(共27张PPT)
《四物乐》
人教版（新教材）小学二年级下册
小小演奏家
核心素养目标
审美感知：能通过聆听与观看，感受朝鲜族“四物乐”热烈、欢腾、富有动力的音乐风格，并能初步感知其中小锣、大锣、圆鼓、长鼓四种打击乐器的不同音色（清脆、浑厚、结实、多变）及其在合奏中交织形成的丰富音响效果。
艺术表现：能够识读简单的打击乐合奏谱，理解不同符号代表不同乐器。能在教师指挥下，用身体打击（拍手、跺脚、拍腿等）或课堂打击乐器，较准确地演奏出指定声部（小锣、大锣、圆鼓、长鼓）的基本节奏型，并初步尝试进行多声部合作演奏，体验合奏的和谐与乐趣。
文化理解：了解“四物乐”是朝鲜族传统的打击乐合奏形式，知道其由四种特定乐器组成，常用于节日、庆典等欢乐场合，感受其音乐中蕴含的集体性、庆典性与民族精神。
创意实践：能在教师引导下，尝试为“四物乐”的某个声部进行简单的节奏变奏创编，体验“小小作曲家”的乐趣。能参与使用课堂打击乐器对“四物”进行音色替代的讨论与实践，发展音色联想与创造性解决问题的能力。
1
导入
神秘的节奏密码
课程导入
“同学们，今天老师带来了一份‘节奏密码’！它来自能歌善舞的朝鲜族。这种用四种打击乐器一起演奏的音乐，有一个特别的名字，叫做——四物乐！”
认识“四物”
“‘四物’指的是哪四种乐器呢？我们一起来认识一下。（依次介绍）这是声音清脆的小锣，这是声音浑厚的大锣，这是圆圆的圆鼓，这是两头不一样大、能打出丰富节奏的长鼓。”
聆听《四物乐》
“让我们亲眼看看、亲耳听听真正的‘四物乐’！请仔细观察每位演奏家是怎么演奏的，用心听四种声音合在一起的效果。”
初识乐谱
“刚才那段精彩的音乐，就藏在这张乐谱里。这是打击乐专用的乐谱。我们先看看左上角，这是什么拍号？（3/8拍）应该用什么样的情绪来演奏？（中速、热烈地）”
2
分声部学奏
节奏谱怎么看？
“这种乐谱很简单，一个‘x’就代表敲一下。不同乐器的‘x’写在对应的行里。我们先来认识每一行代表什么乐器。”
学奏小锣（节奏型1）
“我们先学最容易的小锣。它的节奏是‘铛.(稍长) 铛(短)’。请大家用手掌当小锣，跟着老师的口令拍出这个节奏。”
学奏大锣（节奏型2）
“大锣声音低沉，一般在重拍出现。听，是这样‘哐—’。我们用手捶一下胸口来表示大锣的声音，试试看。”
学奏圆鼓（节奏型3）
“圆鼓的声音结实，节奏比较均匀，像‘咚 咚 咚’。我们用双手同时拍腿来模仿。”
学奏长鼓（节奏型4）
“长鼓最有趣，一头声音高，一头声音低。我们一只手拍腿（咚），一只手拍肩（哒），来模仿高低音。看谱子，注意什么时候用高音，什么时候用低音。”
分组分声部练习
“现在，我们按照乐器分组，每组专门练习自己的声部。拿着你们的‘乐器’（徒手或替代乐器），跟着老师的指挥，把自己声部的节奏练熟。”
师生合作（教师指挥）
“现在，老师来当指挥。我指到哪一组，哪一组就加入演奏。注意看指挥，听其他组的声音！”
慢速完整合奏
“太棒了！现在我们把速度放慢，四个声部一起，跟着统一的节拍，完整地来一遍。记住，我们是一个乐队！”
3
合作与创造
使用课堂打击乐器
“如果我们用教室里真正的打击乐器来演奏，会是什么效果呢？大家讨论一下，小锣、大锣、圆鼓、长鼓的声音，分别可以用我们这里的什么乐器来模仿？”
换上乐器合奏
“现在，拿起你们选择的乐器，我们再用乐器合奏一遍！注意控制力度，让四种声音都好听地融合在一起。”
创意节奏变奏
“我们是小小演奏家，也可以改编节奏！比如，小锣组试试把‘x x x x’变成‘x x x’？长鼓组加一个花点？每组可以创编一小节。”
展示我们的“新四物乐”
“请各组展示你们改编后的‘新四物乐’！可以按照原来的结构，也可以把创编的小节加进去。”
律动：随乐起舞
