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让教学更有效
第二单元
乐品东北亚
目 录
05
课堂练习
04
课堂拓展与展示
03
新知讲解
02
新课导入
01
本课目标
06
课堂总结
(一)审美感知
能辨别三首作品的风格特点，感受《樱花》的舒缓、《卖花姑娘》的哀婉、《牧羊人的歌》的宽广，体验不同民族音乐的情感表达。
(二)艺术表现
能用键盘乐器正确演奏三首作品，掌握基本的演奏技巧，如力度控制、节奏把握，能流畅完整地演奏乐曲片段。
(三)创意实践
能根据音乐情绪设计简单的演奏指法和力度变化，尝试为作品添加简单的伴奏或改编片段，提升音乐创造力。
(四)文化理解
了解日本、朝鲜、蒙古三国的音乐文化背景，认识音乐与民族生活、自然环境的关联，尊重多元音乐文化。
春天到了，你们最喜欢春天里的什么景色呀？
在我们的邻国日本，春天最有名的景色就是樱花啦！今天老师带来了一首和樱花有关的音乐，大家听听看，它是什么感觉的？
这首《樱花》是日本的经典民歌。除了它，今天我们还要学习两首来自朝鲜和蒙古的键盘乐曲，一起用我们的小手，在键盘上弹出不同国家的音乐故事吧！
现在我们就一起走进键盘演奏课，去感受《樱花》《卖花姑娘》《牧羊人的歌》的魅力！
现在我们来完整欣赏三首作品，大家听完后告诉老师，每首音乐给你的感觉是什么？
三首作品背景
《樱花》：日本经典民歌，旋律舒缓优美，以五声音阶为基础，描绘了樱花盛开的春日景象，是日本传统音乐的代表之一，体现了日本民族对自然的热爱与审美。
《卖花姑娘》：朝鲜电影《卖花姑娘》的插曲，旋律哀婉动人，9/8拍的节奏赋予音乐独特的韵律感，表达了对底层人民的同情与对美好生活的向往。
《牧羊人的歌》：蒙古民歌，C调4/4拍，旋律宽广舒展，充满草原气息，展现了蒙古族人民豪迈、自由的精神风貌，是蒙古音乐文化的典型代表。这就是不同民族音乐的独特魅力
《樱花》舒缓优美，《卖花姑娘》哀婉动人，《牧羊人的歌》宽广豪迈
我们先来学习《樱花》，大家先看乐谱，找找里面的二度音程，跟着老师唱一唱。（示范演唱片段）
这些二度音程让音乐听起来有什么感觉呀？
《樱花》：C调4/4拍，旋律以级进为主，多次出现二度音程，节奏平稳，结构清晰，这是日本传统音乐的五声音阶特点。现在我们把双手放在键盘上，跟着老师的示范，先练习右手旋律，注意力度要轻柔，像樱花飘落一样。
现在我们加上左手伴奏，注意左右手的配合，保持节奏平稳。谁愿意来展示一下？
如果力度再轻柔一点，就更像樱花飘落的感觉啦。
2.《卖花姑娘》：把握9/8拍韵律
接下来我们学习《卖花姑娘》，大家先听老师打拍子，感受一下9/8拍的节奏。（示范打拍：强弱弱 强弱弱 强弱弱）
9/8拍的节奏让音乐听起来更悠长，我们先练习右手旋律，注意附点节奏的准确性。（示范演奏右手片段）
大家注意，附点节奏要唱准、弹准，不能拖拍。
现在我们加上左手，注意力度要轻柔，表现出音乐的哀婉情绪。谁能说说，为什么这首音乐要弹得这么轻？
《卖花姑娘》：C调9/8拍，旋律线条悠长，附点节奏和三连音的运用增强了音乐的抒情性，演奏时需注意力度控制，以表现哀婉的情绪。我们要用轻柔的力度，把这份同情和感动弹出来。
3.《牧羊人的歌》：展现草原宽广，最后我们学习《牧羊人的歌》，大家先看乐谱，找找里面的跳进音程，跟着老师唱一唱。（示范演唱片段）
这些跳进音程让音乐听起来有什么感觉呀？
现在我们把双手放在键盘上，先练习右手旋律，注意跳进音程的音准。
