Unit 9 Lesson 4 Theme Reading教学设计-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版）
文档属性
| 名称 | Unit 9 Lesson 4 Theme Reading教学设计-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-27 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Unit 9 Forces of Nature
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：
本部分为主题阅读活动，学生将运用本单元所学思维技能与阅读策略开展学习，是整个单元最核心的部分之一。第一步，学生两人合作，观察地震避险图片并判断防护措施是否得当，激发对探究地震防护主题文本的兴趣，为文本学习做好准备。第二步，学生阅读文本首段后进行自主提问，再读二、三段寻找答案，运用阅读策略，提取关键信息理解文本，提升策略运用与阅读理解能力。第三步，学生再读文本，梳理因果关系，巩固思维技能。第四步，学生用文本词汇填空，强化词汇理解与运用。第五步，学生以小组合作的形式，探讨地震中其他自我保护的措施，深化对地震防护主题的理解，达成迁移创新。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用自主提问的阅读策略，理解地震防护文本中的关键内容；
借助因果关系图梳理文本的内在逻辑，明晰地震正确的防护措施及其作用；
通过完成词汇填空练习，掌握文本里的核心词汇；
掌握正确的地震防护措施，对地震防护行为做出合理判断，形成积极防灾、自我保护意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为主语篇阅读，语篇类型为说明文，内容为介绍地震中自我防护的方法。Activity 1为热身准备活动。学生通过观察地震场景图片，讨论地震时对应做法的正误，激发探究地震防护主题的兴趣，激活地震防护相关背景知识，为文本学习做准备。Activity 2为阅读理解及策略应用类活动。学生初读文本首段自主提问，再读后续段落找答案，运用阅读策略理解文本，提升策略运用与阅读理解能力。Activity 3为思维技能实践应用活动。学生再读文本，依据内容完成因果关系图的填写，梳理地震防护措施及对应作用，强化对文本逻辑与关键内容的把握。Activity 4为词汇知识运用活动。学生从文本中选取词汇完成填空，巩固重点词汇，提升语言知识运用能力。Activity 5为思维拓展与表达类活动。学生小组讨论地震防护的补充做法并课堂分享，深化对地震防护的认知，提升思考与口语表达能力，强化防灾自救意识。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Look at the pictures and answer:What natural disaster is it What are they doing during the earthquake Is it right to act like this And why 观察学生的回答情况，评价其对地震防护话题的知识储备情况。
设计意图：通过展示地震中防护措施的图片，引导学生讨论其是否合理，复习不同措施的表达，激活已知，为本课的学习做好准备。
Step 2Pre-reading Read the first paragraph of the text in Activity 2 and ask questions (what/who/why/ when/where/how...).Work in groups. Share the questions with group members. 观察学生提问题时的表现，评价其对本单元阅读策略的掌握情况。
设计意图：引导学生在读前不断提问，并通 过小组交流活动，碰撞思维的火花，激发学生对阅读的兴趣。
Step 3While-reading Read the text in Activity 2 to find the answers to the questions.Some students share their questions and answers in class.Read the text again and complete the cause-and-effect chart in Activity 3. Then check the answers. 观察学生读中回答问题的情况，评价其对文章细节的理解能力。观察学生因果关系图的填写情况，判断其是否理解文本内容中的因果关系并已形成结构化知识。
设计意图：引导学生阅读课文，获取细节信息，通过绘制因果关系图了解地震防护措施及对应作用，梳理文本内容，迁移创新运用因果分析这一思维技能。
Step 4Post-reading Retell the text based on the cause-and-effect chart in Activity 3. Then some students retell in class.Fill in the blanks with the words from the text. Then check the answers.Work in groups. Discuss what else we can do to protect ourselves in an earthquake, then share the ideas in class. 观察学生的复述是否全面具体，使用语言是否正确，把握其对目标语言的内化情况。观察学生在选词填空中的填写情况，判断其对地震防护相关话题核心词汇的掌握情况。根据学生分享观点时的表现，评价其迁移创新的能力。
设计意图：基于因果关系图，复述地震中的防护措施，内化语言，并通过小组活动讨论更多震中防护措施，强化防灾自救意识。
IV. Blackboard-writing design
Unit 9 Forces of NatureLesson 4 Theme Reading1. Words: hide danger kit emergency aftershock 2. Asking Questions:I read ____________.I wonder ___________.I know __________.3. What other things can volunteers do to help 4. How can people stay safe if a wildfire is near their home 5. What are some other small actions we can take to prevent fires
