Unit 12 Lesson 6 Oral Communication教学设计-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版）
文档属性
| 名称 | Unit 12 Lesson 6 Oral Communication教学设计-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-27 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Unit 12 The Wonderland of Literature
Lesson 6 Oral Communication
I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，聚焦“My favorite story character”主题，旨在培养学生的书面表达能力。首先，学生通过段落匹配和讨论，明确介绍喜爱故事角色的写作框架，激活对描述故事角色的语言知识与写作思路，明晰写作主题（介绍喜爱角色）和目的（分享角色及喜爱缘由）。其次，借助范文，运用人物特质分析表，梳理角色的基本信息、性格品质、喜爱理由等，掌握介绍故事角色的文本结构与表达逻辑，为写作奠定基础。然后，引导学生绘制自己喜爱故事角色的信息图表，借助提供的短语和句式，模仿范文起草作文，完成初稿。最后，学生对照范文检查初稿，修改后定稿。依照评价量表进行自评后，开展同伴间互评，并提出修改建议，进一步提升写作质量。本部分共4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用所学听力策略，获取关于作家及其作品的关键信息，如作家代表作、作品特点等；
正确运用相关语言，交流讨论不同作家及其作品，描述作家特点、作品内容；
加深对经典作家作品的了解，提升文学鉴赏兴趣，增强文化素养。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为口语交际活动，围绕“谈论作家及其作品”展开。Activity 1 为听力理解活动，含 A、B两部分。A部分中，学生依据音频完成句子排序，梳理作家作品相关语句逻辑；B部分中，学生再听音频，完成填词活动，聚焦作家身份、作品主题等细节信息。两部分从语句排序到词汇填空，逐步帮助学生掌握听力文本里作家与作品的关键内容。Activity 2是小组讨论活动，Activity 2 是小组合作活动，基于 Activity 1 所学，学生讨论给定作家（如鲁迅、冰心等）及其作品，选定最喜欢的进行班级汇报，实现知识运用与输出。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Ask and answer:What writers do you know What are their famous works about Why do you like their works 根据学生回答，判断其对作家作品的前期了解程度，以及运用英语描述作家作品初步认知的语言表达能力。
设计意图：激活学生关于作家作品的已有知识储备，营造课堂交流氛围，引发学生对 “谈论作家及其作品” 主题的兴趣，并为后续听力活动做准备。
Step 2Listening Read the sentences in Activity 1A and predict the content of the conversation.Listen to the conversation and put the sentences in order in Activity 1A.Check the answers.Listen again and fill in the blanks in Activity 1B.Check the answers.Read the conversation aloud in Activity 1. Pay attention to pronunciation and intonation, especially for literary-related vocabularies. 观察学生句子排序完成情况，评价学生听前预测、听中抓取关键信息梳理逻辑的能力。观察学生朗读和模仿对话情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过听录音句子排序、词汇填空，从预测到抓取逻辑、细节信息，再到语言输出，训练学生听力技能，帮助学生掌握作家作品核心内容，积累文学交流相关词汇与表达。
Step 3Oral communication Read the pictures and information in activity 2.Group work: Discuss the writers and their works by asking questions like:What are the writers famous for What works do they write Why do you like their works best Choose the favorite writer and prepare a class report. 观察学生的小组活动表现，判断其是否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
设计意图: 通过介绍分享个人喜爱的作家及其作品，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、丰富的词语、流畅的语言，既巩固了本单元与文学欣赏相关的目标语言，提高了学生的口语交际能力。
IV. Blackboard-writing design
Unit 12 The Wonderland of LiteratureLesson 6 Oral CommunicationWords: poet playwright romance classical Group work:NameWho is your favorite poet Why are you like him/her What are most his works about I like …because ... Most of them are ....
Lesson 6 Oral Communication
I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，聚焦“My favorite story character”主题，旨在培养学生的书面表达能力。首先，学生通过段落匹配和讨论，明确介绍喜爱故事角色的写作框架，激活对描述故事角色的语言知识与写作思路，明晰写作主题（介绍喜爱角色）和目的（分享角色及喜爱缘由）。其次，借助范文，运用人物特质分析表，梳理角色的基本信息、性格品质、喜爱理由等，掌握介绍故事角色的文本结构与表达逻辑，为写作奠定基础。然后，引导学生绘制自己喜爱故事角色的信息图表，借助提供的短语和句式，模仿范文起草作文，完成初稿。最后，学生对照范文检查初稿，修改后定稿。依照评价量表进行自评后，开展同伴间互评，并提出修改建议，进一步提升写作质量。本部分共4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用所学听力策略，获取关于作家及其作品的关键信息，如作家代表作、作品特点等；
正确运用相关语言，交流讨论不同作家及其作品，描述作家特点、作品内容；
加深对经典作家作品的了解，提升文学鉴赏兴趣，增强文化素养。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为口语交际活动，围绕“谈论作家及其作品”展开。Activity 1 为听力理解活动，含 A、B两部分。A部分中，学生依据音频完成句子排序，梳理作家作品相关语句逻辑；B部分中，学生再听音频，完成填词活动，聚焦作家身份、作品主题等细节信息。两部分从语句排序到词汇填空，逐步帮助学生掌握听力文本里作家与作品的关键内容。Activity 2是小组讨论活动，Activity 2 是小组合作活动，基于 Activity 1 所学，学生讨论给定作家（如鲁迅、冰心等）及其作品，选定最喜欢的进行班级汇报，实现知识运用与输出。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Ask and answer:What writers do you know What are their famous works about Why do you like their works 根据学生回答，判断其对作家作品的前期了解程度，以及运用英语描述作家作品初步认知的语言表达能力。
设计意图：激活学生关于作家作品的已有知识储备，营造课堂交流氛围，引发学生对 “谈论作家及其作品” 主题的兴趣，并为后续听力活动做准备。
Step 2Listening Read the sentences in Activity 1A and predict the content of the conversation.Listen to the conversation and put the sentences in order in Activity 1A.Check the answers.Listen again and fill in the blanks in Activity 1B.Check the answers.Read the conversation aloud in Activity 1. Pay attention to pronunciation and intonation, especially for literary-related vocabularies. 观察学生句子排序完成情况，评价学生听前预测、听中抓取关键信息梳理逻辑的能力。观察学生朗读和模仿对话情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过听录音句子排序、词汇填空，从预测到抓取逻辑、细节信息，再到语言输出，训练学生听力技能，帮助学生掌握作家作品核心内容，积累文学交流相关词汇与表达。
Step 3Oral communication Read the pictures and information in activity 2.Group work: Discuss the writers and their works by asking questions like:What are the writers famous for What works do they write Why do you like their works best Choose the favorite writer and prepare a class report. 观察学生的小组活动表现，判断其是否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
设计意图: 通过介绍分享个人喜爱的作家及其作品，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、丰富的词语、流畅的语言，既巩固了本单元与文学欣赏相关的目标语言，提高了学生的口语交际能力。
IV. Blackboard-writing design
Unit 12 The Wonderland of LiteratureLesson 6 Oral CommunicationWords: poet playwright romance classical Group work:NameWho is your favorite poet Why are you like him/her What are most his works about I like …because ... Most of them are ....
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