大家弹得很有力量！现在我们加上左手伴奏，注意左右手的配合，展现出草原的宽广和豪迈。谁愿意来展示一下？
如果速度再稍微慢一点，就能更好地表现草原的宽广啦。
现在我们分成小组，选择一首喜欢的作品，设计自己的演奏方式，比如改变力度、速度，或者添加简单的动作，让音乐更有特色！
今天我们用键盘演奏了三首来自不同国家的音乐，大家发现了吗？每首音乐都和它的民族文化息息相关。
《樱花》体现了日本对自然的热爱
《卖花姑娘》反映了朝鲜人民的生活情感
《牧羊人的歌》展现了蒙古草原的豪迈
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《樱花》是________（国家）的经典民歌，采用C调4/4拍，旋律舒缓优美，体现了日本传统音乐的五声音阶特点。
2.《卖花姑娘》是________（国家）电影《卖花姑娘》的插曲，采用9/8拍，旋律哀婉动人。
（二）选择题
1. 下列哪首作品是蒙古民歌，旋律宽广舒展，充满草原气息？（ ）
A.《樱花》 B.《卖花姑娘》 C.《牧羊人的歌》 D.以上都不是
2.演奏《樱花》时，应采用哪种力度表现樱花飘落的感觉？（ ）
A.强而有力 B.轻柔舒缓 C.急促跳跃 D.厚重沉稳
参考答案
（一）填空题1.日本；2.朝鲜
（二）选择题1.C 2.B
《樱花》《卖花姑娘》《牧羊人的歌》
《樱花》：日本民歌 C调4/4拍 舒缓优美 演奏要点：力度轻柔 节奏平稳
《卖花姑娘》：朝鲜电影插曲 C调9/8拍 哀婉动人 演奏要点：把握9/8拍节奏 力度轻柔
《牧羊人的歌》：蒙古民歌C调4/4拍 宽广豪迈 演奏要点：跳进音程音准 左右手配合
感谢同学们，我们下节课再见!
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第二单元
乐品东北亚
目 录
01 02 03 04 05 06
本课目标 新课导入 新知讲解 课堂拓展与 课堂练习 课堂总结
展示
(一)审美感知
能辨别三首作品的风格特点，感受《樱花》的舒缓、《卖花姑娘》的哀婉、《牧羊人的歌》的
宽广，体验不同民族音乐的情感表达。
(二)艺术表现
能用键盘乐器正确演奏三首作品，掌握基本的演奏技巧，如力度控制、节奏把握，能流畅完整
地演奏乐曲片段。
(三)创意实践
能根据音乐情绪设计简单的演奏指法和力度变化，尝试为作品添加简单的伴奏或改编片段，提
升音乐创造力。
(四)文化理解
了解日本、朝鲜、蒙古三国的音乐文化背景，认识音乐与民族生活、自然环境的关联，尊重多
元音乐文化。
春天到了，你们最喜欢春天里的什么景色呀？
在我们的邻国日本，春天最有
名的景色就是樱花啦！今天老师带来
了一首和樱花有关的音乐，大家听听
看，它是什么感觉的？
这首《樱花》是日本的经典民歌。
除了它，今天我们还要学习两首来自
朝鲜和蒙古的键盘乐曲，一起用我们
的小手，在键盘上弹出不同国家的音
乐故事吧！
现在我们就一起走进键盘演奏课，去感受《樱花》《卖花姑娘》
《牧羊人的歌》的魅力！
现在我们来完整欣赏三首作品，大家听完后告
诉老师，每首音乐给你的感觉是什么？
《樱花》舒缓优美，《卖花姑娘》哀婉动人，《牧羊人的歌》宽广豪迈
三首作品背景
《樱花》：日本经典民歌，旋律舒缓优美，以五声音阶为基础，描绘
了樱花盛开的春日景象，是日本传统音乐的代表之一，体现了日本民族
对自然的热爱与审美。
《卖花姑娘》：朝鲜电影《卖花姑娘》的插曲，旋律哀婉动人，9/8
