白的桔梗长满山野”等内容，感受歌曲对劳动与自然的热爱，初步接触朝鲜族的音乐文化。创意实践：能够完成教材中的音程填空练习，巩固对音高与音程关系的认知，并能尝试将填写完整的旋律片段演唱出来，体验“小小作曲家”的乐趣。
重点 指导学生用欢快、自然、富有弹性的声音演唱歌曲，唱出3/4拍的韵律感和朝鲜族民歌的轻快风格。重点要建立稳定的“强-弱-弱”节拍感。引导学生掌握节奏型，并能较稳定地将其作为伴奏音型，与歌曲演唱进行配合，体验简单的“唱奏合作”。帮助学生完成“音程填空”练习，能够根据已给出的音和指定的度数，正确推断并填写出空缺的音符，巩固音高关系的认知。
难点 3/4拍韵律感的建立与保持：对于习惯2/4拍或4/4拍的二年级学生，稳定地把握3/4拍的“强弱弱”循环并在演唱中自然体现，有一定难度。容易唱成2拍子或节奏不稳。需要通过划三角形拍子、身体律动（如左右摇摆）以及使用强弱鲜明的伴奏音乐来强化内在感觉。演唱与节奏伴奏的协调：学生在边唱边打节奏（或分组配合时）时，容易出现相互干扰，导致节奏混乱或演唱跑调。需先进行大量的徒手节奏练习，然后进行慢速的配合，并可能从跟琴伴奏演唱过渡到学生自主伴奏。音程填空练习的逻辑推理：部分学生在进行音程填空时，可能会感到困惑，不知如何从“三度”、“二度”这样的抽象概念找到具体的音符。需要教师示范推理过程（如“从3往上数三个音：3、4、5，所以填5”），并提供键盘图或音阶图作为视觉参照，降低思维难度。
教学过程
第一部分：导入——认识朝鲜族小伙伴课程导入教师语言：“同学们好！今天我们要认识一位朝鲜族的小伙伴，它会带我们唱一首特别有趣的歌。看，它的名字叫——桔梗！”学生活动：欣赏封面，观察“桔梗”字样，产生好奇心。设计意图：用教材原图营造亲切感，直接切入主题，激发学习兴趣。初识《桔梗谣》教师语言：“这首《桔梗谣》是朝鲜族民歌。我们先来认识它：它是C大调，3/4拍，我们要用什么样的心情来唱呢？”学生活动：齐声回答“中速稍快、欢快地”。设计意图：引导学生关注基本音乐信息，明确演唱基调。聆听歌曲教师语言：“请大家闭上眼睛，听听这首朝鲜族民歌。听完告诉老师，你听到了什么？心情怎么样？”学生活动：闭眼聆听，感受歌曲欢快、活泼的情绪，分享听后感受。设计意图：整体感知歌曲风格，建立情感共鸣。第二部分：学唱《桔梗谣》朗读歌词教师语言：“我们一起来读读歌词。‘桔梗’是一种植物，‘白白的桔梗长满山野’，说明什么？（很多很漂亮）‘劳动生产’告诉我们这是一首关于什么的歌？（劳动）”学生活动：有感情地朗读歌词，理解歌曲内容。设计意图：理解歌词内容，为有感情演唱做铺垫。感受3/4拍教师语言：“这首歌是3/4拍，像圆舞曲一样。我们用手拍节奏：强-弱-弱，感受一下它的韵律。”学生活动：拍手感受3/4拍韵律，用身体随节奏轻轻晃动。设计意图：建立3/4拍的韵律感，为演唱打下基础。旋律模唱视觉设计：显示歌曲主旋律的简谱，用色块标出乐句。教师语言：“我们跟着琴声，用‘lu’来轻轻哼唱旋律。注意3/4拍的起伏感。”学生活动：跟琴模唱旋律，注意音准和节奏。设计意图：熟悉旋律，解决音准问题。