第10课《小石潭记》课件

(共44张PPT)
柳宗元
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。
2.理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于景的写作手法。
3.结合柳宗元生平，探究作者于文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境。
新课导入
柳宗元的生平背景：
被贬永州，身处逆境，孤独是他的常态。今天让我们从《小石潭记》中，看看柳宗元是如何拥抱孤独的。
江雪
千山/鸟飞/绝，
万径/人踪/灭。
孤舟/蓑笠/翁，
独钓/寒江/雪。
[唐] 柳宗元
千万孤独
在这首诗中，你读出了一个怎样的柳宗元？
第一课时
1
了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。
2
赏析小石潭景物的特点，学习文章移步换景的写作手法。
走近作者
柳宗元（773—819），字 ，祖籍河东（今山西永济西）人，故世称“ ”；又因官终柳州刺史任上，又称“ ”。唐代文学家、哲学家和思想家，“ ”之一。
在文学上，他与 一起倡导“古文运动”，两人并称“韩柳”；又与 唱和，并称“刘柳”。
代表作有寓言小品《三戒》《黔之驴》、
传记散文《捕蛇者说》山水游记散文《永州八记》
子厚
柳河东
柳柳州
唐宋八大家
韩愈
刘禹锡
背景简介
唐顺宗永贞元年（805年），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马，在永州历时十年，贫病交加，政治理想也无法实现。
这令他满怀愤懑，于是他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了备受后人推崇的《永州八记》，他被称为“游记之祖”。
《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，是“永州八记”中的第四篇，也是最负盛名的一篇。
《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》 《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》
《至小丘西小石潭记》
字词积累
隔篁竹
huáng
如鸣珮环
pèi
清冽
为坻
liè
chí
为屿
为嵁
蒙络摇缀
参差披拂
佁然不动
俶尔远逝
往来翕忽
犬牙差互
寂寥无人
悄怆幽邃
yǔ
kān
luò
zhuì
cēn cī
pī fú
yǐ
chù
shì
xī
cī
hù
liáo
qiǎo
chuàng
suì
朗读古文
小石潭记 柳宗元
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光/下澈，影/布石上，佁（yǐ）然/不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似/与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差（cī）互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎo chuàng）/幽邃（suì）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶（lì）/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
自由朗读全文：1. 读准字音。 2. 划分节奏。
请大家朗读全文，勾画关键句，补全柳宗元的行踪路线图。
从小丘西行百二十步——( )——潭中——潭西南而望——( )——乃记之而去
下见小潭
坐潭上
线索：作者的游览路线。
文章是按照作者的游览顺序来写的。
这种写作手法叫作——
移步换景
自学探究
方法点拨
“移步换景”是游记中最常用的一种写作手法，指按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
阅读《小石潭记》，读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭……犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。
疏通文意
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
向西
竹林
好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。
意动，以……为乐
格外
从小丘向西行走一百二十来步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。
译文
合作探究
思考2：作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这样写有什么好处？
隔
闻
伐
取
见
不能①表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出内心之乐。
②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出了小石潭幽僻的环境特点。
课文第一段能否删掉？
好处：1.这些动词使得景物描写富有画面感和动态感
2.表现出了作者浓厚的游览兴致
疏通文意
全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差 披拂。
整块石头
把......作为
不平的岩石
（小潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分向上翻卷，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、露出水面形如山峰的石头。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
译文
水中高地
翠绿的藤蔓
覆盖缠绕
摇曳
参差不齐
随风飘拂
合作探究
思考3：作者是按什么顺序介绍小石潭及其周围景物的？写出了景物什么特点？
近景
写出了小石潭两岸石头的形态各异，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。
远景
写出了岸边竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
由近及远
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。
疏通文意