拍的节奏赋予音乐独特的韵律感，表达了对底层人民的同情与对美好生
活的向往。
《牧羊人的歌》：蒙古民歌，C调4/4拍，旋律宽广舒展，充满草原
气息，展现了蒙古族人民豪迈、自由的精神风貌，是蒙古音乐文化的典
型代表。这就是不同民族音乐的独特魅力
我们先来学习《樱花》，大家先看乐
谱，找找里面的二度音程，跟着老师
唱一唱。（示范演唱片段）
这些二度音程让音乐听起来有什么感觉呀？
《樱花》：C调4/4拍，旋律以级进为主，
多次出现二度音程，节奏平稳，结构清晰，
这是日本传统音乐的五声音阶特点。现在
我们把双手放在键盘上，跟着老师的示范，
先练习右手旋律，注意力度要轻柔，像樱
花飘落一样。
现在我们加上左手伴奏，注意左右手的配合，保持节奏平稳。
谁愿意来展示一下？
轻柔一点
，
如果力度
再
的感
就更像樱
花飘落
觉啦。
2.《卖花姑娘》：把握9/8拍韵律
接下来我们学习《卖花姑娘》，大家先听老师打拍子，感受一下9/8拍的节
奏。（示范打拍：强弱弱 强弱弱 强弱弱）
9/8拍的节奏让音乐听起来更悠
长，我们先练习右手旋律，注
意附点节奏的准确性。（示范
演奏右手片段）
大家注意，附点节奏要唱准、弹准，不能拖拍。
现在我们加上左手，注意力度要轻柔，表现出音乐的哀婉情
绪。谁能说说，为什么这首音乐要弹得这么轻？
《卖花姑娘》：C调9/8拍，旋律
线条悠长，附点节奏和三连音的
运用增强了音乐的抒情性，演奏
时需注意力度控制，以表现哀婉
的情绪。我们要用轻柔的力度，
把这份同情和感动弹出来。
3.《牧羊人的歌》：展现草原宽广，最后我们学习《牧羊人的歌》，大家先看乐
谱，找找里面的跳进音程，跟着老师唱一唱。（示范演唱片段）
这些跳进音程让音乐听起来有什么感觉呀？
现在我们把双手放在键盘上，先练习右手旋律，注意跳进音程的音准。
大家弹得很有力量！现在我们加上左手伴奏，注意左右手的配合，展现出草原
的宽广和豪迈。谁愿意来展示一下？
如果速度再稍微慢一点，就能
更好地表现草原的宽广啦。
现在我们分成小组，选择一首喜
欢的作品，设计自己的演奏方式，比
如改变力度、速度，或者添加简单的
动作，让音乐更有特色！
今天我们用键盘演奏了三首来自不同国家的音乐，
大家发现了吗？每首音乐都和它的民族文化息息相
关。
《樱花》体现了日本对自然的热爱
《卖花姑娘》反映了朝鲜人民的生活情感
《牧羊人的歌》展现了蒙古草原的豪迈
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
（一）填空题
1.《樱花》是________（国家）的经典民歌，采用C调4/4拍，旋律舒缓优美，体现了日本传统音乐的五声
音阶特点。
2.《卖花姑娘》是________（国家）电影《卖花姑娘》的插曲，采用9/8拍，旋律哀婉动人。
（二）选择题
1. 下列哪首作品是蒙古民歌，旋律宽广舒展，充满草原气息？（ ）
A.《樱花》 B.《卖花姑娘》 C.《牧羊人的歌》 D.以上都不是
2.演奏《樱花》时，应采用哪种力度表现樱花飘落的感觉？（ ）
A.强而有力 B.轻柔舒缓 C.急促跳跃 D.厚重沉稳
参考答案
（一）填空题1.日本；2.朝鲜
（二）选择题1.C 2.B
《樱花》《卖花姑娘》《牧羊人的歌》
《樱花》：日本民歌 C调4/4拍 舒缓优美 演奏要点：力度轻柔 节奏平稳
《卖花姑娘》：朝鲜电影插曲 C调9/8拍 哀婉动人 演奏要点：把握9/8拍
节奏 力度轻柔