学唱歌词教师语言：“现在我们把歌词填进去。‘桔梗哟桔梗哟’，要唱得轻快、有弹性。”学生活动：跟琴逐句学唱歌词。设计意图：完成词曲结合，学会演唱。完整演唱教师语言：“让我们跟着伴奏，带着欢快的心情，完整地唱一遍《桔梗谣》！”学生活动：跟随伴奏，完整演唱歌曲。设计意图：巩固演唱，体验完整表演。第三部分：节奏与伴奏认识长鼓教师语言：“朝鲜族朋友跳舞唱歌时，常用长鼓伴奏。我们今天也来当一回小鼓手！”学生活动：认识长鼓，产生兴趣。设计意图：引入伴奏乐器，增加文化认知。学习节奏型教师语言：“看，这个节奏。我们拍拍手，一起练习。”学生活动：拍手练习节奏型。设计意图：掌握基本伴奏节奏。节奏与歌曲结合教师语言：“现在我们试着把这个节奏加到歌曲里。老师唱，你们用拍手伴奏。”学生活动：一边听歌曲，一边用拍手打出指定节奏。设计意图：练习节奏与歌曲的配合。分组伴奏教师语言：“我们来分组合作：一组同学唱歌，另一组同学用‘哒哒 哒哒’的节奏伴奏。看看哪组配合得最好！”学生活动：分组进行歌唱与伴奏的合作练习。设计意图：培养合作能力，体验集体表演的乐趣。第四部分：乐谱小练习识谱练习教师语言：“这里有个小挑战：根据度数写出空缺的音。比如第一个，3到几是三度呢？”学生活动：观察乐谱，思考并尝试填写。设计意图：巩固音程知识，提高识谱能力。填写答案教师语言：“我们一起来看看答案。填好后，我们试着唱一唱这个旋律。”学生活动：核对答案，跟琴演唱填写完整的旋律。设计意图：验证练习成果，加强音高记忆。创意变化教师语言：“如果把这个音稍微改一下，会变成什么样的旋律呢？我们来试试看！”学生活动：尝试演唱变化后的旋律，感受音乐的变化。设计意图：激发创造力，感受音乐创作的乐趣。第五部分：综合表演完整表演教师语言：“现在让我们来一个完整的表演：有歌唱、有伴奏，还可以加上简单的动作。”学生活动：分组准备完整的表演。设计意图：整合所学技能，进行综合展示。小组展示教师语言：“哪一组愿意第一个来展示？其他同学要认真欣赏哦。”学生活动：小组轮流上台展示。设计意图：提供展示平台，增强自信心。互评与改进教师语言：“大家觉得他们表演得怎么样？哪些地方特别好？还有什么可以改进的？”学生活动：互相评价，提出建设性意见设计意图：培养审美评价能力，促进共同进步。第六部分：总结延伸课堂小结教师语言：“今天我们学会了欢快的《桔梗谣》，感受了3/4拍的韵律，体验了长鼓伴奏，还完成了音程小练习。收获真多！”学生活动：跟随教师回顾本课重点。设计意图：梳理巩固所学知识技能。结束页教师语言：“愿美妙的歌声永远陪伴你们！同学们再见！”学生活动：在音乐声中愉快下课。设计意图：在美好的艺术氛围中结束课程
小小歌唱家——《桔梗谣》（朝鲜族民歌）一、 唱一唱拍号/情绪：3/4拍，中速稍快、欢快地感觉：像跳舞一样，有“强-弱-弱”的起伏。二、 奏一奏（学做小鼓手）乐器：模仿朝鲜族长鼓。节奏：打出“×× ××”（哒哒 哒哒）的节奏为歌曲伴奏。三、 练一练（音程填空）任务：看乐谱，根据“三度”、“二度”的提示，填出空缺的音。小窍门：在心里数一数音阶。(共28张PPT)
《桔梗谣》
