(共27张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
16.胡萝卜先生的长胡子
第2课时
目录
预学引导
查学检测
共学探究
练学拓展
作业与延伸
01
02
03
04
05
01
预学引导
唤醒旧知启新思
复习导入：预测回顾与胡子初现
★ 还记得那个飘动的胡子吗？
→ 上节课我们读到胡萝卜先生的胡子在风中轻轻飘动
→ 大家曾大胆预测：‘胡子会被谁用上？’
→ 还有同学猜想：‘会不会出糗？还是帮上大忙？’
→ 今天，让我们一起揭开胡子奇妙旅程的序幕！
胡子飘呀飘，故事正悄悄展开……
自主探究：胡子助人清单梳理
★ 胡子的三次温暖出场
① 小男孩 → 风筝飞不高 → 胡子变成结实风筝线
② 鸟太太 → 尿布没处晾 → 胡子化身柔韧晾衣绳
③ 白菜小姐 → 眼镜总滑落 → 胡子巧作轻巧系镜绳
一根胡子，三种妙用；一份善意，三重温暖！
02
查学检测
理解·表达·反馈
有感情朗读与问答互动
★ 朗读要求：
→ 声音响亮、节奏分明、情感真挚
→ 重点读出‘飘动’‘惊讶’‘微笑’等关键词
★ 核心问答：
① 小男孩 → 用胡子当风筝线 → 风筝高高飞起
② 鸟太太 → 用胡子当晾衣绳 → 尿布在风中轻轻摆动
③ 白菜小姐 → 用胡子当眼镜绳 → 眼镜稳稳戴在鼻梁上
聚焦心情变化
★ 情感线索图谱：
① 初发现时 → ‘惊讶’地睁大眼睛，停住脚步
② 听闻用途后 → 嘴角微微上扬，轻声说‘原来我的胡子这么有用！’
③ 反复确认时 → 摸了摸胡子，露出温暖而欣慰的微笑
→ 内在成长：从意外到认同，从好奇到自豪，体会‘帮助他人’带来的深层快乐
03
共学探究
发现身边的温暖
1.讨论：“小男孩和鸟太太为什么会用胡萝卜先生的胡子？这体现了他们怎样的特点？”
因为胡萝卜先生的胡子又细又长、很结实，正好能当放风筝的线和晾尿布的绳子。
体现了他们善于观察、聪明机灵、会就地解决问题的特点。
2.“大家都说胡萝卜先生的胡子太棒了，你觉得‘棒’在哪里？”
长得又长又结实，很实用
能帮助别人解决困难
给大家带来方便和快乐
普通的胡子变成了 “神奇的绳子”
3.合作学习：“如果胡萝卜先生的长胡子继续走，还会发生什么？请小组合作，续编一个小故事。”
提供续编提示卡：
角色：小猫、小狗、小蚂蚁……
需求：钓鱼线、拔河绳、过河的桥……
情节：胡萝卜先生走到哪里 → 遇到谁 → 对方需要什么 → 胡子如何帮忙
合作学习：续编小故事（提示卡）
角色：小猫、小狗、小蚂蚁、小松鼠……
需求：钓鱼线、拔河绳、过河的桥、晾衣绳、秋千绳……
情节模板：
胡萝卜先生走到______，
遇到了______，
正需要，
看到胡萝卜先生的长胡子，
就______，
胡子帮助了大家，大家都很开心。
4.他们的预测有依据吗？情节有趣吗？
有依据：依据是胡子又长又结实，前面已经帮助过别人。
情节有趣：胡子能变成各种东西，充满想象、温暖和快乐。
示例续编（参考）
胡萝卜先生走到小河边，
遇到了一只小猫，
小猫正想去河对岸，可是没有桥。
它看见胡萝卜先生长长的胡子，
就轻轻扯了一段，搭成一座小小的胡子桥。
小蚂蚁、小虫子们都从桥上走过去了，
大家都夸胡萝卜先生的胡子真有用！
感悟角色特点，体会助人之美
★ 小男孩：发现飘动胡子→灵机一动当风筝线→主动观察，善于联想
★ 鸟太太：看见长胡子→立即用作晾尿布绳→就地取材，生活智慧
★ 白菜小姐：眼镜滑落→轻巧绕胡子固定→真诚感谢，传递温暖
他们都看见了需要，也相信了可能——善意从不遥远，它就在一次伸手之间。
04
练学拓展
让想象飞得更远
课后思考：胡子继续长会发生什么？
★ 童话的奇妙延伸：
→ 胡子越长越神奇，会飘向哪里？
→ 遇见谁？需要什么？怎样帮忙？
→ 想象要合理：联系课文中的‘放风筝线’‘晾尿布绳’‘系眼镜绳’等已有逻辑
→ ★ 关键提示：从‘需求—功能—温暖’三要素出发，让新故事也闪闪发光！
创意呈现：文字+连环画双模续编
05
作业与延伸
让故事延续生长
有感情朗读与家庭讲述任务
★ 朗读三要素：
① 语气生动 → 模仿胡萝卜先生的温和、小男孩的惊喜、鸟太太的感激
② 节奏分明 → “胡子飘呀飘→被风吹得高高扬起→像一根长长的绳子”注意停连
③ 情感真挚 → 读出“帮助他人”的暖意与童话特有的轻盈快乐
家庭讲述小贴士：讲完后请家人说说“最打动你的一个画面”，并画下来！
作业布置:
1.有感情地朗读全文，把故事讲给家人听。
2.完成续编故事的小练笔，字数不少于150字。
3.思考：如果胡萝卜先生的胡子有一天不再长了，会发生什么？