“这么热烈的音乐，身体忍不住要动起来！让我们跟着音乐，自由地舞动，可以模仿演奏动作，也可以跳出你心中的节奏！”
回顾“四物乐”
“今天我们学习了朝鲜族的‘四物乐’，它用了哪四种乐器？给你最深的印象是什么？（热闹、需要合作）”
4
总结与延伸
课堂小结与拓展
“我们从认识乐器、读懂乐谱，到分组合奏，最后还能自己创编，完成了一次了不起的‘四物乐’探索！回家可以试试用家里的物品（碗、盆、盒子）制造不同声音，来段家庭‘四物乐’。”
同学们，今天我们一同敲响了热闹的《四物乐》，体验了四种乐器合奏的神奇。愿这堂课不仅让大家感受到节奏的魅力，更能懂得合作的力量。下课！
教师结语
感谢聆听
下次再见
人教版（新教材）小学二年级下册（人教）版（2024）音乐（二）年级下册
《四物乐》教学设计
课题 《四物乐》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本次教学内容为“小小演奏家”系列的打击乐合奏课，以朝鲜族传统艺术“四物乐”为载体。这是一节极具特色的实践性、合作性极强的器乐合奏入门课：合奏形式独特，富有吸引力：教材选取了视觉、听觉冲击力强，且节奏分明的“四物乐”作为学习内容。其多声部交织、热烈欢腾的特点，能瞬间点燃课堂气氛，激发学生强烈的参与欲望。合奏形式本身蕴含了丰富的教育价值（合作、倾听、协调）。谱例专用，降低门槛：教材提供了专用的打击乐合奏谱。这种乐谱采用图形化、符号化的记谱方式（“x”代表击奏），避开了五线谱或简谱的音高认知，大幅降低了二年级学生的识谱难度，使他们能将注意力集中在节奏、声部配合与演奏实践上，是极佳的合奏启蒙材料。声部设计清晰，适合初学：乐谱为四个声部（小锣、大锣、圆鼓、长鼓）设计了难度递进、特点鲜明的节奏型。小锣、大锣节奏相对简单，担任骨架；圆鼓稳定节奏；长鼓略有变化，担任华彩。这种设计便于分组教学和分层参与，确保每个学生都能找到适合自己的角色，体验成功。突出合作与协调：本课的核心目标是“合奏”。从分声部练习到师生配合，再到小组慢速合奏，每一个环节都围绕着“倾听他人、配合整体”这一合奏核心素养展开，是培养学生音乐合作能力的绝佳课题。文化体验贯穿始终：学习“四物乐”的过程本身就是一次深度的朝鲜族音乐文化体验。学生在敲敲打打中，直接触碰到了这一民族艺术的节奏灵魂。教材体现了“文化激趣 → 识谱解码 → 分声部突破 → 协作合成 → 创意拓展”的合奏学习路径。
核心素养目标 审美感知：能通过聆听与观看，感受朝鲜族“四物乐”热烈、欢腾、富有动力的音乐风格，并能初步感知其中小锣、大锣、圆鼓、长鼓四种打击乐器的不同音色（清脆、浑厚、结实、多变）及其在合奏中交织形成的丰富音响效果。艺术表现：能够识读简单的打击乐合奏谱，理解不同符号代表不同乐器。能在教师指挥下，用身体打击（拍手、跺脚、拍腿等）或课堂打击乐器，较准确地演奏出指定声部（小锣、大锣、圆鼓、长鼓）的基本节奏型，并初步尝试进行多声部合作演奏，体验合奏的和谐与乐趣。文化理解：了解“四物乐”是朝鲜族传统的打击乐合奏形式，知道其由四种特定乐器组成，常用于节日、庆典等欢乐场合，感受其音乐中蕴含的集体性、庆典性与民族精神。创意实践：能在教师引导下，尝试为“四物乐”的某个声部进行简单的节奏变奏创编，体验“小小作曲家”的乐趣。能参与使用课堂打击乐器对“四物”进行音色替代的讨论与实践，发展音色联想与创造性解决问题的能力。
重点 引导学生识读打击乐合奏谱，理解谱面符号与乐器、节奏的对应关系。指导各组学生掌握各自声部（小锣、大锣、圆鼓、长鼓）的基本节奏型，并能稳定、准确地演奏。组织学生进行有效的多声部合奏练习。在合奏中，培养学生稳定的个人节奏感、敏锐的声部间倾听能力以及看指挥、与他人配合的协作意识，最终能够较和谐地完成《四物乐》片段的合奏。帮助学生了解“四物乐”是朝鲜族的传统打击乐合奏形式，感受其热烈、欢庆的风格。
