(共29张PPT)
九年级语文教学课件
第五课
敬业与乐业
1．引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2．摘录并积累大量经典语句、格言。
3．初步学习举例论证、道理论证两种论证方法。
4．仔细体会演讲的口语特色。
教学目标
教学重难点
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
第一课时
第五课
敬业与乐业
同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》
激情导入
自主预习案
【课题解析】
本文是一篇演讲词。演讲的对象是一群职业学校的学生，为的是向他们说明对职业应有“敬业”和“乐业”的态度，并说明如何培养“敬业乐业”的精神。
自主预习案
【走近作者】
梁启超(1873～1929)中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
【字词梳理】
自主预习案
1．给加横线的字注音。
旁骛(
)
解剖(
)
亵渎(
)
强聒(
)
骈(
)进
佝偻(
)
2．根据拼音写出汉字。
jìng(
)业乐qún(
)
duàn(
)章取义
言行xiāng
gù(
)
容shè(
)
wù
pōu
xiè
guō
pián
gōu
敬
群
断
相顾
赦
3．根据意思写出相应的词语。
①对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。(
)
②不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。(
)
③比喻最好的或独一无二的方法。(
)
④唠唠叨叨说个没完。(
)
自主预习案
敬业乐群
断章取义
不二法门
强聒不舍
自主预习案
4．朗读课文，整体感知。学生讨论文章的结构。
[交流点拨]
第一部分：(第1段)提出中心论点。
第二部分：(第2～8段)论述敬业和乐业的重要。
第三部分：(第9段)归结全文，勉励人们敬业、乐业。
合作探究
1．本文在结构上有什么特点？
[交流点拨]总体结构为“总—分—总”，开头总领全篇；然后两个分论点平行并列，分论敬业和乐业；最后总结全篇。全文条理清晰。
合作探究
2．作者是怎样阐述“敬”的？又是如何论述怎样才能做到“敬业”的？
[交流点拨]先引用了朱子的名言“主一无适便是敬”，其次是解释敬的含义：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”第三是论述哪些职业是该“敬”的，并举例证明。作者认为凡人类的正当劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，举了“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明。
作者通过论述与举例结合、正反论证结合来论述怎样才能做到“敬业”的。作者在第七段先引《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国、挑粪的把马桶收拾得干净和当军人的打胜一支压境的敌军两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述不敬业的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。
合作探究
[交流点拨]作者在第八段论述“乐业”的道理，先结合自己的经验之谈，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，再引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐业”)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。
3．作者是如何论述“乐业”的道理的？
反馈训练
敬请完成
作业
板书设计
第一部分：(第1段)提出中心论点。
第二部分：(第2～8段)论述敬业和乐业的重要。
第三部分：(第9段)归结全文，勉励人们敬业、乐业。
第二课时
第五课
敬业与乐业
同学们，我们第一节课对《敬业与乐业》有了初步的了解，下面我们来分析、理解文章的主要内容和特色。
激情导入
合作探究
1．文本探究
(1)朗读课文，说说本文的中心论点是什么？
[交流点拨]“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
合作探究
[交流点拨]一是“业”。“业”并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”因此，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。二是“敬业”，含义就是专心致志、心无旁骛。作者所说的敬业是敬生活中任何一件有价值的事。中国传统文化是一种有等级色彩的文化，认为“万般皆下品，唯有读书高”，而读书目的又是“学而优则仕”，这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动。因此，梁先生的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。三是乐业，指从业时“乐以忘忧”，这是人生的最高境界。
(2)本文的中心论点有哪些含义？
合作探究
(3)作者是怎样提出中心论点的？
[交流点拨]引用儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言并且进行组合再造，开宗明义地提出“敬业乐业”的主旨，言简意赅，观点鲜明。
(4)理解作者的观点对我们有何启示。
在现代社会中跳槽现象越来越普遍，这与敬业与乐业矛盾吗？为什么？
(自由发言，言之有理即可。)
合作探究
(5)本文在论证上有何特点？
[交流点拨]本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》，孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。
(6)学习本文后，对你有什么启发？
[交流点拨]“有业之必要”的理由有：一、可谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人，仰人鼻息、受人牵制；二、可使自己身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊；三、可使自己的生活起居有规律，有利于健康养生；四、从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼；五、事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足；六、有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定……“凡职业都是有趣味的”：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。
合作探究
合作探究
2．品味语言
(1)凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
[交流点拨]前句是由上文事例得出的结论，后句是由结论得出的观点，自然回答上文设问：“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”双重否定句更显立场鲜明。
合作探究
(2)但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？
[交流点拨]“但我要问他”结合演讲的情境与听者交流，有一种面对面说话的语气，容易引发听者共鸣。一个反问“难道不做工就不苦吗？”是上文“做工苦”的假设推论，接着作者举了“我”劳作苦，别人不劳作“赌钱吃酒”也苦，推翻了“不做工就不苦”的假设，说理充分。两个“难道”领起的反问句增强了辩驳的气势。
合作探究
3．写作借鉴
(1)论证条理清晰，论据生动有力。
(2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。
迁移拓展
文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
[教师点拨]那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？
试着连线：下列名言能证明课文中的什么观点？?
1.人生在世，事业为重。一息尚存，
绝不松动。(吴玉章)?
2.成功的真正秘诀是兴趣。(杨振宁)
3.经受了火的洗礼，泥巴也会有
坚强的体魄。
(佚名)
4.百事之成必在敬也。(荀子)
?
5.好读书，不求甚解；每有会意，
便欣然忘食。
(陶渊明)?
敬业
乐业
拓展延伸
反馈训练
敬请完成
“课后练案”作业。
板书设计
敬业与乐业
梁启超