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：
本部分为主题阅读活动，学生将运用本单元所学思维技能与阅读策略开展学习，是整个单元最核心的部分之一。第一步，学生两人合作，观察地震避险图片并判断防护措施是否得当，激发对探究地震防护主题文本的兴趣，为文本学习做好准备。第二步，学生阅读文本首段后进行自主提问，再读二、三段寻找答案，运用阅读策略，提取关键信息理解文本，提升策略运用与阅读理解能力。第三步，学生再读文本，梳理因果关系，巩固思维技能。第四步，学生用文本词汇填空，强化词汇理解与运用。第五步，学生以小组合作的形式，探讨地震中其他自我保护的措施，深化对地震防护主题的理解，达成迁移创新。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用自主提问的阅读策略，理解地震防护文本中的关键内容；
借助因果关系图梳理文本的内在逻辑，明晰地震正确的防护措施及其作用；
通过完成词汇填空练习，掌握文本里的核心词汇；
掌握正确的地震防护措施，对地震防护行为做出合理判断，形成积极防灾、自我保护意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为主语篇阅读，语篇类型为说明文，内容为介绍地震中自我防护的方法。Activity 1为热身准备活动。学生通过观察地震场景图片，讨论地震时对应做法的正误，激发探究地震防护主题的兴趣，激活地震防护相关背景知识，为文本学习做准备。Activity 2为阅读理解及策略应用类活动。学生初读文本首段自主提问，再读后续段落找答案，运用阅读策略理解文本，提升策略运用与阅读理解能力。Activity 3为思维技能实践应用活动。学生再读文本，依据内容完成因果关系图的填写，梳理地震防护措施及对应作用，强化对文本逻辑与关键内容的把握。Activity 4为词汇知识运用活动。学生从文本中选取词汇完成填空，巩固重点词汇，提升语言知识运用能力。Activity 5为思维拓展与表达类活动。学生小组讨论地震防护的补充做法并课堂分享，深化对地震防护的认知，提升思考与口语表达能力，强化防灾自救意识。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Look at the pictures and answer:What natural disaster is it What are they doing during the earthquake Is it right to act like this And why 观察学生的回答情况，评价其对地震防护话题的知识储备情况。
设计意图：通过展示地震中防护措施的图片，引导学生讨论其是否合理，复习不同措施的表达，激活已知，为本课的学习做好准备。
Step 2Pre-reading Read the first paragraph of the text in Activity 2 and ask questions (what/who/why/ when/where/how...).Work in groups. Share the questions with group members. 观察学生提问题时的表现，评价其对本单元阅读策略的掌握情况。
设计意图：引导学生在读前不断提问，并通 过小组交流活动，碰撞思维的火花，激发学生对阅读的兴趣。
Step 3While-reading Read the text in Activity 2 to find the answers to the questions.Some students share their questions and answers in class.Read the text again and complete the cause-and-effect chart in Activity 3. Then check the answers. 观察学生读中回答问题的情况，评价其对文章细节的理解能力。观察学生因果关系图的填写情况，判断其是否理解文本内容中的因果关系并已形成结构化知识。
设计意图：引导学生阅读课文，获取细节信息，通过绘制因果关系图了解地震防护措施及对应作用，梳理文本内容，迁移创新运用因果分析这一思维技能。
Step 4Post-reading Retell the text based on the cause-and-effect chart in Activity 3. Then some students retell in class.Fill in the blanks with the words from the text. Then check the answers.Work in groups. Discuss what else we can do to protect ourselves in an earthquake, then share the ideas in class. 观察学生的复述是否全面具体，使用语言是否正确，把握其对目标语言的内化情况。观察学生在选词填空中的填写情况，判断其对地震防护相关话题核心词汇的掌握情况。根据学生分享观点时的表现，评价其迁移创新的能力。
设计意图：基于因果关系图，复述地震中的防护措施，内化语言，并通过小组活动讨论更多震中防护措施，强化防灾自救意识。
IV. Blackboard-writing design
Unit 9 Forces of NatureLesson 4 Theme Reading1. Words: hide danger kit emergency aftershock 2. Asking Questions:I read ____________.I wonder ___________.I know __________.3. What other things can volunteers do to help 4. How can people stay safe if a wildfire is near their home 5. What are some other small actions we can take to prevent fires
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