《牧羊人的歌》：蒙古民歌C调4/4拍 宽广豪迈 演奏要点：跳进音程音准
左右手配合
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课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第4课时《樱花+卖花姑娘+牧羊人的歌》
【教材分析】
《樱花+卖花姑娘+牧羊人的歌》是人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第4课时演奏课。《樱花》：日本经典民歌，旋律舒缓优美，以五声音阶为基础，描绘了樱花盛开的春日景象，是日本传统音乐的代表之一，体现了日本民族对自然的热爱与审美，《卖花姑娘》：朝鲜电影《卖花姑娘》的插曲，旋律哀婉动人，9/8拍的节奏赋予音乐独特的韵律感，表达了对底层人民的同情与对美好生活的向往。《牧羊人的歌》：蒙古民歌，C调4/4拍，旋律宽广舒展，充满草原气息，展现了蒙古族人民豪迈、自由的精神风貌，是蒙古音乐文化的典型代表。《樱花》：C调4/4拍，旋律以级进为主，多次出现二度音程，节奏平稳，结构清晰，适合用键盘乐器演奏，便于学生感受日本传统音乐的五声音阶特点。《卖花姑娘》：C调9/8拍，旋律线条悠长，附点节奏和三连音的运用增强了音乐的抒情性，演奏时需注意力度控制，以表现哀婉的情绪。《牧羊人的歌》：C调4/4拍，旋律起伏较大，多为跳进音程，节奏明快，左右手配合紧密，能锻炼学生的键盘演奏技巧和音乐表现力。
【学情分析】
三年级学生已具备初步的键盘演奏基础，能演奏简单的音阶和旋律，对节奏、力度有一定的感知能力，但手指灵活性和音准控制仍需加强。他们对生动、形象的音乐内容兴趣浓厚，喜欢模仿和互动，但注意力持续时间较短，对复杂的乐谱结构理解有限。本课涉及不同民族的键盘作品，学生对异国音乐文化较为陌生，需要通过直观的示范、音频和互动活动降低学习难度。同时，学生乐于展示自己的演奏成果，适合通过小组合作、成果展示等形式参与课堂，在实践中提升演奏能力和文化理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别三首作品的风格特点，感受《樱花》的舒缓、《卖花姑娘》的哀婉、《牧羊人的歌》的宽广，体验不同民族音乐的情感表达。
(二)艺术表现
能用键盘乐器正确演奏三首作品，掌握基本的演奏技巧，如力度控制、节奏把握，能流畅完整地演奏乐曲片段。
(三)创意实践
能根据音乐情绪设计简单的演奏指法和力度变化，尝试为作品添加简单的伴奏或改编片段，提升音乐创造力。
（四）文化理解
了解日本、朝鲜、蒙古三国的音乐文化背景，认识音乐与民族生活、自然环境的关联，尊重多元音乐文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握三首作品的基本演奏方法，感受不同民族音乐的风格特点，能用合适的力度和速度表现音乐情绪
(二)教学难点
1.准确把握《卖花姑娘》9/8拍的节奏韵律，以及《牧羊人的歌》中跳进音程的演奏技巧，同时理解音乐与民族文化的深层关联
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，春天到了，你们最喜欢春天里的什么景色呀？
预设：（自由回答）桃花、柳树、小鸟……
教师：在我们的邻国日本，春天最有名的景色就是樱花啦！今天老师带来了一首和樱花有关的音乐，大家听听看，它是什么感觉的？（播放《樱花》音频片段）