人教版（新教材）小学二年级下册
小小歌唱家
核心素养目标
审美感知：能通过聆听与演唱，感知歌曲《桔梗谣》中速稍快、欢快、流畅的音乐风格，体会其作为朝鲜族民歌的独特韵味，并能初步感知3/4拍所带来的摇曳、舞曲般的韵律感。
艺术表现：能够用自然、流畅、有弹性的声音演唱歌曲，初步建立稳定的3/4拍感；能够用指定节奏型模拟长鼓的节奏为歌曲伴奏，体验歌唱与节奏伴奏的初步配合。
文化理解：了解《桔梗谣》是朝鲜族的民歌，通过歌词“白白的桔梗长满山野”等内容，感受歌曲对劳动与自然的热爱，初步接触朝鲜族的音乐文化。
创意实践：能够完成教材中的音程填空练习，巩固对音高与音程关系的认知，并能尝试将填写完整的旋律片段演唱出来，体验“小小作曲家”的乐趣。
1
导入
认识朝鲜族小伙伴
课程导入
“同学们好！今天我们要认识一位朝鲜族的小伙伴，它会带我们唱一首特别有趣的歌。看，它的名字叫——桔梗！”
初识《桔梗谣》
“这首《桔梗谣》是朝鲜族民歌。我们先来认识它：它是C大调，3/4拍，我们要用什么样的心情来唱呢？”
聆听歌曲
“请大家闭上眼睛，听听这首朝鲜族民歌。听完告诉老师，你听到了什么？心情怎么样？”
2
学唱《桔梗谣》
朗读歌词
“我们一起来读读歌词。‘桔梗’是一种植物，‘白白的桔梗长满山野’，说明什么？（很多很漂亮）‘劳动生产’告诉我们这是一首关于什么的歌？（劳动）”
感受3/4拍
“这首歌是3/4拍，像圆舞曲一样。我们用手拍节奏：强-弱-弱，感受一下它的韵律。”
旋律模唱
“我们跟着琴声，用‘lu’来轻轻哼唱旋律。注意3/4拍的起伏感。”
学唱歌词
“现在我们把歌词填进去。‘桔梗哟桔梗哟’，要唱得轻快、有弹性。”
完整演唱
“让我们跟着伴奏，带着欢快的心情，完整地唱一遍《桔梗谣》！”
3
节奏与伴奏
认识长鼓
“朝鲜族朋友跳舞唱歌时，常用长鼓伴奏。我们今天也来当一回小鼓手！”
学习节奏型
“看，这个节奏。我们拍拍手，一起练习。”
节奏与歌曲结合
“现在我们试着把这个节奏加到歌曲里。老师唱，你们用拍手伴奏。”
分组伴奏
“我们来分组合作：一组同学唱歌，另一组同学用‘哒哒 哒哒’的节奏伴奏。看看哪组配合得最好！”
4
乐谱小练习
识谱练习
“这里有个小挑战：根据度数写出空缺的音。比如第一个，3到几是三度呢？”
创意变化
“如果把这个音稍微改一下，会变成什么样的旋律呢？我们来试试看！”
5
综合表演
完整表演
“现在让我们来一个完整的表演：有歌唱、有伴奏，还可以加上简单的动作。”
小组展示
“哪一组愿意第一个来展示？其他同学要认真欣赏哦。”
互评与改进
“大家觉得他们表演得怎么样？哪些地方特别好？还有什么可以改进的？”
6
总结延伸
课堂小结
“今天我们学会了欢快的《桔梗谣》，感受了3/4拍的韵律，体验了长鼓伴奏，还完成了音程小练习。收获真多！”
同学们，今天我们一同唱响了轻快的《桔梗谣》，体验了3/4拍舞曲般的韵律，还当了一回朝鲜族小鼓手。愿这节音乐课能让大家记住，音乐不仅能唱出美好，更能为我们的生活打上快乐的节拍。下课！
教师结语
感谢聆听
下次再见
人教版（新教材）小学二年级下册