难点 多声部节奏的协调与统一：这是本课最大难点。四个声部节奏不同，同时演奏时，学生极易受到其他声部干扰，导致节奏不稳、速度不一，或只顾自己声部而忽略整体。需通过大量慢速练习、使用节拍器统一速度、教师强有力的手势指挥以及先两人声部合，再叠加第三人、第四人的渐进式练习来攻克。长鼓声部节奏的掌握：长鼓声部节奏相对复杂，涉及高低音变化，对学生的左右手协调和节奏记忆要求较高。需要教师进行额外的分解教学，将节奏型拆解，并采用高低音分别练习、再组合的方式，并可考虑让能力较强的学生担任此声部。从“身体打击”到“乐器演奏”的过渡与音色控制：当学生使用真正的课堂打击乐器时，容易因兴奋而过度用力，导致声音嘈杂、刺耳，破坏合奏音响平衡。需强调“用耳朵听”，练习力度控制，并明确不同乐器在合奏中的角色（如大锣是“重音支柱”，不宜频繁敲击）。
教学过程
第一部分：导入——神秘的节奏密码课程导入教师语言：“同学们，今天老师带来了一份‘节奏密码’！它来自能歌善舞的朝鲜族。这种用四种打击乐器一起演奏的音乐，有一个特别的名字，叫做——四物乐！”学生活动：观察封面，认识标题“四物乐”。设计意图：直接呈现核心内容，用“节奏密码”激发学生好奇心。认识“四物”教师语言：“‘四物’指的是哪四种乐器呢？我们一起来认识一下。（依次介绍）这是声音清脆的小锣，这是声音浑厚的大锣，这是圆圆的圆鼓，这是两头不一样大、能打出丰富节奏的长鼓。”学生活动：观看图片，跟读乐器名称，形成初步印象。设计意图：直观认识合奏中使用的四种乐器，建立视觉与名称的联系。聆听《四物乐》教师语言：“让我们亲眼看看、亲耳听听真正的‘四物乐’！请仔细观察每位演奏家是怎么演奏的，用心听四种声音合在一起的效果。”学生活动：专注观看视频，感受其热烈的气氛和复杂的节奏交织。设计意图：通过视听结合，获得对“四物乐”艺术形式的整体、直观感受。初识乐谱教师语言：“刚才那段精彩的音乐，就藏在这张乐谱里。这是打击乐专用的乐谱。我们先看看左上角，这是什么拍号？（3/8拍）应该用什么样的情绪来演奏？（中速、热烈地）”学生活动：观察乐谱，回答拍号和情绪术语。设计意图：引导学生关注乐谱基本信息，明确演奏基调。第二部分：分声部学奏节奏谱怎么看？教师语言：“这种乐谱很简单，一个‘x’就代表敲一下。不同乐器的‘x’写在对应的行里。我们先来认识每一行代表什么乐器。”学生活动：在教师指导下，识别乐谱中四行分别对应小锣、大锣、圆鼓、长鼓。设计意图：解码打击乐谱的记谱方式，降低识谱畏难情绪。学奏小锣（节奏型1）教师语言：“我们先学最容易的小锣。它的节奏是‘铛.(稍长) 铛(短)’。请大家用手掌当小锣，跟着老师的口令拍出这个节奏。”学生活动：徒手练习小锣声部的节奏型。设计意图：从最简单声部入手，建立信心，用身体感知节奏。学奏大锣（节奏型2）教师语言：“大锣声音低沉，一般在重拍出现。听，是这样‘哐—’。我们用手捶一下胸口来表示大锣的声音，试试看。”学生活动：徒手或用跺脚表示大锣的沉重感，练习其节奏。设计意图：感受大锣在节拍中的支柱作用。学奏圆鼓（节奏型3）教师语言：“圆鼓的声音结实，节奏比较均匀，像‘咚 咚 咚’。我们用双手同时拍腿来模仿。”学生活动：双手拍腿，练习圆鼓的节奏型。设计意图：感受稳定节奏的进行。学奏长鼓（节奏型4）教师语言：“长鼓最有趣，一头声音高，一头声音低。我们一只手拍腿（咚），一只手拍肩（哒），来模仿高低音。看谱子，注意什么时候用高音，什么时候用低音。”学生活动：用拍腿和拍肩区分高低音，练习长鼓的复合节奏。设计意图：学习最具特色的声部，体验节奏的丰富性。分组分声部练习教师语言：“现在，我们按照乐器分组，每组专门练习自己的声部。