板书设计:
16.胡萝卜先生的长胡子
小男孩 → 放风筝 → 线
鸟太太 → 晾尿布 → 绳
白菜小姐 → 系眼镜 → 绳
（帮助他人，快乐自己）
谢谢大家/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文
教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
经过第一课时的学习，学生已掌握生字词，了解了故事的起因，对“预测”的方法有了初步感知。本课时将引导学生深入理解故事，进一步练习预测，并大胆进行想象和表达。
教材分析
本课是一篇充满想象力的童话，情节层层递进。本课时将聚焦于胡子的“用处”，引导学生感受故事的趣味性和人文性，并通过续编故事，进一步培养学生的想象力和语言表达能力。
素养目标
文化自信：体会故事中“帮助他人”的美好品质，感受童话带来的温暖与快乐。 语言运用：能有感情地朗读课文，复述胡萝卜先生胡子帮助他人的情节；能运用预测的方法续编故事。 思维能力：能根据已有信息进行合理预测，并清晰表达自己的思考过程。 审美创造：在续编故事的过程中，创造新的情节，感受想象的乐趣。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，复述故事；练习预测和续编故事。 教学难点：能有依据、有条理地续编故事，使情节合理且富有想象力。
教具准备
多媒体课件（包含课文插图、续编故事提示卡等）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 复习导入：“上节课我们读到胡萝卜先生的胡子在风中飘动，谁还记得我们预测接下来会发生什么事？” 2. 布置预学任务： 朗读课文第5-8自然段，思考：胡萝卜先生的胡子分别帮助了谁？派上了什么用场？ 尝试用自己的话复述这部分内容。 学生活动： 1. 回忆上节课的预测内容，交流自己的想法。 2. 按要求预学课文，思考问题，尝试复述。
二、查学检测 教师活动： 1. 指名朗读课文第5-8自然段，检查朗读的流利度和感情。 2. 提问：“胡萝卜先生的胡子分别帮助了谁？胡子派上了什么用场？” 3. 指名复述这部分内容，其他同学补充评价。 4. 提问：“当胡萝卜先生发现自己的胡子有这么多用处时，他的心情是怎样的？从哪里看出来的？” 学生活动： 1. 有感情地朗读课文，认真倾听并评价同学的朗读。 2. 回答问题，复述故事内容，交流胡萝卜先生的心情变化。
三、互学探究 教师活动： 1. 引导学生讨论：“小男孩和鸟太太为什么会用胡萝卜先生的胡子？这体现了他们怎样的特点？” 2. 提问：“大家都说胡萝卜先生的胡子太棒了，你觉得‘棒’在哪里？” 3. 组织小组合作学习：“如果胡萝卜先生的长胡子继续走，还会发生什么？请小组合作，续编一个小故事。” 提供续编提示卡： 角色：小猫、小狗、小蚂蚁…… 需求：钓鱼线、拔河绳、过河的桥…… 情节：胡萝卜先生走到哪里 → 遇到谁 → 对方需要什么 → 胡子如何帮忙 4. 巡视指导，鼓励学生大胆想象，情节要合理。 5. 邀请小组代表分享续编的故事，引导全班评价：“他们的预测有依据吗？情节有趣吗？” 学生活动： 1. 小组讨论，交流对故事的理解，体会帮助他人的快乐。 2. 小组合作，根据提示卡续编故事，分工合作，共同完成。 3. 小组代表分享故事，全班同学认真倾听并进行评价。
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示课后思考题：“如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？” 2. 鼓励学生将自己续编的故事写下来，或画成连环画。 学生活动： 1. 独立思考，将自己的想象整理成文字或图画。 2. 自愿分享自己的作品。
五、作业布置 1. 有感情地朗读全文，把故事讲给家人听。 2. 完成续编故事的小练笔，字数不少于150字。 3. 思考：如果胡萝卜先生的胡子有一天不再长了，会发生什么？
板书设计
胡萝卜先生的长胡子 小男孩 → 放风筝 → 线 鸟太太 → 晾尿布 → 绳 白菜小姐 → 系眼镜 → 绳 （帮助他人，快乐自己） 续编：？ → ？ → ？
教学反思
本课时通过朗读、复述和续编，学生深入理解了故事，提升了预测和想象能力，在创造中感受了童话的魅力，体会了帮助他人的快乐。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