预设：听起来很温柔，像樱花在慢慢飘落！
教师：说得真好！这首《樱花》是日本的经典民歌。除了它，今天我们还要学习两首来自朝鲜和蒙古的键盘乐曲，一起用我们的小手，在键盘上弹出不同国家的音乐故事吧！
预设：哇！我们要弹外国的音乐吗？
教师：没错！现在我们就一起走进键盘演奏课，去感受《樱花》《卖花姑娘》《牧羊人的歌》的魅力！
书写板书《樱花》《卖花姑娘》《牧羊人的歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：教师：现在我们来完整欣赏三首作品，大家听完后告诉老师，每首音乐给你的感觉是什么？（依次播放《樱花》《卖花姑娘》《牧羊人的歌》音频）
预设1：《樱花》很安静，像在看樱花。
预设2：《卖花姑娘》有点难过，像在哭。
预设3：《牧羊人的歌》很宽广，像在草原上。
教师：大家的感受都很准确！《樱花》舒缓优美，《卖花姑娘》哀婉动人，《牧羊人的歌》宽广豪迈，下面我们具体了解一下三首作品背景：
《樱花》：日本经典民歌，旋律舒缓优美，以五声音阶为基础，描绘了樱花盛开的春日景象，是日本传统音乐的代表之一，体现了日本民族对自然的热爱与审美，《卖花姑娘》：朝鲜电影《卖花姑娘》的插曲，旋律哀婉动人，9/8拍的节奏赋予音乐独特的韵律感，表达了对底层人民的同情与对美好生活的向往。《牧羊人的歌》：蒙古民歌，C调4/4拍，旋律宽广舒展，充满草原气息，展现了蒙古族人民豪迈、自由的精神风貌，是蒙古音乐文化的典型代表。
这就是不同民族音乐的独特魅力
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先来学习《樱花》，大家先看乐谱，找找里面的二度音程，跟着老师唱一唱。（示范演唱片段）
预设：（跟唱）6 6 7 - | 6 6 7 - | ……
教师：这些二度音程让音乐听起来有什么感觉呀？
预设：有点特别，不像我们平时唱的歌。
教师：对，《樱花》：C调4/4拍，旋律以级进为主，多次出现二度音程，节奏平稳，结构清晰，这是日本传统音乐的五声音阶特点。现在我们把双手放在键盘上，跟着老师的示范，先练习右手旋律，注意力度要轻柔，像樱花飘落一样。
预设：（跟随教师练习右手旋律）
教师：大家弹得很认真！现在我们加上左手伴奏，注意左右手的配合，保持节奏平稳。谁愿意来展示一下？
预设：（举手展示）老师，我来试试！
教师：弹得很流畅！如果力度再轻柔一点，就更像樱花飘落的感觉啦。
2.《卖花姑娘》：把握9/8拍韵律
教师：接下来我们学习《卖花姑娘》，大家先听老师打拍子，感受一下9/8拍的节奏。（示范打拍：强弱弱 强弱弱 强弱弱）
预设：（跟随打拍）强弱弱 强弱弱 强弱弱……
教师：9/8拍的节奏让音乐听起来更悠长，我们先练习右手旋律，注意附点节奏的准确性。（示范演奏右手片段）
预设：（跟随练习）5 6 5. 5: | 1 2 3. 3. | ……
教师：大家注意，附点节奏要唱准、弹准，不能拖拍。现在我们加上左手，注意力度要轻柔，表现出音乐的哀婉情绪。谁能说说，为什么这首音乐要弹得这么轻？
预设：因为卖花姑娘很可怜，音乐要表现她的难过。
教师：说得太对了！《卖花姑娘》：C调9/8拍，旋律线条悠长，附点节奏和三连音的运用增强了音乐的抒情性，演奏时需注意力度控制，以表现哀婉的情绪。我们要用轻柔的力度，把这份同情和感动弹出来。
3.《牧羊人的歌》：展现草原宽广
