7.1 为什么要证明 课件

课件12张PPT。第一节 为什么要证明第七章 平行线的证明学科网教学目标：
运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法来验证某些问题的结论正确与否．
教学重点：
对图形的直观感受而不能进行推理、论证。
教学难点：
《你能肯定吗》的教学是让学生的直观感受与实际结果之间产生思维上的碰撞，从而使学生对原有的直观感觉产生怀疑，从而确立对某一事物进行合理论证的必要性。 某学习小组发现，当n=0,1,2,3时，代数式n2-n+11的值都是质数，于是得到结论：对于所有自然数n, n2-n+11的值都是质数。你认为呢？ ① ② 如图，假如用一根比地球的赤道长1米
的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球
赤道之间的间隙能有多大？（地球看成球形）
能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？ 解：设赤道周长为c，铁丝与地球赤道
之间的间隙为 ： 它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进一个拳头。 ③ 如图，四边形ABCD四边的中点为E、F、G、H，度量四边形EFGH的边和角，你能发现什么结论？改变四边形ABCD的形状，还能得到类似的结论吗？ BAECDFHG解：通过度量，可以猜测：四边形EFHG为平行四边形。 活动总结 判断一个数学结论是否正确，仅观察、猜想、
实验还不够； 必须经过一步一步、 有根有据的推理。 请举例说明，你用到过的推理。练一练 中间的圆大小一样吗？练一练 两条线段一样长吗？①　　　　　　　　　　　 ②练一练 三条线段a,b,c，哪条和线段d在同一直线上？abcd练一练 当n为正整数时，n2+3n+1的值总是质数吗？解：当n为1，2，3，4，5时，
n2+3n+1的值分别为5，7，19，29，41，
但是当n等于6时， n2+3n+1的值为55，
55是合数， 所以，当n为正整数时，
n2+3n+1的值不总是质数。 今天的收获要说明一个数学结论是否正确，无论验证
多少个特殊的例子，也无法保证其正确性。 要确定一个数学结论的正确性，必须进行
一步一步、有根有据的推理。 今天的作业课本习题6.1第2，3题