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
大约
表示约数
潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去了，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
译文
没有什么依凭似的
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快迅疾的样子
名作动，向下
分布，这里指映照
静止不动的样子
合作探究
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
思考4：第二段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗
动静结合：“佁然不动”，写鱼儿的静态；“俶尔远逝”，写鱼儿活泼欢快的动态。写出了游鱼的憨态可掬、活泼伶俐的特点；
侧面描写：通过写游鱼、阳光、影子，侧面突出潭水的清澈。
寓情于景：“似与游者相乐”，以鱼儿的自在衬托人的愉悦心情。
动静结合，相映成趣
近视、俯视的角度
疏通文意
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
名作状，向西南
看
向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
译文
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行
（溪水）时隐时现
像狗的牙齿那样交错不齐
合作探究
思考5：这段运用了形象的比喻，写出了小石潭溪流的什么特点？
作者又将溪岸的形状比作（比喻）像狗的牙齿那样交错不齐，形象地写出了岸势的参差不齐。
溪身是静止的，所以比作像北斗星那样曲折；而溪流是流动的，所以比作像蛇一般游走。一动一静，比喻贴切，写出了小溪的蜿蜒曲折。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
见潭·乐石潭之景
2.“心乐之”，观全篇，哪些景让作者觉得快乐呢？这景有何特点？作者用什么方法来写该景的？
水 清澈见底
石 形态各异
树 青翠茂盛
鱼 灵动活泼
赏水之乐
正侧面描写、视听结合
定点特写，由整体到局部
览石之乐
动静结合
观树之乐
动静结合
水：
石：
树：
鱼：
戏鱼之乐
疏通文意
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过 清，不可久居，乃记之而去。
围绕
让人感到心情悲伤，寒气透骨
凄凉
深
因为
太
凄清
停留
于是，就
离开
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。
译文
合作探究
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。。
思考6：这里营造了出了一种怎样的氛围？作者的心情发生了怎样的变化？
“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，作者融情于景，心情陡然突转，由前面的“乐”一下变成“忧”，表现出他孤寂、凄凉的心境。
这段描写出小石潭竹树丛生、清幽无人的环境特点，营造出一种幽深冷寂的气氛。
疏通文意
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
作者的朋友，当时也被贬到永州
作者的堂弟
跟随着同去
作者的朋友
两个年轻人
同游的人有吴武陵、龚古，我的堂弟宗玄。跟随同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个名叫奉壹。
译文
第二课时
1
总结小石潭景物的特点，体会寓情于景的写作手法。
2
结合柳宗元生平，探究作者于文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境。
复习抢答
1.坻
2.佁然
3.堪
4.俶尔
5.翠蔓
6.蒙络摇缀
7.翕忽
8.悄怆幽邃
9.凄神寒骨
10.本篇属于什么文体
见潭·赏石潭之景
1.找到作者游览中看到的景物，并概括出它们的特点。
（限一个字）
竹
潭
水
石
树
鱼
溪
岸
（限四个字）
青葱茂盛
清幽僻静
清澈透明
形态各异
翠绿茂盛
灵动活泼
蜿蜒曲折
交错不齐
永州市文旅局计划在小石潭景区设计一些景点。
2.你会设计哪些景点？请为这些景点命名，推介这些景点的特点，并说明设计的理由。（设计理由可从景色描写的角度，如修辞、词语、感官、正侧面、动静等角度分析，至少设计一处景点，限时6分钟）
景点一：根据“ ”这一句话，我会设计“ ”这一景点，这个景点的特点是是 。
设计理由：
答题示例：
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环
听水轩
未见其形，先闻其声，且水声清越
采用比喻的手法，将水声比作美玉碰撞的声音，从听觉的
角度让游客聆听到动听悦耳的水声。
合作探究
永州市文旅局计划在小石潭景区设计一些景点。
2.你会设计哪些景点？请为这些景点命名，推介这些景点的特点，并说明设计的理由。（设计理由可从景色描写的角度，如修辞、词语、感官、正侧面、动静等角度分析，至少设计一处景点，限时6分钟）
景点一：根据“ ”这一句话，我会设计“ ”这一景点，这个景点的特点是是 。
设计理由：
答题格式：
合作探究
悟潭·析子厚心境
3.在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。请找出文中表明作者情感变化的句子？
心乐之：
似与游者相乐：
凄神寒骨，悄怆幽邃：
发现小石潭的惊喜
浓厚的游览兴致
与鱼儿逗乐的愉悦
融情于景：小石潭冷清凄幽，寒意袭人，作者悲从中来
乐
忧
为什么会发生这种变化？这种变化是从哪里开始的？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
悟潭·析子厚心境
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
4.思考：面对“西南而望”的景色，柳宗元会联想到什么？
小石潭
①小潭风景秀丽而地处偏僻
②小溪斗折蛇行
③小溪明灭可见
④其岸势犬牙差互
⑤遥望那不可知的源头
才华横溢，却得不到赏识
充满尔虞我诈的官场斗争
自己低谷的人生在何时才能有新的开始
前途暗淡模糊但理想不变
命运的坎坷曲折
柳宗元
悟潭·析子厚心境
5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似乎矛盾，该如何理解？
结合课文和助读资料，思考讨论： 一乐一忧该如何理解？
资料助读一
失意文人的一生
773年
生于京城官宦之家
793年