教师：最后我们学习《牧羊人的歌》，大家先看乐谱，找找里面的跳进音程，跟着老师唱一唱。（示范演唱片段）
预设：跟唱
教师：这些跳进音程让音乐听起来有什么感觉呀？
预设：很宽广，像在草原上奔跑。
教师：没错！现在我们把双手放在键盘上，先练习右手旋律，注意跳进音程的音准。（示范演奏右手片段）
预设：（跟随练习）
教师：大家弹得很有力量！现在我们加上左手伴奏，注意左右手的配合，展现出草原的宽广和豪迈。谁愿意来展示一下？
预设：（举手展示）老师，我来！
教师：弹得太有气势了！如果速度再稍微慢一点，就能更好地表现草原的宽广啦。
教师：现在我们分成小组，选择一首喜欢的作品，设计自己的演奏方式，比如改变力度、速度，或者添加简单的动作，让音乐更有特色！
预设：（分组活动，有的为《樱花》设计轻柔的力度变化，有的为《牧羊人的歌》添加草原奔跑的动作，有的改编《卖花姑娘》的节奏）
教师：每个小组都很有创意！谁愿意来展示一下？
预设：（小组展示）我们为《牧羊人的歌》设计了动作，一边弹一边模仿牧羊人骑马的样子！
教师：太精彩了！大家用自己的方式，把音乐里的故事和情感都表现出来了。
教师：今天我们用键盘演奏了三首来自不同国家的音乐，大家发现了吗？每首音乐都和它的民族文化息息相关。《樱花》体现了日本对自然的热爱，《卖花姑娘》反映了朝鲜人民的生活情感，《牧羊人的歌》展现了蒙古草原的豪迈。
预设：原来音乐里藏着这么多故事呀！
教师：对呀！音乐是文化的载体，不同国家的音乐都有自己的独特魅力。希望大家以后能多了解不同的音乐，用键盘弹出更多精彩的故事。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课通过键盘演奏实践，让二年级学生初步掌握了三首作品的基本演奏方法，大部分学生能辨别不同民族音乐的风格特点，并用合适的力度和速度表现音乐情绪。但在教学中发现，部分学生对《卖花姑娘》9/8拍的节奏把握仍有困难，手指灵活性不足导致《牧羊人的歌》中跳进音程的音准不够准确。后续可增加针对性的节奏练习和手指训练，同时结合更多视频、图片等直观素材，帮助学生深入理解音乐文化背景。此外，应关注学生的个体差异，设计分层任务，让每个学生都能在课堂中获得成就感。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《樱花》是________（国家）的经典民歌，采用C调4/4拍，旋律舒缓优美，体现了日本传统音乐的五声音阶特点。
2.《卖花姑娘》是________（国家）电影《卖花姑娘》的插曲，采用9/8拍，旋律哀婉动人。
（二）选择题
1. 下列哪首作品是蒙古民歌，旋律宽广舒展，充满草原气息？（ ）
A.《樱花》 B.《卖花姑娘》 C.《牧羊人的歌》 D.以上都不是
2.演奏《樱花》时，应采用哪种力度表现樱花飘落的感觉？（ ）
A.强而有力 B.轻柔舒缓 C.急促跳跃 D.厚重沉稳
参考答案
（一）填空题
1.日本；2.朝鲜
（二）选择题
1.C 2.B
【板书设计】
《樱花》《卖花姑娘》《牧羊人的歌》
《樱花》：日本民歌 C调4/4拍 舒缓优美 演奏要点：力度轻柔 节奏平稳
《卖花姑娘》：朝鲜电影插曲 C调9/8拍 哀婉动人 演奏要点：把握9/8拍节奏 力度轻柔
《牧羊人的歌》：蒙古民歌 C调4/4拍 宽广豪迈 演奏要点：跳进音程音准 左右手配合
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