拿着你们的‘乐器’（徒手或替代乐器），跟着老师的指挥，把自己声部的节奏练熟。”学生活动：分组，在组长带领和教师指导下，专注练习本组声部。设计意图：分声部精练，为合作打好基础。师生合作（教师指挥）教师语言：“现在，老师来当指挥。我指到哪一组，哪一组就加入演奏。注意看指挥，听其他组的声音！”学生活动：看着教师指挥，在教师提示下，四个声部依次进入，尝试初步合奏。设计意图：在教师强控制下进行第一次合奏，体验声部叠加的效果。慢速完整合奏教师语言：“太棒了！现在我们把速度放慢，四个声部一起，跟着统一的节拍，完整地来一遍。记住，我们是一个乐队！”学生活动：跟随慢速节拍，尝试不看教师指挥，进行较为独立的四声部合奏。设计意图：巩固合奏，在慢速中追求准确与和谐。第三部分：合作与创造使用课堂打击乐器教师语言：“如果我们用教室里真正的打击乐器来演奏，会是什么效果呢？大家讨论一下，小锣、大锣、圆鼓、长鼓的声音，分别可以用我们这里的什么乐器来模仿？”学生活动：分组讨论，为“四物”选择音色相近的课堂打击乐器替代（如三角铁/碰铃模仿小锣，大鼓/低音木鱼模仿大锣，铃鼓/小鼓模仿圆鼓，双响筒模仿长鼓高低音）。设计意图：进行音色联想与乐器替代，将学习与实际器材结合。换上乐器合奏教师语言：“现在，拿起你们选择的乐器，我们再用乐器合奏一遍！注意控制力度，让四种声音都好听地融合在一起。”学生活动：使用课堂打击乐器，再次进行《四物乐》合奏。设计意图：提升合奏的真实感与趣味性，体验不同乐器的演奏。创意节奏变奏教师语言：“我们是小小演奏家，也可以改编节奏！比如，小锣组试试把‘x. x x. x ’变成‘x x x’？长鼓组加一个花点？每组可以创编一小节。”学生活动：分组讨论，尝试改编一小节本声部的节奏。设计意图：鼓励创造性思维，体验简单的节奏创编。展示我们的“新四物乐”教师语言：“请各组展示你们改编后的‘新四物乐’！可以按照原来的结构，也可以把创编的小节加进去。”学生活动：分组或集体展示融合了创编内容的合奏。设计意图：展示创编成果，体验创作与表演的快乐。律动：随乐起舞教师语言：“这么热烈的音乐，身体忍不住要动起来！让我们跟着音乐，自由地舞动，可以模仿演奏动作，也可以跳出你心中的节奏！”学生活动：跟随音乐即兴律动，用身体感受节奏。设计意图：将听觉、演奏与动觉全面结合，深度体验音乐。回顾“四物乐”教师语言：“今天我们学习了朝鲜族的‘四物乐’，它用了哪四种乐器？给你最深的印象是什么？（热闹、需要合作）”学生活动：看着关键词，回顾并分享本节课的收获和感受。设计意图：总结本课核心知识与体验。第四部分：总结与延伸课堂小结与拓展教师语言：“我们从认识乐器、读懂乐谱，到分组合奏，最后还能自己创编，完成了一次了不起的‘四物乐’探索！回家可以试试用家里的物品（碗、盆、盒子）制造不同声音，来段家庭‘四物乐’。”学生活动：跟随教师回顾学习历程，了解拓展建议。设计意图：系统梳理学习过程，将音乐创作延伸至生活。结束页教师语言：“愿这热烈的节奏永远留在你们心里。同学们，再见！”学生活动：在激昂的《四物乐》音乐片段中，充满成就感地结束课程。设计意图：在热烈的音乐氛围中结束，强化本节课的快乐体验与合作精神。
小小演奏家——四物乐（朝鲜族打击乐合奏）一、 认识“四物”小锣 (声音清脆)大锣 (声音浑厚)圆鼓 (声音结实)长鼓 (声音有高有低，节奏丰富)二、 学看合奏谱谱子特点：用“x”表示敲一下，不同行代表不同乐器。任务：找到自己声部（小锣/大锣/圆鼓/长鼓）的那一行，练熟上面的节奏。三、 合奏小秘诀练熟自己声部的节奏。听清其他声部的声音。看准指挥，保持速度统一。四、 我们是乐队！分组扮演小锣、大锣、圆鼓、长鼓，合作奏出热烈的《四物乐》。