21岁
进士及第名声大振
803年
31岁
监察御史里行
805年
33岁
永贞革新失败被贬永州10年
期间母亲去世，女儿病亡
815年
43岁
1月接诏回京
3月改贬柳州刺史
819年
47岁
11月柳州病逝
一贬再贬、仕途不济
悟潭·析子厚心境
他在永州所写的山水游记和诗歌都有一个很特别的特色，这个特色就在于当他写山水游记或诗歌的时候，表面上是写赏玩山水，而且有的时候故意要写得冷静、超逸，要摆脱，但他并不是真正的冷静超逸。他表面上是借山水来表现他的冷静和超逸，但是透过表象，有着很深的痛苦。
------叶嘉莹评
【助读资料二】
悟潭·析子厚心境
“柳宗元思想深刻，有着极敏锐的哲学洞察力，但却不具备解决自身困境的能力。他对那场导致自己终身沉沦的政治悲剧始终难以忘怀，因而很难超拔出来。因此面对如牢狱一般的谪居生活，为了排遣内心苦闷，柳宗元时常将情感寄托于山水之间，即便处于困境之中，柳宗元在永州的文学创作仍旧抵达了顶峰。”
【助读资料三】
悟潭·析子厚心境
5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似乎矛盾，该如何理解？
这一乐一忧并不矛盾，而是自然体现出了柳宗元的情感变化。乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；因此，游山玩水的快乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，凄苦悲凉的心情就会流露出来。
悟潭·析子厚心境
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
6.明明有五位同游者，作者为什么说四面“寂寥无人”？
吴武陵：元和二年进士及第，不久被贬永州，与柳宗元志同道合。
龚古、宗玄：柳宗元的朋友和堂弟，始终追随柳宗元。
崔氏二小生：柳宗元姐夫崔简的两个儿子。崔简元和五年转永州刺史，后因牵连流放，元和七年正月卒。
链接材料
“无人”不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞、精神的孤独。同行五人皆是柳宗元志同道合的亲友，也都是经历了打击和磨难的失意之人。他们心相契合，每个人都共同享有着这份“寂寥无人”的孤独心境。
拓展延伸
“虽万受摒弃，不更乎其内。”
——柳宗元《答周君巢饵药久寿书》
柳宗元在永州十年，面对逆境，深刻思考哲学、政治、历史、人生等问题，写下了《封建论》《天对》《天说》等著作。以“永州八记”为代表的山水文学，开创了中国游记散文的先河。
在柳州的柳宗元，利用小小的贬谪官职，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。他带领当地百姓大力发展生产，使百姓彻底摆脱贫困的生活枷锁。
“即使遭受千万人的排斥和抛弃，我的内心也不会改变。”
这就是柳宗元，一个寄情于山水，不能忘情于现实与政治的痛苦的文学家。
这就是柳宗元，一个在黑暗中，坚守本心，从未放弃光明与希望的政治家。
主旨归纳
《小石潭记》是柳宗元贬谪永州时所作的一篇短小精美的游记，记叙了作者游览小石潭的经过。
文章对于小石潭景物的描写生动传神，既表现了小石潭幽静凄清的氛围，又在写景过程中，巧妙含蓄地暗寓自己心情的内在变化，表达了作者贬居生活的孤寂悲凉心境。
教师寄语
陶渊明笔下的《桃花源记》，不仅是世外桃源，更是他美好理想的寄托。但桃花源再美好，也只能是虚构的，而柳宗元笔下的小石潭虽美却无人问津，德才兼备却受困于偏远之地，但这才是真实的，说明完美的事物是不存在的，人生不如意十之八九，缺憾和孤独才是人生的底色。
课堂检测
1、《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：
______________，______________，______________。
2、《小石潭记》中写出潭中石头形态各异的语句是：
_______，_______，_______，_______。
3、《小石潭记》中写潭中小鱼呆然不动的句子是：
______________，______________，______________。
4、《小石潭记》中写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼的句子是：_______________，_______________，______________。
5、《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉（点睛之笔）的句子是：______________，______________。
青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂
为坻 为屿 为堪 为岩
日光下澈 影布石上 佁然不动
俶尔远逝 往来翕忽 似与游者相乐
凄神寒骨 悄怆幽邃
课堂检测
6、《小石潭记》中通过写鱼儿空灵游动间接写出潭水清澈的语句：__________________，___________________。
7、《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：
____________________，_________________。
8、《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折的语句是：______________，______________。
9、《小石潭记》中与《朱元思书》中“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的语句：__________________，___________________。
潭中鱼可百许头 皆若空游无所依
其岸势犬牙差互 不可知其源
斗折蛇行 明灭可见
潭中鱼可百许头
皆若空游无所依
基础作业（必做）
完成同步学与练上《小石潭记》p48-p49巩固达标。
提升作业：
1.《小石潭记》通关训练。（必做）
2.假如你现在可以穿越时空来到永州见到柳宗元，请你以下列人物的口吻去劝勉柳宗元。（选做）
参考人物： 苏轼 欧阳修 杜甫 李白 刘禹锡
作业布置
通关训练
C
通关训练
阳光直照到水底,鱼的影子映在石头上。
通关训练
潭周边景物
中午到达桃林村
下午在环翠亭休息
傍晚到达明教院
2.假如你现在可以穿越时空来到永州见到柳宗元，请你以下列人物的口吻去劝勉柳宗元。（选做）
参考人物： 苏轼 欧阳修 杜甫 李白 刘禹锡
宗璞：柳宗元先生，花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究只是暂时的，而生命的长河是永无止境的，我们不能被眼前的困难打倒，要始终以饱满的生命力和积极的态度去面对生活。
通关训练